Educación Inicial en el SEB

Slide 1: Gobierno Bolivariano de Venezuela Educación Inicial en el Sistema Educativo Bolivariano

Slide 2: Gobierno Bolivariano de Venezuela • Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado • Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos • Enseñar exige la corporización de las palabras por el ejemplo • Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando • Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad • Enseñar exige saber escuchar • Nadie es, si se prohíbe que otros sean. • No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión • La ciencia y la tecnología, en la sociedad revolucionaria, deben estar al servicio de a liberación permanente de la HUMANIZACIÓN del hombre. PAULO FREIRE

Slide 3: CUADRO COMPARATIVO CURRICULAR GUÍA PRÁCTICA DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL 2005 PREESOCLARES (1986) (Gaceta N° 38.237 del 27/07/05) Producto de un proceso de Construcción Elaborado por un equipo multidisciplinario de la Colectiva Nacional con la participación de Dirección de Educación Preescolar autores involucrados en la atención de niños /as entre 0 a 6 años de edad. Una concepción amplia del currículo basada Centrada en desarrollo integral del niño y la niña en las potencialidades de los niños (as) con con énfasis en sus intereses y necesidades énfasis en el proceso de aprendizaje Enfoque Constructivista Genético (Piaget). Enfoque Constructivista Histórico Social (Vygotski Docente mediador (a) de los aprendizajes y el Docente facilitador del proceso desarrollo de los niños y niñas Contempla el nivel maternal, nivel preescolar Contempla el nivel preescolar y la atención con y la atención convencional y no convencional estrategias convencional (escuela, familia, comunidad Planes semanales o quincenales, proyectos Se elaboran planes semanales. didácticos (solo nivel preescolar), planes de ocasiones especiales y proyectos comunitarios. • Contempla el nivel preescolar y la atención con •Contempla el nivel maternal, nivel preescolar estrategias convencional. y la atención convencional y no convencional (escuela, familia, comunidad) •Evaluación del desarrollo. •Evaluación de los aprendizajes y del desarrollo

Slide 4: EDUCACIÓN INICIAL 2 ANTECEDENTES SE OFICIALIZA 1980 LOE (1986) REVISIÓN PUESTA EN PRÁCTICA DEL CURRÍCULUM DEL CURRÍCULUM NIVEL PREESCOLAR . IMPLEMENTADO EN 1986 COMPONENTES Articula Preescolar- MODELO NORMATIVO Educación Básica (1996) FUNDAMENTADO EN (Deber Ser) INNOVACIONES Estado del Arte MODELO OPERATIVO de la Educación .Plan de Estudio Preescolar Guía Práctica para FILOSÓFICAS (1997). Niños Preescolares (1986) PSICOLÓGICAS Análisis de la validez (1985-1989) SE INCORPORA interna del Diseño AL NIVEL, PROGRAMAS NO Curricular (1997). CONVENCIONALES PEDAGÓGICAS Familia, CNF, Atención Integral Análisis de la Práctica al Niño Preescolar del Sector Pedagógica (1998). Rural y el Maestro en Casa (2002) EL DCTO “PROPUESTA DEL CURRÍCULUM BÁSICO NACIONAL DE ED INICIAL Dra.: Ninoska Alzuru

Slide 5: Gobierno Bolivariano de Venezuela SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO SUBSISTEMA EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANO EDUCACIÓN INICIAL CONSTITUYE LA PUERTA DE ENTRADA AL SISTEMA DE EDUCACIÓN BOLIVARIANA, CONCEBIDA PARA LA ATENCIÓN INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DESDE SU GESTACIÓN, HASTA CUMPLIR LOS 6 AÑOS O SU INCORPORACIÓN A LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

Slide 6: Gobierno Bolivariano de Venezuela CON EL FIN DE GARANTIZAR SU DESARROLLO PLENO DESTACANDO EL DERECHO A UNA EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA, EDUCACIÓN INTEGRAL Y DE CALIDAD, PARTICIPATIVA, PROTAGÓNICA, EN LOS TÉRMINOS DE EQUIDAD Y JUSTICIA MULTIÉTNICA SOCIAL, MIEMBROS DE UNA FAMILIA Y Y PLURICULTURAL UNA COMUNIDAD QUE POSEEN CARACTERÍSTICAS PERSONALES, SOCIALES Y CULTURALES PARTICULARES

Slide 7: E 3 Gobierno Bolivariano de Venezuela D U C A C MATERNAL 0 A 3 AÑOS I NIVELES O ART 103 N CRBV PREESCOLAR 3 A 6 AÑOS I N EDUCACIÓN QUE SE EJECUTA A TRAVÉS DE LOS PROCESOS DE I ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE C I A L ETAPA DE ATENCIÓN INTEGRAL AL NIÑO Y A LA NIÑA DESDE SU GESTACIÓN HASTA LOS 6 AÑOS A TRAVÉS DE ATENCIÓN B O CONVENCIONAL Y NO CONVENCIONAL L I V A NIÑA Y NIÑO, COMO SUJETO DE DERECHO DESDE UNA PERSPECTIVA R DE GENERO, SERES SOCIALES, INTEGRANTES DE UNA FAMILIA Y UNA I COMUNIDAD CON CARACTERÍSTICAS PARTICULARES Y QUE APRENDEN A N EN UN PROCESO CONSTRUCTIVO Y RELACIONAL CON SU AMBIENTE. A

Slide 8: 5 Gobierno Bolivariano de Venezuela FINES DE LA EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA CONTRIBUIR AL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS, DESDE SU GESTACIÓN HASTA 6 AÑOS O SU INGRESO A LA EDUCACIÓN PRIMARIA COMO SUJETO DE DERECHO Y GARANTÍAS EN FUNCIÓN DE SUS INTERESES, POTENCIALIDADES, COMPETENCIAS Y CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL CUAL SE DESENVUELVE. FORMAR NIÑOS Y NIÑAS SANOS (AS), PARTICIPATIVOS (AS) ESPONTÁNEOS (AS), CREATIVOS (AS) CAPACES DE PENSAR POR SÍ MISMOS, DE TOMAR DECISIONES Y RESOLVER PROBLEMAS. CON VALORES DE IDENTIDAD PERSONAL, CULTURAL, LOCAL Y NACIONAL, DE RESPETO, DE AMOR POR EL TRABAJO, DE LIBERTAD, DE JUSTICIA, HONESTIDAD, TOLERANCIA Y CONVIVENCIA.

Slide 9: Gobierno Bolivariano de Venezuela FUNDAMENTOS TEÓRICOS  POLÍTICO, LEGAL Y FILOSÓFICO ORIENTADO POR LA CRBV, LA LOPNA LAS POLÍTICAS PUBLICAS Y LOS ACUERDOS INTERNACIONALES. TEORÍAS DEL DESARROLLO INFANTIL, RELACIONADAS CON PERSPECTIVAS DE LA NEUROCIENCIA, ECOLÓGICA, FILOSÓFICA, HISTÓRICA, SOCIAL, CULTURAL Y PEDAGÓGICA QUE PERMITEN COMPRENDER AL NIÑO Y LA NIÑA ENTRE 0 Y 6 AÑOS EN SU DESARROLLO Y SU APRENDIZAJE DESDE SU EXPERIENCIA Y SU CULTURA.  BASE PEDAGÓGICA ORIENTADA A: LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL CONOCIMIENTO; LA GLOBALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES; EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ; EL/ LA DOCENTE COMO MEDIADOR(A) DEL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE INFANTIL.

Slide 10: 6 Gobierno Bolivariano de Venezuela OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA PROPICIAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE PERMITAN AL NIÑO Y LA NIÑA, FORTALECER SUS CAPACIDADES, POTENCIALIDADES. FAVORECER EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DE NIÑOS Y NIÑAS EN RESPETO A SU DIGNIDAD Y SUS DIFERENCIAS. BRINDAR ATENCIÓN INTEGRAL A UNA MAYOR CANTIDAD DE NIÑOS Y NIÑAS. PROPICIAR OPORTUNIDADES Y CONDICIONES PARA LA INTEGRACIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS EN SITUACIÓN DE RIESGO Y CON NECESIDADES ESPECIALES. PROMOVER LA CREACIÓN , AMPLIACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE REDES DE ATENCIÓN INTEGRAL INFANTIL. PARA LA PROTECCIÓN DE SU INTEGRIDAD SOCIAL Y JURÍDICA.

Slide 11: Gobierno Bolivariano de Venezuela OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA •FORTALECER A LAS FAMILIAS, ADULTOS SIGNIFICATIVOS Y A LAS COMUNIDADES EN SU FORMACIÓN PARA MEDIAR EN EL DESARROLLO INFANTIL, EN UN PROCESO DE CORRESPONSABILIDAD ENTRE LA FAMILIA, LA SOCIEDAD Y EL ESTADO •DESARROLLO AFECTIVO (CONVIVIR), DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA (SABER), DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD A TRAVÉS DE LO LÚDICO (HACER). •PROCESO HUMANISTA DE. DIVERSIDAD SOCIAL Y CULTURAL

Slide 12: 7 Gobierno Bolivariano de Venezuela TIPOS DE ATENCIÓN CONVENCIONAL, INSTITUCIONALIZADA:  CENTROS DE EDUCACIÓN INICIAL, CON AULAS DE MATERNAL Y/O DE PREESCOLAR ESCENARIOS DONDE SE DESARROLLA LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE ACUERDO A LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA, AJUSTADOS AL ENTORNO SOCIAL, CULTURAL E HISTÓRICO DE LA COMUNIDAD. PROMUEVEN LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD. NO CONVENCIONAL  SE OFRECE EN ESPACIOS COMUNITARIOS Y FAMILIARES, PREFERENTEMENTE A NIÑOS ENTRE 0 Y 3 AÑOS ASÍ COMO AQUELLOS NIÑOS (AS) QUE NO HAYAN TENIDO ACCESO A LA EDUCACIÓN INSTITUCIONALIZADA.

Slide 13: Gobierno Bolivariano de Venezuela ES UN CENTRO EDUCATIVO ORIENTADO A PROMOVER EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE NIÑOS Y LA NIÑAS ENTRE CERO Y SEIS AÑOS DE EDAD, CON LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD PROYECTO BANDERA

Slide 14: Gobierno Bolivariano de Venezuela MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA NO CONVENCIONAL QUE SE FUNDAMENTA EN EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN INICIAL, DIRIGIDA A LA ATENCIÓN INFANTIL ENTRE 0 Y 6 AÑOS QUE NO ESTÁN SIENDO ATENDIDOS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS CONVENCIONALES.

Slide 15: Gobierno Bolivariano de Venezuela OBJETIVOS: •PROMOVER EL DESARROLLO PLENO Y ARMÓNICO DE LAS POTENCIALIDADES DE LOS •NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 6 AÑOS, NO ATENDIDAS EN LOS CENTROS EXISTENTES. •GARANTIZAR E DERECHO A LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 AÑOS EN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES. •POTENCIAR A LA FAMILIA COMO PRIMER ESCENARIO EDUCATIVO, EN SUS EXPERIENCIAS Y CAPACIDADES PARA EL ABORDAJE DEL PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE SUS HIJOS MENORES. •INVOLUCRAR A LA COMUNIDAD COMO CONTEXTO DE REFERENCIA DEL DESARROLLO SOCIO- CULTURAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 6 AÑOS. •ORGANIZAR Y ARTICULAR LA ACCIÓN Y GESTIÓN SISTEMATIZADA DE LOS ACTORES SOCIALES E INSTITUCIONALES EN LA CONFORMACIÓN DE LAS REDES SOCIALES DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA INFANCIA.

Slide 16: Gobierno Bolivariano de Venezuela SE INSTRUMENTA EN ATENCIÓN A LOS AMPLÍA LA CONCEPCIÓN DE CENTROS DE FUNDAMENTOS TEÓRICOS, PRINCIPIOS Y EDUCACIÓN INICIAL MÁS ALLÁ DE LAS FINALIDADES DEL CURRÍCULO DE LA CONSIDERACIONES DEL ESPACIO FÍSICO EDUCACIÓN INICIAL O INFRAESTRUCTURA ESCOLAR. CARACTERÍSTICAS IMPLICA UN MODELO DE ATENCIÓN EN EL SE EJECUTA FUERA DE LAS QUE LA ACCIÓN EDUCATIVA DEL NIVEL INSTITUCIONES EDUCATIVAS. INICIAL LLEGUE DONDE SE LOCALICEN Y HABITEN LOS NIÑOS Y NIÑAS

Slide 17: 10 Gobierno Bolivariano de Venezuela PERFIL DEL NIÑO Y LA NIÑA QUE EGRESA DE EDUCACIÓN INICIAL SE DEFINE EN FUNCIÓN DE CUATRO APRENDIZAJES FUNDAMENTALES APRENDER A SER APRENDER A CONOCER APRENDER A CONVIVIR APRENDER A HACER Dra.: Ninoska Alzuru

Slide 18: 11 Gobierno Bolivariano de Venezuela APROXIMACIÓN AL PERFIL DE EL/ LA DOCENTE DE LA EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA SE ORGANIZA EN TRES DIMENSIONES PEDAGÓGICA- SOCIAL-CULTURAL PERSONAL PROFESIONAL “APRENDER A SER” “APRENDER A CONOCER “APRENDER A Y APRENDER A HACER” CONVIVIR” IMPLICA DESARROLLO GLOBAL PILAR PRIORITARIO DE LA PERSONA, CUERPO, •APRENDER A COMPRENDER DE LA EDUCACIÓN MENTE, INTELIGENCIA, CONTEMPORÁNEA , EL MUNDO QUE LE RODEA , SENSIBILIDAD, SENTIDO PRIORIZA LA DESARROLLAR CAPACIDADES ESTÉTICO, ESPIRITUALIDAD CONVIVENCIA JUNTO PROFESIONALES, DE CONOCER, RESPONSABILIDAD, A OTROS RESPETANDO DESCUBRIR E INDAGAR. CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN, LA DIVERSIDAD ACTUAR DE ACUERDO A UN •INFLUIR SOBRE EL ENTORNO, CULTURAL Y PERSONAL CONJUNTO DE VALORES DEBERES Y DERECHOS SE VINCULA CON LA FORMACIÓN ÉTICOS Y MORALES. DE LOS CIUDADANOS PROFESIONAL. ¿CÓMO ENSEÑAR? COMO GUÍA DE LAS ¿CÓMO PONER EN PRÁCTICA LO ACCIONES COLECTIVAS CONOCIDO? ¿CÓMO INNOVAR EN LA ACCIÓN?. HABILIDAD PARA TRABAJAR CON NIÑOS Y NIÑAS, TRABAJAR EN EQUIPO Dra.: Ninoska Alzuru

Slide 19: Gobierno Bolivariano de Venezuela FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL ORGANIZACIÓN DEL PLANIFICACIÓ (PEIC) AMBIENTE DE EVALUACIÓN •PLANIFICACIÓN APRENDIZAJE • DEL NIÑO/ÑA •QUÉ EVALUAR •PLANES DE •CUANDO EVALUAR SITUACIONES •COMO EVALUAR ESPECIALES. •PLANIFICACIÓN • POR PROYECTO- APRENDIZAJE REFLEXIÓN

Slide 20: 8 AMBIENTE DE APRENDIZAJE ¿QUÉ, CUANDO Y CÓMO SE ORGANIZA? Dimensión Física ¿QUIÉNES SE ¿CÓMO Y PARA RELACIONAN QUÉ SE Dimensión Dimensión Y EN QUÉ UTILIZA? funcional Relacional CIRCUNSTANCIAS? Dimensión Temporal ¿CUÁNTOS Y CUALES MOMENTOS SE ORGANIZAN, CON QUÉ RITMO Y CON QUÉ PROPÓSITO? Dra.: Ninoska Alzuru

Slide 21: 17 APRENDIZAJES ESPERADOS DESARROLLO DEL NIÑO/A ¿QUÉ EVALUAR? EVALUACIÓN EN LA AMBIENTE DE APR AMBIENTE FAMILIAR EDUCACIÓN INICIAL PATRONES DE CRIANZA INTERACCIONES NIÑO/A – NIÑA/O PADRES, MAESTROS OTROS ADULTOS ¿CUÁNDO ? ¿ CÓMO ? INICIO DEL AÑO ESCOLAR (DIAGNÓSTICA) DURANTE EL DESARROLLO (FORMATIVA) AL CULMINAR UN LAPSO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS (FINAL) ENTREVISTAS REGISTROS: Focalizados OBSERVACIÓN No Focalizados. FICHA DE INSCRIPCIÓN BOLETINES Dra.: Ninoska Alzuru

Slide 22: 18 Gobierno Bolivariano de Venezuela PLANES DIARIOS, PROYECTO EDUCATIVO SEMANALES Y INTEGRAL, COMUNITARIO QUINCENALES PLANIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL PLANES ESPECIALES PROYECTO APRENDIZAJE Dra.: Ninoska Alzuru

Slide 23: La principal meta de la Educación es Formar hombres creativos, inventores y Descubridores, capaces de hacer cosas Nuevas y no simplemente de repetir Lo que hicieron otros. (Piaget).