En el marc de la trobada de la Comunitat5 dels centres que participen al Pla STEAMCat, s’ha dut a terme una xerrada i un taller sobre l’escriptura d’articles de didàctica, ambientada en la pel·lícula Blade Runner. En la xerrada, s’han descrit els tipus i parts d’un article de didàctica i les principals revistes i com abordar de manera organitzada el procés d’escriptura, modelitzant en directe la construcció d’un esborrany d’un article.

1. Jordi Domènech | @jdomenechca | https://wp.me/p25seH-ED

2. “Yo he visto cosas que vosotros no creeríais.
Atacar naves en llamas más allá de Orión. He visto
rayos-C brillar en la oscuridad cerca de la Puerta
de Tannhäuser. Todos esos momentos se perderán
en el tiempo, como lágrimas en la lluvia”.
Roy, Blade Runner

3. “He vist coses que vosaltres no creuríeu: atacar
objectius d’aprenentatge més enllà del currículum. He
vist alumnes brillar en la foscor prop de la porta de la
Sala de Guàrdia.
Tots aquests moments es perdran en temps, com
llàgrimes en la pluja”.
Cap d’Estudis de l’Institut X. Sessió d’Avaluació

4. Cal que el treball d’innovació i
millora que fem es connecti amb el
que fa la resta de comunitat, que no
es perdi, com “llàgrimes en la pluja”

5. Leon: ¿Un galápago? ¿Qué es eso?
Holden: ¿Sabe lo que es una tortuga?
Leon: Claro.
Holden: Pues lo mismo.
Leon: Nunca he visto una tortuga …. pero
le comprendo a usted.
Leon Kowalsky. Blade Runner

6. Leon: ¿Indagació? ¿Qué es això?
Holden: ¿Saps quan formulem preguntes
per a promoure el raonament?
Leon: És clar.
Holden: Doncs és això.
Leon: No havia sentit això d’Indagació….
Però t’entenc.
Profe novell. Reunió de Departament

7. Donar significat i valor a les coses
que fem implica també vincular-ho a
un lèxic específic de la didàctica,
Per ajudar a identificar
“Quina és la gràcia” d’una activitat

8. Per sumar a una comunitat
que aprèn sobre com ensenyar.
Perquè és una manera
d’analitzar les activitats que
creem o apliquem i ubicar-les
en relació a referents.

9. La importància d’un focus

10. Referents conceptuals
(Cal mapejar els propis)
Context i CSC (Sadler,
Engaging Science)
Indagació,
modelització
(Caamaño, Hodson,
Couso)
ABP (Kilpatrick, Grau)
Competència científica
(Garrido Simarro PISA)
+TEMA
Bastides (LIEC)
Llengua Ciència
(LIEC)
Hab cognitivo-lingüístiques)
Treballs pràctics
Models i Contexts
Dimensió Epistèmica
Pseudociències

11. Perquè plantejar-se escriure’l en
dissenyar l’activitat ajuda a
dissenyar-la millor i consultar
experiències anteriors d’altres.
Perquè ens activa la mirada analítica
sobre el que passa a l’aula i ens
estructura el pensament i reflexió.

12. Tipus d’articles i revistes

13. Divulgació: descripció d’experiències
Recerca en didàctica a partir d’experiències

14. Divulgació: descripció d’experiències
Intro: referents conceptuals i metodològics. Evidenciar urgència i
oportunitat. Context molt ben descrit i to narratiu.
Descripció i justificació de la seqüència: molt important estructurades
igual que resultats.
Resultats i Conclusions: Molt important fer referència als referents
conceptuals i to propositiu: s’hauria de fer...
Accés a
Biblioteca de
revistes

15. Exemple Article Divulgació
Accés a la revista

16. Recerca en didàctica a partir d’experiències
Intro: referents conceptuals i metodològics. Evidenciar urgència i oportunitat. Objectius en
llistat clar.
Metodologies: molt important estructurades igual que resultats. S’hi descriu breument
l’activitat o seqüència.
Resultats: Molt important estructurats igual que metodologies. Produccions alumnes,
enquestes, observacions, exàmens...
Conclusions: Molt important mateixa estructura que Objectius. Cal que realment es
corresponguin amb els resultats i es limiti el seu abast. Podem afirmar/no podem afirmar.
Evitar “defensar” l’activitat o seqüència.
Accés a
Biblioteca de
revistes

17. Exemple Article Recerca
Accés a la revista

18. publicaciórevisióenviament
El Procés
pregunta
disseny
recollida
anàlisi
escriptura
referents
difusió

19. Referents
Pregunta/Marc
Disseny
recollida
Anàlisi
Escriptura
Referents
Procés (Real)
publicaciórevisióenviament
difusió

20. Modelitzem l’escriptura d’un article
Accés a plantilles d’articles:
https://wp.me/p25seH-ED

21. Tasca 1: Marc.

22. Tasca 1: Marc. 20 min.
1.Identificar (i repensar) un experiència.
2.Ubicar-la en un ( o més) marcs.
(El Marc és l’àmbit dins la didàctica on l’experiència
és significativa).
STEM, Avaluació, Treball Cooperatiu, ABP, Gènere, Concepcions
alumnes, Sensors, Diversitat, Gestió d’aula, Organització de centre...
3.Cercar bibliogràfica breu (3-4 articles). (Google
“Enseñanza + marc”)
4. Identificar Fils d’interès.

23. Calc-Based Ecosystem Simulator

24. Concepte i
interpretació
d’ecosistemes
Anàlisi i
prediccions de
fenòmens amb
funcions (logística
i exponencial) i
papers dels
coeficients.
Programació
senzilla de
simulacions amb
Calc.
Construim un simulador d’ecosistemes
Com quedarà l’esborrany d’article CBES després de la Tasca 1

25. Tasca 2: Focus.

26. Tasca 2: Focus. 10 min.
1.Definir-ne el focus i els instruments de
mesura.
2. Esporgar el que forma part de l’experiència i
no explicarem.
Formular preguntes, dissenyar instruments o
imatges.
Decidir revista (Divulgació o Recerca?)

27. Tasca 2: Focus
CBES: Copyright, Copyleft
Disseny proves finals i enquesta.
Eureka
Com quedarà l’esborrany d’article CBES després de la Tasca 2

28. Tasca 3: Aplicació, registre,
estructura.

29. Tasca 3: Aplicació, registre,
estructura. 15 min.
Links a fitxers exemple.
Taula descripció seqüència.
Figures
Com quedarà l’esborrany d’article CBES després de la Tasca 3

30. Tasca 4: Coherència, fil, format.

31. Tasca 4: Coherència, fil, format. 15 min.
Com quedarà l’esborrany d’article CBES després de la Tasca 4
Reprendre STEM i conceptes.
Mencions figures.
Vincular intro, metodologia, resultats i
conclusions.
Format Eureka, plantilla.

32. Tasca 5: Enviament,
seguiment, difusió.

33. Tasca 5: Enviament,
seguiment, difusió. 10 min.
• Assegurar-se del format i enviament a cegues.
• Comprovar autories.
• Agendar seguiment (3-6 mesos?).
• Respondre revisors. Galerades.
• Pla de difusió: persones colaboradores,
institucions implicades o interessades, espais
propis. Accés obert.

34. Referents
Pregunta/Marc
Disseny
recollida
Anàlisi
Escriptura
Referents
Procés (Real)
publicaciórevisióenviament
difusió

35. Consells
Pràctics

36. Consells pràctics
• Les autories clares, i la xocolata espessa.
• Deixar que “parlin” les figures.
• Si no es pot escriure com un llistat, no són unes conclusions.
• Deixar “respirar” el text i demanar feedback.
• Repartir en el temps el “pes” de diferents tasques: edició de
gràfics, marc teòric, lectura...Petits objectius setmanals. Tenir
un calendari.

37. Consells pràctics
• Escriure en idioma propi i després traduir.
• “Penjar” materials en lloc extern al que tinguem accés. Citar
article dins els materials.
• Compartir en obert.
• Escriure “en la tormenta” i “muerte súbita”: marcar un
calendari i abandonar el que no progressa (3 mesos).
• El Drive està bé...perquè ningú se n’ocupi.

38. Consells pràctics
• Zafarrancho de escritura: Tenir dossier d’alumne de l’activitat,
Funda de plàstic, per anar anotant. Fotografies.
• Be water. No deixar que idees bones o textos reutilitzats
bloquegin. Apartar-los al final.
• Instruments reinterpretables: dibuixos, textos, millor que
qüestionaris tancats. Conservar-los.
• Autocitar per construir un relat.

39. Consells pràctics
• Seguretat digital: guardar cada nova versió amb un nom
diferent.
• Itineraris d’edició, de revistes més exigents a menys exigents.
Els revisors són els nostres amics i eviten que ens enrojolem
temps després.
• Assumir amb esportivitat el preu que té el focus: les coses
més rellevants poden quedar fora del focus.

40. Consells pràctics
• Pensar durant, pensar per a escriure. Fer que el marc i el focus
ens ajudin.
• Desbloquejar: estructurar en paper, imprimir, explicar a algú.
• Conservar exemplars i certificats: puntua (molt poquet) a
efectes de concursos i opos.
• Llegir molt. Biblioteca Departament!

41. “Yo he visto cosas que vosotros no creeríais.
Atacar naves en llamas más allá de Orión. He visto
rayos-C brillar en la oscuridad cerca de la Puerta
de Tannhäuser. Todos esos momentos se perderán
en el tiempo, como lágrimas en la lluvia”.
Roy, Blade Runner

42. Jordi Domènech | @jdomenechca | https://wp.me/p25seH-ED