Resenha do livro Pedagogia da Autonomia - Paulo Freire

1. Resenha
Fabiana Amorim; Francieli pani,
Isabela Lopes; Geane Cortes;
Naiana Lago, Wevillene Moreira
Pedagogia 2° período - FADBA

2. Edição 36°
Paulo Freire. – São Paulo: Paz e Terra, 1996 (Coleção leitura)
Paulo Freire
Pedagogia da autonomia
Saberes Necessários à Prática Educativa

3. Paulo Freire educador, pedagogista, filosofo brasileiro. Teve e tem
grande influência na educação. Considerado um grande pensador na historia da
pedagogia mundial, veio trazendo grandes movimentos.
• Sua didática
• Educação popular
• Pedagogia Critica
• Consciência política

4. Como usar sua didática e ética em sala de aula ?
Como desenvolver seu senso político?
E sua critica pedagógica ?

5. “Se sou puro produto da determinação genética ou cultural ou de
classe, sou irresponsável pelo que faço mover-me no mundo e se
careço de responsabilidade não posso falar em ética. Isso não
significa negar os condicionamentos genéticos, culturais, sociais a
que estamos submetidos. Significa reconhecer que somos seres
condicionais mas não determinados. Reconhecer que a historia é
tempo de possibilidades e não de determinismo que o futuro
permitisse-me reiterar é problemático e não inexorável.”
Primeiras Palavras
Inexorável =
Inflexível
Não se corrompe.

6. 1° Capítulo
Não há docência sem discência

7. • Não há docência sem discência
• Ensinar exige rigorosidade metódica
• Ensinar exige pesquisa
Teoria e pratica
“Quem forma se forma e reforma ao
formar e quem é formado forma-se e
forma ao ser formado.”
“Quem ensina aprende ao ensinar e
quem aprende ensina ao aprender.”
“a importância do papel do
educador...” “Faz parte de sua tarefa
docente não apenas ensinar os
conteúdos mas também ensinar a
pensar certo. Daí a impossibilidade de
vir a torna-se um professor crítico.”
“Ensino porque busco, porque
indaguei, porque indago e me indago.
Pesquiso para constatar, constatando,
intervenho, intervindo educo e me
educo. Pesquiso para conhecer o que
ainda não conheço e comunicar ou
anunciar a novidade.”

8. • Ensinar exige respeito aos educadores
• Ensinar exige criticidade
“Respeitar os saberes com que os
educandos, sobretudo os da classes
populares, chagam a ela sabres
socialmente construídos na prática
comunitária”.

9. • “Não haveria criatividade sem a curiosidade que nos move e
que nos põe pacientemente impacientes diante do mundo que não fizemos,
acrescentando a ele algo que fizemos”.
• A prática educativa deve ser um testemunho de decência e de pureza.

10. • Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição de qualquer
forma de discriminação.
• O pensar certo tem que ser produzido pelo próprio aprendiz em
comunhão com o professor formador.
• Um simples gesto pode representar muito na vida de um aluno.

11. 2° Capítulo
Ensinar não é transferir conhecimento

12. Ensinar não é transferir conhecimento.
• Ensinar exige consciência do inacabamento
• Ensinar exige o consciência do inacabamento
• Ensinar exige o reconhecimento do ser condicionado
• Ensinar exige respeito à autonomia do ser educando

13. Ensinar exige humildade, tolerância e luta em
defesa dos direitos dos educadores.
• A luta dos professores em
defesa de seus direitos e de
sua dignidade deve ser
entendida como um
momento importante de sua
prática docente, enquanto
prática ética.
• O meu respeito de professor
à pessoa do educando, à sua
curiosidade, à sua timidez,
que não devo agravar com
procedimentos inibidores
exige de mim o cultivo da
humildade e da tolerância.

14. Ensinar exige apreensão da realidade
A capacidade de aprender, não apenas para nos adaptar,
mas sobretudo para transformar a realidade para nela
intervir, recriando-a, fala de nossa educabilidade a um
nível distinto do nível do adestramento dos outros
animais ou do cultivo das plantas.

15. Ensinar exige alegria e esperança
A esperança de que
(juntos) professor e
alunos podem aprender,
ensinar, produzir, e,
juntos igualmente resistir
aos obstáculos é a nossa
alegria.

16. Ensinar exige a convicção de que a mudança é possível

17. Ensinar exige curiosidade
Como professor devo saber
que sem a curiosidade que
me move, que me inquieta,
que me insere na busca, não
aprendo nem ensino.

18. 3° Capítulo
Ensinar é uma especialidade humana.

19. • Ensinar é uma especialidade humana.
• Ensinar exige segurança, competência profissional e
generosidade.
• Ensinar exige comprometimento.

20. • Ensinar exige compreender que a educação é
uma forma de intervenção no mundo.
• Ensinar exige liberdade e autoridade
• Ensinar exige tomada consciente de decisões.

21. Ensinar exige saber escutar...
• Ensinar exige entender que a educação é ideológica.
• Ensinar exige disponibilidade para o dialogo.
• Ensinar exige querer bem ao educando.