Presentatie gemaakt door de sectie ICT en onderwijs van Hogeschool Utrecht, Instituut Theo Thijssen Amersfoort. Presentatie in het kader van introductie op handelingsgericht werken en het gebruik van ICT hierbij.

1. ICT Startcollege Jaar 3
8 september 2011

2. Inhoud
I. De meerwaarde van ICT
II. Hoe zet je ICT zinvol in?
III. ICT op maat (overview)
IV. ICT in thema 9
V. Gastcollege Parnassys

3. De meerwaarde van ICT
Deel I

4. De meerwaarde van ICT
 een moeilijk onderwerp inzichtelijker te maken
(gebruik van simulatie bijvoorbeeld op Rekenweb)
 leerlingen te motiveren (laten zien van beeldend
materiaal bijvoorbeeld op SchoolTV)
 leerlingen te activeren (gebruik maken van een
interactieve digibordles met bijvoorbeeld een
mindmap)

5. De meerwaarde van ICT
 leerlingen te ondersteunen en laten oefenen met een
onderwerp dat ze moeilijk vinden (laten oefenen met
educatieve software)
 leerlingen uit te dagen met een onderwerp waarin ze
uitblinken (laten werken met 3D-tekenprogramma’s,
website-editors, robotica en maken van games)
 leerlingen zelfstandiger te maken (laten werken met
een digiles, webwandeling of webquest)

6. De meerwaarde van ICT
 leerlingen te leren samenwerken (laten werken in een
wiki of weblog)
 leren persoonlijker te maken (actuele informatie van
internet halen of zoeken naar bronnen uit de eigen
omgeving, bijvoorbeeld met het programma Google
Earth. Ook samenstellen van eigen leeromgeving door
bronnen te arrangeren)
 opdrachten authentieker te maken
(verwerkingsopdrachten publiceren op bijvoorbeeld
website, weblog of andere web 2.0 toepassing)
 vakoverstijgend werken te vergemakkelijken waardoor
onderwijs meer betekenis krijgt (in een project kan ICT
verbindende rol spelen)

7. De meerwaarde van ICT
 leeropbrengsten te verhogen (bijvoorbeeld het
gebruik van digitale prentenboeken verhoogt de
woordenschatontwikkeling van NT2-leerlingen)
 leerlingen voor te bereiden op leven en werken in de
eenentwintigste eeuw (samenwerken,
informatievaardig en mediawijs zijn)
 nieuwe vormen van creativiteit te stimuleren (digitale
fotografie, muziek en digitale) kunst.

8. De meerwaarde van ICT
 In te spelen op leerstijl (meerdere leerroutes
klaarzetten voor leerlingen in ELO)
 In te spelen op meervoudige intelligenties (ICT-
middelen gebruiken om in te zorgen voor
verschillende verwerkingsopdrachten)
 Inzicht te krijgen in de vorderingen van leerlingen
(met digitale toetsen, digitaal portfolio en (sociaal-
emotioneel) leerlingvolgsysteem).

9. Hoe zet je ICT zinvol in?
Deel II

10. Hoe zet je ICT zinvol in?

11. Hoe zet je ICT zinvol in?
OP MESONIVEAU
 Je creëert inzicht in verschillen tussen leerlingen
OP MICRONIVEAU
 ICT is gecombineerd met een ander vakgebied
 Leerlingen zijn zelf actief aan de slag met ICT
 Je komt tegemoet aan verschillen tussen leerlingen

12. ICT op maat (overview)
Deel III

13. ICT op maat (overview)
 Citaat van een leraar:
 “Op onze scholen gebruiken we veel software. De manier
waarop we de software inzetten verschilt echter met de
manier waarop andere scholen dit doen. Veel
leerkrachten gaan er nog vanuit dat de meerwaarde van
ICT door het gebruik van computers en educatieve
software op zich al bereikt wordt. De gewone methode
blijft leidend en de pc is extra.
 Wil je echt tegemoet komen aan verschillen tussen
leerlingen dan zul je ook in het aanbod moeten
differentiëren. Van de leraar mag je verwachten dat die in
staat is om te bepalen welke software het best aansluit bij
het leergedrag en niveau van de leerling.
Weet hoe je een bepaald programma zodanig kunt
inzetten dat de meerwaarde ervan ook bereikt wordt.”

14. Ict op maat (overview)
 Passend onderwijs
 Leerlingen met leerproblemen ondersteunen
 Educatieve software
 Ondersteunende technologie
 Leerlingvolgsysteem
 Digitaal portfolio
 Inspelen op intelligenties van leerlingen
 Hoogbegaafdheid
 Meervoudige intelligenties en ICT
 Inspelen op leerstijlen van leerlingen
 Kolb en Vermunt
(Dummer, 2011)

15. ICT in thema 9
Deel IV

16. ICT in thema 9
 Bijeenkomsten gecombineerd met:
 O&P (kennismaking met LVS)
 Taal (toetsgegevens interpreteren op groepsniveau)
 RWD (leerlingbespreking opstellen m.b.v. gegevens uit
Parnassys)
 Kennistoets pas in toetsweek thema 10!
 Beroepstaak 9
 ICT geeft input voor groepsbespreking
 Beroepstaak 10
 ICT gecombineerd met tenminste één leervraag

17. Gastcollege Parnassys
Deel V

18. Afsluiting
Vragen?
gerard.dummer@hu.nl | don.zuiderman@hu.nl
 Toegang tot Parnassys is al gerealiseerd:
 www.parnassys.net
 Tot de eerstvolgende bijeenkomst!

19. Literatuur
 Dummer, G. (2011). ICT voor de klas. Groningen:
Noordhof Uitgeverijen.