LENGUA SEMANA 1 PLANIF. NIVELACIÓN FORMATIVA HILDA LENGUA SEMANA 1 PLANIF. NIVELACIÓN FORMATIVA HILDA LENGUA SEMANA 1 PLANIF. NIVELACIÓN FORMATIVA LENGUA SEMANA 1 PLANIF. NIVELACIÓN FORMATIVA HILDA LENGUA SEMANA 1 PLANIF. NIVELACIÓN FORMATIVA LENGUA SEMANA 1 PLANIF. NIVELACIÓN FORMATIVA LENGUA SEMANA 1 PLANIF. NIVELACIÓN FORMATIVA LENGUA SEMANA 1 PLANIF. NIVELACIÓN FORMATIVA LENGUA SEMANA 1 PLANIF. NIVELACIÓN FORMATIVA LENGUA SEMANA 1 PLANIF. NIVELACIÓN FORMATIVA HILDA

1. UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “DOLORES CACUANGO”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
NIVELACIÓN FORMATIVA
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del Docente: HildaBernaValero Grado/Curso:4 Fechainicio:16 / 05 /2022 Fechafinalización: 20 / 05 /2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de
indagación critica frente a los textos escritos.
 Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y
desarrollar ideas a partir del intercambio.
 Leerde maneraautónomatextosliterariosynoliterarios,pararecrearse ysatisfacernecesidades de información y aprendizaje. • Desarrollar las habilidades
de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE (ERCA)
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
LL.2.1.1. Distinguir la
intención comunicativa
(persuadir, expresar
emociones, informar,
requerir, etc.) que tienen
diversos textos de uso
cotidiano desde el análisis
del propósito de su
contenido.
LL.2.1.1. Reconoce el uso de
textos escritos (periódicos,
revistas, correspondencia,
publicidad,campañassociales,
etc.) en la vida cotidiana,
identifica su intención
comunicativa y emite
opinionesvalorativas sobre la
utilidad de su información.
(J.2., I.3.)
• Distingue la intención
comunicativa que tienen
diversos textos de uso
cotidiano.
• Analiza el propósito de
comunicación desde el
contenido de diversos textos.
• Reconoce laintenciónde los
textos informativos,
persuasivos, de
•Activaciónde conocimientos previosatravésde la
estrategiapreguntasexploratorias
¿Cómose comunicanlaspersonas?¿Qué tiposde
lenguaje conoce?
¿Qué propósitocomunicativotienenlostextos?
¿Qué observaenla imagen?
¿Qué tipode textoaparecenenlaimagen?
¿Para qué lee?
•Contestaciónde preguntasyaclaraciónde dudas.
•Explicaciónque laspersonasescribenvariostiposde
textosylo hacencon un propósitoointención
comunicativaparaconvenceropersuadir,expresar
emociones,informar,requerir,yotrosconstruyen
mundosfantásticosyjueganconlas palabras.
•Análisisdel propósitodel contenidode variostextos
consultadoseninternet.•Realizacióndel análisisde
diferentestiposde textosparaidentificaciónde la
intencióncomunicativa.
•Elaboraciónde un organizadorgráficocon lostiposde
textosylas diferentesintencionescomunicativas.
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de cotejo.

2. entretenimiento.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE (ERCA)
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
LL.2.2.1. Compartir de
manera espontánea sus
ideas, experiencias y
necesidades en situaciones
informales de la vida
cotidiana.
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamente en
situaciones informales de
comunicación oral, expresa
ideas, experiencias y
necesidades con un
vocabulario pertinente a la
situación comunicativa, y
sigue las pautas básicas de la
comunicación oral.
• Comparte de manera
espontánea sus ideas,
experienciasynecesidades en
situaciones informales.
• Emplea la conciencia
lingüística para relatar
experiencias personales de la
escuela, casa, o de cualquier
texto.
• Exploraciónyactivaciónde conocimientos previos de
experiencias personales o espontáneas. •Observación
de las imágenes del texto.
• Imaginacióndel dialogo que contraen los personajes
de la imagen.
• Dramatización con diálogos lo que realizan los
personajes del texto, empleando la conciencia léxica:
con la estructuración de ideas que permiten la
comunicación con los demás conciencia semántica:
cuando comprende el significado de las palabras de
acuerdo al contexto, conciencia sintáctica: cuando
identifica la función que cumplen las palabras en la
expresión de sus ideas, conciencia fonológica: cuando
reflexionasobre lossonidos que forman las palabras. •
Conversación de experiencias de la escuela, en la casa
entre pares y luego la mejor experiencia exponer al
grupo.
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de cotejo.

3. DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE (ERCA)
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
LL.2.3.5. Desarrollar
estrategias cognitivas como
lectura de paratextos,
establecimiento del
propósito de lectura,
relectura, relectura selectiva
y parafraseo para
autorregular la comprensión
de textos.
I.LL.3.2.1. Escucha discursos
orales (conversaciones,
diálogos, narraciones,
discusiones, entrevistas,
exposiciones,presentaciones),
parafrasea su contenido y
participa de manera
respetuosa frente a las
intervenciones de los demás,
buscando acuerdos en el
debate de temas conflictivos.
• Dramatiza entrevistas con
temas de interés para los
estudiantes ayudados de
recursos audiovisuales.
• Narra experiencias
cotidianas, u observadas en
diferentes textos en tercera
persona.
• Activación y exploración de conocimientos previos
sobre lo que es una entrevista de acuerdo a
experiencias observadas en los medios de
comunicación.
• Observaciónenvideode unaentrevistade programas
de niños.
• Determinación de lo que es una entrevista
•Análisis de las partes de una entrevista.
• Elaboración de banco de preguntas para realizar una
entrevista con temas de interés para los estudiantes.
• Dramatización de una entrevista con un grupo de
compañeros.
• Realización de una entrevista acompañado de
recursos audiovisuales.
• Narración de lo que observo en la imagen del
estudiante en tercera persona no como protagonista
Técnica: Observación
Instrumento: Cuestionario

5. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente:
Lcda. HildaBerna
Lcda. Patricia Franco
Comisión Técnico Pedagógica
MSc. Martin Mariscal Villao
Vicerrector(e):
Fecha: ___11___/05/2022 ___11___/05/2022 __11____/05/2022

6. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (ERCA)
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

7. LL.2.3.5. Desarrollar estrategias
cognitivas como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de
lectura, relectura, relectura selectiva y
parafraseo para autorregular la
comprensión de textos.
CE.LL.2.5. Comprende contenidos
implícitos y explícitos, emite criterios,
opinionesyjuiciosde valorsobre textos
literarios y no literarios, mediante el
uso de diferentes estrategias para
construir significados.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (ERCA)
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (ERCA)
ACTIVIDADES EVALUATIVAS