Guía de Proyectos Académicos de Trabajo Colectivo final 2p2022 v1.docx

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA RAFAEL NUÑEZ
PROYECTO ACADÉMICO DE TRABAJO COLECTIVO – GUIA PAT COLECTIVO IIP-2022
PROGRAMA TECNOLOGÍAEN DESARROLLO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y DE SOFTWARE - INGENIERÍADE SISTEMAS
Versión 2.0 Periodo IIP-2022 Fecha Agosto 2022 Página 1
GUÍA DE PROYECTOS ACADÉMICOS DE TRABAJO COLECTIVO
1. Presentación
En la CORPORACIÓN UNIVERSITARIA RAFAEL NUÑEZ (CURN) el fomento a la cultura investigativa tiene tres
espacios académicos fundamentales: los Proyecto Académicos de Trabajos (PAT) colectivos; los semilleros
de investigadores y los grupos de investigación.
El PAT Colectivo permite la integración de saberes y el trabajo interdisciplinario para la solución de
problemas, y constituyen, junto con los semilleros de investigadores,los pilares de la formación investigativa
de los estudiantes.
Para cada semestre existe un PAT colectivo que debe integrar la mayor cantidad de asignaturas posibles en
la búsqueda de la solución de un núcleo problémico relacionado con los problemas de la región.
2. Investigación
2.1. La investigación en la CURN.
La investigación en la CURN se define como un proceso reflexivo, crítico y sistemático para la producción y
generación de conocimientos, que crea y fortalece una comunidad académico-científica además de
convertirse en una estrategia para la formación de profesionales con capacidad analítica, reflexiva y crítica
sobre la propia realidad.
La investigación se entiende en tres etapas: Formación investigativa, investigación formativa e investigación
estricta.
Figura 1. Etapas de la investigación en la CURN. Fuente: Acuerdo 18 de octubre 21 de 2009

Figura 2. La investigación en la CURN. Fuente: Acuerdo 18 de octubre 21 de 2009
2.2. Niveles de la Investigación en la CURN.
La investigación se divide en 4 niveles lo que permite desde la formación en investigación, llegar a la
investigación estricta.
Figura 3. Niveles de investigación en la CURN. Fuente: Acuerdo 18 de octubre 21 de 2009
Investigación exploratoria: Conseguir una perspectiva general de un problema o situación.
Investigación descriptiva: Responder el quién, el dónde, el cuándo, el cómo y el porqué del sujeto de estudio.
Investigación correlacional: Medir el grado de correlación que existe entre dos o más variables.
Investigación explicativa: Encontrar explicaciones del porqué ocurre un fenómeno o el porqué de las
relaciones entre variables.

3. Núcleos Problémicos y Asignaturas Acompañantes del PAT COLECTIVO
3.1. Núcleo problémico – Definición.
Los núcleos problémicos se entienden como la unidad integradora que posibilita el pensar en procesos de
investigación alrededor de objetos de transformación y sugieren estrategias metodológicas que garantizan
la síntesis creativa entre la teoría y la práctica. El núcleo problémico es un problema, una necesidad, una
oportunidad o un vacío en el conocimiento que aglutina diferentes disciplinas, permitiendo un abordaje
integral, un tipo de mediación pedagógica y una propuesta didáctica específica, con el fin de contribuir a la
formación del estudiante y, a lavez, generar conocimiento pertinente tanto para los contextos sociales como
para las mismas disciplinas. (Montero, 2011)
3.2. Núcleos problemáticos.
Los núcleos problémicos se establecen formulando una pregunta que sintetiza un problema que se estudia
en cada semestre a partir de un núcleo temático establecido. Para ello se proponen unos temas que en cada
periodo semestral podrán desarrollar los estudiantes del correspondiente semestre que estén cursando.
Semestre Núcleo Problémico Núcleo Temático Temas
I
Tecnologíasemergentes
enel área de la Ingeniería
de Sistemasyafines
Rastreoteóricoy desarrollo
básicoentecnologíasemergentes
Abordaje teóricoconunareflexión
contextualizadaasu pregunta
problemática.
II
Tecnologíasemergentes
enel área de la Ingeniería
de Sistemasyafines
Rastreoteóricoy desarrollobásico
entecnologíasemergentes AnálisisyVisualizaciónde Datos
III
Sistemasde Gestión
Empresarial
Desarrollode módulospara
captura de datos
Desarrollode unprototipofuncional
bajoel modelode prototipado,
aplicandolosprocesosadecuadosdel
modelo.
IV
Sistemasde Gestión
Empresarial
Desarrollomódulosde reportes
textualesygráficos
Desarrollode unprototipofuncional,
aplicandolosprocesosadecuadosdel
modelo.
V Industria4.0
BusinessIntelligence
Modelospredictivos
Modelosclasificatorios
MarketingDigital
Diseñosde Datawarehouse
Minería de Datos
TransformaciónDigital
Domóticaempresarial
Automatización
Visiónartificial
Desarrollode modelosde aprendizaje
Automático(paraquienestomenla
opcióndel cursode actualización)
Proyectosde Grado Tecnología
VI
Desarrollode proyectos
de TI
Validaciónde modelosde aprendizaje
Automático(paraquienestomenla
opcióndel cursode actualización)
Proyectosde Grado Tecnología
VII
de TI
Implementaciónde soluciones
Proyectosde Grado Ingeniería
VIII Desarrollode proyectos Implementaciónde soluciones Proyectosde Grado Ingeniería

de TI
IX
de TI
Implementaciónde soluciones
Proyectosde Grado Ingeniería
Cuadro 1. Núcleos problémicos y temáticos del PAT colectivo por semestre.
3.3. Productos esperados.
El producto esperado final del proyecto es un software o hardware/software incluyendo el documento final
de planteamiento, formulación del proyecto y su desarrollo como se describe en el ítem 5.2 de este
documento. Así mismo este producto debe ser presentado en una jornada final donde se muestra el
producto obtenido y un póster con la descripción del proyecto.
3.4. Asignatura líder y asignaturas acompañantes.
Para el desarrollo eficaz del PAT colectivo, se selecciona una asignatura líder a partir de la cual se desarrolla
el proyecto y asignaturas acompañantes en cada semestre que apoyan el desarrollo del proyecto de PAT
colectivo. (Ver cuadro 2)
Semestre Asignatura líder Asignaturas Acompañantes
I
Programación I Vida Universitaria I
Epistemología de la Investigación
Soporte Técnico
Competencias Comunicativas I
Lógica y teoría de conjuntos
Matemáticas I
Algebra lineal computacional
II
Programación II Física I
Matemáticas II
Inglés
Competencias Comunicativas I
III
Programación III Programación de Base de Datos
Física II
Matemáticas III
Electiva tecnológica I
Soporte Técnico de software
Competencias Comunicativas II
Inglés
IV
Computación gráfica Matemáticas IV
Electrónica del computador
Estructura de Datos I
Electiva tecnológica II
Competencias Comunicativas III
Inglés

V
Aplicaciones Web Probabilidad y Estadística
Diseño de software
Estructura de datos II
Mantenimiento preventivo
Electiva tecnológica III
Inglés
VI
Desarrollo de software Circuitos digitales
Matemática discreta
Sistemas operativos I
Introducción a la ingeniería de sistemas
Gestión de negocios
Inglés
VII
Proyecto de Grado
VIII
IX
Cuadro 2. Asignatura líder y acompañantes del PAT colectivo por semestre.
4. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en Ingeniería
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología didáctica en la que los alumnos, organizados
por grupos, adquieren, utilizan y aplican, a través de su investigación, los conceptos de la asignatura. Dichos
conocimientos son aplicados a la resolución de un proyecto. Este proyecto sólo estará adecuadamente
diseñado cuando para concluirlo de manera exitosa sea necesario adquirir todos los conocimientos que el
profesor desea transmitir. Diversos estudios (Bará, 2003; Galeana de la O., 2006; Jenkins y Lackey, 2005;
Menéndez, 2003; Pérez et al., 2008 y Tippelt y Lindeman, 2001) muestran que el ABP fomenta habilidades
tan importantes como el aprendizaje autónomo, la capacidad de expresión oral y escrita, la capacidad
de autoevaluación, la planificación del tiempo, o la planificación por proyectos. Además, mejora la
motivación del alumno, lo que se traduce en un mejor rendimiento académico y una mayor persistencia en
el estudio. (Sancho et Al, 2011)
5. Estrategia Metodológica
5.1. Estrategia metodológica general
En general, la metodología de trabajo es similar a la del aprendizaje basado en proyectos (ABP), la cual
emplea un método orientado por objetivos para la planificación y gestión del aprendizaje en el aula de clase
u otros escenarios. Al comienzo de cada periodo académico, el colectivo docente presenta el respectivo
núcleo problémico a sus estudiantes y con este núcleo problémico se plantean los escenarios con los
problemas que requieren soluciones.

Cada equipo de estudiantes debe asumir la responsabilidad de utilizar distintas estrategias de rastreo,
consulta y redacción –respetando los lineamientos básicos de esta guía– acerca de los conceptos,
definiciones o teorías que les permitan avanzar y entregar los productos escritos exigidos.
5.2. Fases del PAT colectivo
El PAT colectivo abarca tres fases en cada periodo: i) descripción del problema, ii) avance del proyecto y iii)
entrega finaly sustentación del proyecto. Para los semestres del segundo (2do) a sexto (6to), los lineamientos
de cada etapa son:
5.2.1 Fase I (Planteamiento y formulación del proyecto): En esta sección los estudiantes presentan su
propuesta de proyecto a realizar en elmarco del seminario de investigación como espaciode formación (PAT
colectivo). En esta fase se tiene como entregable el documento del planteamiento y formulación del
proyecto, el cual debe ser entregado en la fecha indicada en el calendario correspondiente al final de este
documento. Este documento debe contener:
● Portada: página donde se consignan los siguientes datos:
o Facultad: Facultad de Ingeniería
o Programa: debe especificar el ciclo: “Tecnología en Desarrollo de Sistemas de Información y de
Software”.
o Nombre del colectivo docente y asignaturas que intervienen en el PAT: correspondientes a las
asignaturas enunciadas en el Cuadro 2 del presente documento, debe complementar con los
nombres de los docentes.
o Docente orientador del seminario: nombre completo del líder del nivel de PATc correspondiente.
o Título tentativo del proyecto: sintetiza el asunto del proyecto en máximo 15 palabras (creado por
los propios estudiantes). Debe ser corto, claro y preciso. Si excede de dos líneas, puede recurrirse al
uso del subtítulo.
o Núcleoproblémico:correspondiente asu nivel,los cuales se encuentran en el Cuadro 1 del presente
documento.
o Línea de Investigación: debe especificar el nombre de la línea de investigación en la que encaja el
proyecto a desarrollar.
o Datos de los integrantes (nombre completo del estudiante, número de documento de identidad y
número de celular o fijo).
o Nivel de PAT colectivo al que pertenece el proyecto: nombres del docente líder –a cargo de la
asignatura líder– y de los profesores acompañantes del proceso.
Además, en las páginas sucesivas del documento se presentan los siguientes componentes:
● Descripción del problema: Este aspecto nos indica describir de manera objetiva la realidad del
problema que se está investigando. En la descripción se señalan todas las características de la
problemática, los hechos y los acontecimientos que están en relación con este. Debe tener una
extensión entre 300 y 500 palabras. Adicionalmente pueden utilizar herramientas de apoyo como
árbol de problemas, diagramas de Ishikawa, etc.

● Justificación. Suele vincularse a la relevancia de la Investigación. Responde a preguntas sobre su
proyección social, sus implicaciones prácticas, su aporte teórico o metodológico. Debe tener una
extensión entre 200 y 400 palabras.
● Objetivos: Determinan aquello que pretende alcanzar la investigación. Han de ser claros, asumibles
y alcanzables. Está conformado por un objetivo general que se construye a partir de un enunciado
global sobre el resultado final que se pretende alcanzar. Este objetivo debe ser alcanzado al culminar
el proyecto. Además, encontramos los objetivos específicos que representan los pasos o tapas que
se han de realizar para alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general,
mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios que
comprende este proceso. Se derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden directamente en
los logros a obtener. Deben ser formulados en términos operativos e incluyen las variables o
indicadores que se desean medir. Estos objetivos deben ser claramente medibles.
● Referencias bibliográficas: listado alfabético de las fuentes consultadas y citadas dentro del
documento (según las normas IEEE con Mendeley o Zotero).
● Anexos: Si se requieren.
5.2.2. Fase II (Planteamiento y formulación del proyecto – Avance del proyecto): En esta fase se continua
la elaboración del documento de la propuesta y formulación del proyecto. Además, debe presentarse un
primer avance del desarrollo del proyecto. Este documento debe incluir los elementos presentados en lafase
I (con las correcciones indicadas en la revisión de la Fase I) y los siguientes:
● Marco Teórico o Referente Teórico. El marco teórico es integrar el tema de la investigación con las
teorías, enfoques teóricos, estudios y antecedentes en general que se refieren al problema de
investigación. En tal sentido el marco teórico según Tamayo (2012) nos amplía la descripción del
problema. Integra lateoría con lainvestigacióny sus relaciones mutuas. Ahora bien, alconstruir un marco
teórico debemos convenir concentrarnos en el problema de investigación que nos ocupa, sin divagar en
otros temas ajenos al estudio. Un buen marco teórico no es el que contiene muchas páginas, sino el que
trata con profundidad los aspectos relacionados con el problema y vincula lógica y coherentemente los
conceptos y proposiciones existentes en estudios anteriores; de manera que construir un marco teórico
no sólo significa reunir información, sino también conexión de conceptos, observaciones y análisis.
Comprende entonces el marco teórico:
a) Antecedentes y revisión de la literatura existente: Consiste en revisar los trabajos y desarrollos
previos en la temática del problema a tratar. Esto incluye la revisión y organización de la bibliografía
que puede ser útil para los propósitos de estudio, de donde se debe extraer y recopilar la
información relevante y necesaria que pertenece a nuestro escenario y problemática seleccionados.
Deben presentarse al menos 4

b) Bases teóricas: Son aquellas teorías de distintas áreas de ciencias de la comunicación u otras
disciplinas, que, por estar relacionadas con el objeto de estudio se toman en consideración para
acercarse al objeto de estudio,
c) Definición de términos básicos o conceptualización. La que es imprescindible para su posterior
operativización. No se trata de un glosario, sino del desarrollo conceptual de los términos básicos. En
la mayoría de los casos han sido desarrollados en el marco de los paradigmas o teorías y se extraerán
de la revisión documental realizada en los apartados anteriores del marco teórico y conceptual.
d) Operativización de los conceptos y definición de las variables. La operativización de los conceptos
supone su desagregación desde los niveles de abstracción de su definición sustantiva hasta la
identificación de las variables o indicadores observables.
e) Formulación de las hipótesis - Las hipótesis serían las “respuestas” a las preguntas de investigación.
Puede trabajarse con una sola hipótesis que respondería a la pregunta inicial/general o bien con
varias, derivadas de las preguntas de investigación (a su vez vinculadas a los objetivos). (Guía GU-IV-
002)
● Metodología. Es la propuesta metodológica para llevar a cabo la investigación, debe indicar:
a) Definición deltipo de estudio o investigación.Hacereferencia a diferentes aspectos como lafinalidad,
el alcance temporal, la profundidad, las fuentes, el carácter o los estudios a que dan lugar.
b) Población y muestra Se especificarán las unidades de observación, la caracterización del corpus o
población estudiada, el tipo de muestreo realizado, las dimensiones de la muestra y su alcance
temporal.
c) Diseño o técnica de observación - Pueden ser cualitativas y/o cuantitativas y dentro de estas en
cualquiera de las técnicas existentes. - Se puede incluir en este apartado el/los instrumentos de
obtención de la información y/o recolección de los datos elaborados de forma definitiva o bien la
explicación de su estructura técnica y temática. - Dichos instrumentos deben ser coherentes con los
objetivos, preguntas e hipótesis de la investigación y deben estar realizados a partir de la definición
de las variables derivadas de la operacionalización de los conceptos.
d) Recolección y procesamiento de los datos
- Recolecciónde datos (trabajo de campo): debe explicar los pasos que seseguiránpara larecolección
de los datos
- Procesamiento de los datos (trabajo de gabinete): se deben determinar las técnicas, herramientas,
o aplicaciones para el procesamiento de los datos. También debe explicarseelproceso de trabajo que
se llevará a cabo para la interpretación de los resultados, la elaboración del informe de resultados y
la difusión de los resultados.

● Consideraciones éticas y de propiedad intelectual: De acuerdo con el área temática, el tipo de
proyecto, y los documentos institucionales: Código de Ética en Investigación y Estatuto de Propiedad
Intelectual.
● Avances del proyecto (resultados preliminares): Deben presentarse los avances en el diseño del
proyecto que se llevan a cabo hasta la fecha de entrega del documento de Fase II.
documento (según las normas IEEE). Debe ser la versión actualizada del presentado en la fase I.
5.2.3. Fase III (Entrega final): En esta etapa los estudiantes deben presentar la versión definitiva del
documento del proyecto, el póster y el producto final del proyecto. El documento final incluye las
correcciones indicadas en la evaluación de las fases I y II, así como los siguientes ítems:
● Resultados(Análisisy Discusión): En esta parte se describe el desarrollo completo del proyecto desde
los requerimientos y requisitos, hasta las pruebas y resultados de las pruebas obtenidos, incluyendo
la descripción del diseño y ejecución del proyecto y su prototipo. Además, se presenta el análisis de
la información recopilada bajo la metodología definida y se discute la misma. La discusión de los
resultados es sencillamente entrelaza los datos y resultados que se encontraron en la investigación
con los datos o información de la base teórica y los antecedentes. Así, la discusión de resultados
consiste en explicar los resultados obtenidos y comparar estos con datos obtenidos por otros
investigadores, es una evaluación crítica de los resultados desde la perspectiva del autor tomando en
cuenta los trabajos de otros investigadores y el propio. La discusión se propone interpretar y analizar
los resultados de la investigación de donde saldrán los elementos para plantear las conclusiones.
● Conclusiones y recomendaciones: Es el aparte de la Investigación donde el Investigador expone sus
aportes. Las conclusiones exponen lo destacado que ha encontrado en la Investigación. Cuando se
llega al nivel de las conclusiones de la investigación debe guardarse un estricto orden de relación a
cada objetivo específicoenunciado, o sea,por cada objetivo planteado corresponde a una conclusión
de él. Debe expresarse luego, una conclusión genérica que recoja realmente al objetivo general. En
las recomendaciones, los autores pueden plantear sugerencias sobre la metodología, de acciones en
base a los resultados o sobre futuras investigaciones.
documento (según las normas IEEE). Debe ser la versión actualizada del presentado en la fase II. Se
destaca la referenciada y usada en el desarrollo del proyecto.

LOS DOCUMENTOS DE PAT COLECTIVO DEBEN PRESENTARSE EN EL FORMATO FT-IV-015, A EXCEPCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE, QUE ES ENVIADO POR CORREO JUNTO A ESTA GUÍA. LOS
ESTUDIANTES DE QUINTO (V) Y SEXTO (VI) SEMESTRE QUE SE ENCUENTREN TRABAJANDO EN SU
PROYECTO DE GRADO IGUALMENTE DEBEN PRESENTAR ESTE FORMATO EN LA ÚLTIMA ENTREGA DEL
PERIODO, Y SEGUIR DESARROLLANDO LAS ENTREGAS DE PROYECTO DE GRADO EN LOS FORMATOS
SOLICITADOS POR LA MODALIDAD ESCOGIDA.
Imagen 1. Formato FT-IV-015.
Se deben respetar la estructura del formato y el orden de los elementos solicitados que se encuentran
consignados en el punto 2 del formulario.
5.2.4 Fases del PAT colectivo primer semestre
Fase 1: los estudiantes deben presentar un listado en matriz bibliográfica con los títulos, autores, enlace y
tipo de la bibliografía que va a utilizar. El docente revisará la pertinencia, confiabilidad, actualidad (últimos 5
años, a excepción de documentos que se utilicen para dar un contexto histórico de los avances en el área)
de la bibliografía.
Fase 2: se debe presentar un resumen parafraseado de los elementos teóricos que apuntan al núcleo
problémico y se deben establecer relaciones entre las teorías expuestas, este resumen se debe estructurar

este resumen desde un contexto general a aspectos teóricos específicos al núcleo problémico o pregunta
problema del nivel. El docente debe revisar la redacción y estructura del documento para realizar los
comentarios pertinentes para la mejora del documento final.
Fase 3: para este corte el estudiante debe realizar las mejoras sugeridas por el docente y debe presentar una
reflexión final sobre la importancia de la revisión documental para el desarrollo posterior de su proyecto
dentro del núcleo problemático asignado. El docente debe revisar el avance y la atención a las observaciones
realizadas en 2do corte.
5.3. Entregables
Los documentosparaentregarseránenformatoelectrónicoatravésdel aulavirtual,que estarádisponible desde
una semanaantesde la fechade entregaindicadaenel calendario,hastael díay hora señaladaenel calendario.
Los entregables del seminario de investigación (PAT colectivo) son:
Fase Nombre del producto Productos Porcentaje
I
Planteamiento y formulación del
problema
Documento en formato
Electrónico (PDF- Excel)
25% de la nota del corte 1.
(15% Producción Comunicativa +
10% Seminario de Investigación)
II
Planteamiento y formulación del
problema – Avance del proyecto
Electrónico (PDF)
25% de la nota del corte 2.
III Entrega final
Electrónico (PDF) 25% de la nota del corte 3.
III Entrega final Poster en archivo digital.
III Entrega final
Producto final del proyecto.
(Software y/o Hardware)
Cuadro 3. Entregables, productos y porcentajes por corte.
6. Lineamientos y Políticas del Seminario de investigación – PAT colectivo
Las políticas que se establecen en este documento son requisitos indispensables para el proceso de
presentación, admisión, seguimiento y evaluación del PAT colectivo.
6.1. Grupos
Los grupos de estudiantes estarán formados por un máximo de cinco (5) integrantes, los cuales deben estar
cursando la asignatura líder del semestre y nivel correspondiente. Sí los estudiantes son irregulares y están
cursando asignatura(s) líder(es) de distinto(s) semestre(s), deben realizar el proyecto correspondiente a la
asignatura líder del semestre donde tenga matriculado el mayor número de créditos y en caso de no cursar
la asignatura líder, correspondiente al semestre de mayor número de créditos, el estudiante deberá realizar
el proyecto de la asignatura líder matriculada. En caso de duda acerca del nivel que le corresponde, contacte
al coordinador de PAT colectivo del programa. Los integrantes que conforman cada uno de los grupos deben
ser registrados antes de la fecha indicada en el calendario.

6.2. Tutorías
Los estudiantes deberán asistir a la jornada de tutorías colectivas en la fecha y hora indicadas, la cual podrá
realizarse vía plataforma Google Meet. El grupo de estudiantes debe asistir al menos a una tutoría en cada
fase, esta puede ser la tutoría colectiva. Estas deben estar registradas en el formato correspondiente y serán
tenidas en cuenta como parte de la rúbrica de evaluación de cada fase. En los espacios programados para las
tutorías colectivas cada grupo de trabajo debe presentar al cuerpo docente un documento borrador de los
avances del proyecto y que contendrá el desarrollo completo de los apartes correspondientes a cada fase.
6.3. Evaluación
Los proyectos serán evaluados en cadafasepor los docentes de las asignaturas que hacen parte del semestre
y nivel correspondiente del proyecto, de acuerdo con las rúbricas de evaluación anexas a este documento.
La nota definitiva obtenida en cada fase será el promedio de las asignadas por los docentes que realicen la
evaluación y las observaciones serán indicadas a los estudiantes en las sesiones de realimentación indicadas
en el calendario. El docente líder de cada nivel estará a cargo de subir las notas al archivo correspondiente
que será socializado con los estudiantes y en caso de dudas o reclamos, se deben acercar a él. El plazo
máximo para reclamos será hasta el día de socialización de la retroalimentación de la evaluación.
6.4. Fechas
Salvo imprevistos de fuerza mayor, los horarios y fechas establecidos para presentar las diferentes etapas
del proyecto son las detalladas en el Calendario de cada semestre y seconsideran inmodificables.Si un grupo
no entrega oficialmente un entregable (documento, póster o producto) en la fecha y hora correspondiente,
este se calificará con una nota de 1.0 (Uno punto cero). En la fase III es condición inmodificable la entrega
del documento final en la fecha correspondiente para poder entregar y ser evaluados los otros entregables
(poster y producto).
6.5. Modificaciones
Los estudiantes podrán modificar los integrantes de un grupo hasta una semana antes de la fecha de entrega
del documento en fase I y II. Para ello deberán remitir una comunicación por escrito al docente líder de PAT
colectivo del programa, indicando las razones de la solicitud de cambio. En fase III no se permiten cambios
en los integrantes de un grupo.
6.6. Seguimiento
Los proyectos de PAT colectivo de los niveles correlacional y explicativo deben tener un docente tutor que
debe revisar y avalar el proyecto, esto debe ser informado previamente al líder de nivel. Sin este aval, no se
aceptan los documentos a entregar. Para los niveles exploratorio y descriptivo, este seguimiento y aval se da
con el docente líder de nivel correspondiente y sus docentes de apoyo.
6.7. Cumplimiento
Para que un proyecto sea admitido, o aprobado, debe cumplir con todos los requerimientos establecidos
dentro de este documento; además, los diferentes entregables deberán seguir los lineamientos establecidos
por cada fase descrita en esta guía, incluyendo la publicación y/o envío a través del medio asignado y en las
fechas y horas indicadas.
6.8. Bibliografía

La bibliografía y referencias se presentará en formato IEEE y debe contener al menos 6 artículos de revistas
indexadas no mayores a 5 años, de los cuales al menos 2 deben estar en otro idioma diferente al español.
Imagen 2. Ejemplo de citas y bibliografía en norma IEEE

7. Rubricas de evaluación
Las entregas de cada fase se evaluarán de acuerdo con las rúbricas indicadas en los cuadros a continuación
No. ITEM A EVALUAR %
1 Portada del documento 10%
2 La matriz bibliográfica es pertinente 20%
3 La matriz bibliográfica es confiable 15%
4 La matriz bibliográfica es actual 15%
5 Utiliza el formato de bibliografía solicitado 15%
6 Referencias Bibliográficas completas 15%
7 Asistencia a tutorías 10%
TOTAL 100%
Cuadro 4. Rúbrica de evaluación primer semestre de fase 1
1 Correcciones documento de fase 1 10%
2 Resumen contiene aspectos teóricos requeridos 10%
3 Resumen contiene número de palabras mínimas requeridas 10%
4 Resumen contiene aspectos específicos de la pregunta problema 10%
5 La redacción del resumen es adecuada 10%
6 La estructura del documento es adecuada 10%
7 El documento establece relaciones entre la teoría y la pregunta problema 20%
8 Referencias bibliográficas 10%
TOTAL 100%

1 Presentación visual del Poster 10%
2 Resumen y Palabras claves 5%
3 Introducción 5%
4 Resumen final 20%
5 Estructura del documento 10%
6 Reflexión final 20%
7 Conclusiones y recomendaciones 5%
9 Solvencia al responder preguntas 20%
TOTAL 100%
1 Preliminares del documento (punto 1) 5%
2 Descripción del Problema 20%
3 Justificación 20%
4 Objetivo General 15%
5 Objetivos Específicos 20%
6 Referencias Bibliográficas 10%
TOTAL 100%
Cuadro 7. Rúbrica de evaluación semestres II al VI de fase 1

1 Correcciones documento de fase 1 15%
2 Marco teórico 20%
3 Antecedentes 15%
4 Metodología 10%
5 Consideraciones éticas y de propiedad intelectual 5%
6 Avances del proyecto 20%
TOTAL 100%
1 Presentación visual del Poster 10%
2 Resumen y Palabras claves 5%
3 Introducción 5%
4 Desarrollo del proyecto 25%
5 Resultados 15%
6 Conclusiones 10%
7 Recomendaciones 5%
9 Solvencia al responder preguntas 20%
TOTAL 100%

8. Planeación del PAT colectivo
8.1. Calendario
En el 2022-1p el calendario de actividades se establece así:
Fecha Actividad Lugar
Agosto 8 al 12 Socialización PAT colectivo Auditorio (I y II), aulas
en los otros niveles
Agosto 8 al 12 Registro de grupos (no se pueden
modificar posteriormente)
Aula PAT colectivo SIACURN
Agosto 29 a septiembre 2 Tutorías colectivas fase I Presencial
Septiembre 9 Entrega documento de fase I Software APOFI
Septiembre 12 al 16 Retroalimentación evaluación fase I Presencial
Octubre 10 al 14 Tutorías colectivas fase II Presencial
21 de octubre Entrega documento de fase II Software APOFI
Octubre 24 al 28 Retroalimentación evaluación fase II Presencial
Noviembre 14 al 16 Tutorías colectivas fase III Presencial
Noviembre 17 Entrega documento de fase III Presencial
Noviembre 16 Entrega póster Software APOFI
Noviembre 18 Entrega y Presentación producto Presencial
Noviembre 21 al 25 Realimentación evaluación fase III Presencial
Cuadro 10. Calendario de actividades del PAT colectivo
8.2. Tutorías
Se establecen tutorías colectivas obligatorias por cada fase del PAT colectivo, cada grupo debe asistir,
presentando suavancedel proyecto y aclarando las dudas que tengan acercadel desarrollo del PAT colectivo.
Las fechas de estas tutorías colectivas están indicadas en el calendario. Adicionalmente los docentes líderes
de niveles de PAT y de apoyo, establecen espacios de tutorías para los grupos así:

Horario Sitio Nivel de PAT colectivo Semestre
Jueves 9:10 am a 9:50 am Salón de clase profe Elida Exploratorio 1
Miércoles 9:10 am a 9:50 am Salón de clase profe Joaquín Exploratorio 2
Jueves 2:00 a 3:30 pm Sala de docentes Descriptivo 3, 4
Viernes 7:15 a 8:45 am Sala de docentes Correlacional 5, 6
Lunes 8:00 a 9:30 am Sala de docentes Explicativo 7, 8, 9
Cuadro 11. Horarios tutorías PAT colectivo
8.3. Colectivo docente
Para cada nivel del PAT colectivo se establece un líder por cada nivel junto con un docente de apoyo.
Nivel Semestres Docente líder de nivel Docente de apoyo
Exploratorio 1, 2 Maria Victoria Zumaqué Castillo Elida Silva O. y Joaquin Silva R.
Descriptivo 3, 4 Breiner Cervantes Morales Pedro Pinzón
Correlacional 5, 6 Alexander Agudelo Cardenas Tulio Muentes, Francisco
Fernández
Explicativo 7, 8, 9 Jairo Acosta Solano Directores Proyectos Ingeniería
Cuadro 12. Líderes docentes por nivel de PAT colectivo
9. Referencias
BARÁ,J. (2003) Aprendizaje basadoenproblemas/proyectos:¿Qué,porqué,cómo?Institutde Cienciesde
l ̈Educació.
GALEANA DE LA O., L. (2006). AprendizajeBasadoenProyectos.RevistaelectrónicaCeupromed.
http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf
JENKINS,H.y LACKEY,L. W. (2005)."Preparing Engineering Students for Working inTeams Through Senior
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MENÉNDEZ, J.M. (2003). Aprendizaje porproyectos:laexperienciaenlaUniversidadde Castilla-LaMancha.Actasdel
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PÉREZ, A.;SERRANO,J.;PEÑARROCHA,Iy PEREZ, E. (2008) Un sistemapara laevaluacióndel aprendizajebasadoen
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TIPPELT,R.; LINDEMANN,H. (2001). El Métodode Proyectos.El Salvador,München,Berlín.

APREMAT, Unión Europea, Ministerio de Educación de El salvador. http://www.halinco.de/html/doces/Met-proy-
APREMAT092001.pdf.
CURN. (2019) Guía de acompañamientoparael desarrollodel seminariode investigacióncomoespaciode formación.
GU-IV-002 Versión 2.
Montero, R. (2011). Currículo Problémico. Congreso Pedagógico Unadista. Docente Auxiliar Escuela de Ciencias
Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente.
10. Control de cambios
FECHA DESCRIPCIÓN DEL CAMBIO RESPONSABLE
01-09-2020 Núcleo problema y temático de nivel Descriptivo Xibia Hurtado
01-09-2020 Modificación de docentes responsables Cuadro 10 Luis Murillo
01-09-2020 Fechas de entrega en cuadro 8 Luis Murillo
01-09-2020 Rúbrica de evaluación corte 3 en cuadro 7 Luis Murillo
01-09-2020 Cambio en entregables de tercer corte por Poster en archivo digital enviado al coordinador de PATcolectivo Luis Murillo
08-02-2021 Cambio en ítem 5.3 entrega en PACO a aula virtual Luis Murillo
08-02-2021 Cambio en archivo de notas, se elimina la palabra PACO Luis Murillo
08-02-2021 Cambio en núcleo problémico y temas de primer y segundo semestre Maria Zumaqué
20-08-2021 Se agregan rubricas de evaluación de primer semestre Luis Murillo
17-02-2022 Se cambian algunos ítems de acuerdo al formato FT-IV-015 Jairo Acosta Solano
05-08-2022 Actualización de fechas para el IIP 2022 Jairo Acosta Solano

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