Este documento describe el proyecto EPERe-PORT, cuyo objetivo es investigar herramientas como Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) y sistemas de gestión de e-portfolios para mejorar la formación no formal en Moodle. El proyecto integra varios servicios web 2.0 como Twitter, Facebook, Google Docs, blogs y Mahara en Moodle para facilitar un aprendizaje social y basado en competencias. Los resultados muestran que estos servicios mejoran la metodología de enseñanza cuando se integran de forma abierta y

1. Proyecto EPERe-PORT “Entornos Personales y Gestión de e-Portfolios como herramientas de Aprendizaje no Formal y Evaluación de Competencias en Moodle 2.0” Sebastián Torres Director Técnico Desarrollado por En colaboración con: 1

2. Objetivos del Proyecto: Investigar aquellas herramientas que facilitan la adquisición del aprendizaje de carácter no formal, y que puedan ser integradas en el diseño instruccional de la formación desarrollada en la plataforma Moodle. Analizar e investigar los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) como herramientas para mejorar la calidad de la formación de carácter no formal de los trabajadores. Experimentar el uso de un sistema de gestión de e-Portfolios donde puedan trasladarse las competencias adquiridas por los trabajadores a lo largo de su formación continua, y donde puedan establecerse de forma integrada con la plataforma Moodle sistemas de evaluación basados en competencias. Facilitar a empresas y agentes que participan en la gestión de la formación de los trabajadores/as, una serie de herramientas y metodologías de aprendizaje innovadoras basadas en nuevas tecnologías de información y comunicación. 2

4. Análisis de los gestores de e-Portfolios para la evaluación de competencias en la formación.

5. Posibilidades de integración de ambos en Moodle 1.9.x y Moodle 2.0.

6. Creación de la página principal del proyecto: http://epere-port.tadelformacion.com.

7. Creación e integración de los servicios web 2.0 asociados al proyecto, e integración de Mahara.

8. Experimentación en curso piloto.3

10. Blog: http://epereport.blogspot.com/

11. Cuenta de Twitter: http://twitter.com/epereport

12. Perfil en Facebook: http://www.facebook.com/eper.eport

13. Canal de Youtube: http://www.youtube.com/user/epereport

14. Cuenta de Slideshare: http://www.slideshare.net/epereport

15. Cuenta en Delicious: http://www.delicious.com/epereport

16. Integración de Google Apps, Elgg y Mahara.4

17. Página principal del Proyecto http://epere-port.tadelformacion.com 5

18. Blog del Proyecto http://epereport.blogspot.com/ 6

19. Cuenta de Twitter http://twitter.com/epereport 7

20. Perfil en Facebook http://www.facebook.com/eper.eport 8

21. Canal de Youtube http://www.youtube.com/user/epereport 9

22. Cuenta de Slideshare http://www.slideshare.net/epereport 10

23. Cuenta en Delicious http://www.delicious.com/epereport 11

24. Gestor de e-Portfolios: Mahara http://mahara.tadelformacion.com 12

25. Red Social experimental del proyecto: Elgg http://elgg.tadelformacion.com 13

26. Integración y experimentación en Moodle 14

27. Primeros pasos en Moodle 15

28. Información de Servicios Disponibles 16

29. Alta de participantes en Servicios Web 2.0 17

30. Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Partiendo de una metodología típica del e-Learning en Moodle… 18

31. Proceso de Enseñanza-Aprendizaje …integramos el uso de los PLE o Servicios Web 2.0 en el diseño instruccional, de forma ABIERTA a cualquier interesado. 19

32. Cada alumno acaba configurando su Entorno Personal de Aprendizaje http://www.slideshare.net/epereport/modelos-de-ple 20

33. La evaluación se establece mediante Mahara,un gestor de e-Portfolios Se evalúan competencias alcanzadas, mediante el registro de evidencias de su aprendizaje. 21

34. Integración de los Servicios Web en Moodle 1.9.x y Moodle 2.0 22

36. Permite la participación de cualquier persona externa al propio curso.

37. De diferentes formas:

38. Lista de integrantes del curso piloto.

39. Lista de personas interesadas en la temática del grupo.

40. Integración en Moodle de 2 formas:

41. Mediante bloque HTML, interno o externo al curso.

42. Mediante módulo “Twitter block”. Sin embargo, ni en Moodle 1.9.x ni en 2.0 llegó a funcionar bien. 23

44. Permite que nos conectemos con nuestra cuenta de Facebook en el curso, y envío de mensajes al muro de la cuenta en Facebook por parte de los alumnos del curso, a través del propio curso.

45. Funciona correctamente, pero no registra los mensajes enviados por otros usuarios del muro de Facebook a la plataforma.

46. Podemos tener una gran cantidad de amigos interesados sobre la temática del curso, los cuales pueden compartir información, conocimiento o experiencias con el resto de participantes del curso.

47. Para su instalación, es necesario registrar el sitio Moodle en FacebookDevelopers. Se proporciona un código API de Facebook, y se integra en la configuración del módulo (actividad). Se habilita, y en el perfil de los usuarios se añade un nuevo campo Facebook. Esto permite conectar a los usuarios con su perfil (se pide la primera vez). 24

49. La mejor forma de integrar los servicios de Google Docs, en la 1.9.x, es a través del servicio de Google Apps.

50. En la versión 2.0 de Moodle, tenemos la opción de utilizar el nuevo repositorio Google Docs, el cual permite directamente integrar ficheros en Moodle que tengamos en nuestra cuenta de Google Docs.25

52. Servicio gratuito para educación, previa solicitud y demostración de que se trata de un centro formativo.

53. Servicio para empresas –Premier-.

54. Servicio demo, con acceso a 10 cuentas durante 15 días.

55. La cuenta de los usuarios de Moodle son creados de forma automática en Google Apps. Se integran mediante SSO, y mediante un bloque se puede acceder a los servicios de gmail, calendar, googlesites y googledocs.26

57. Integración muy útil y eficaz mediante el bloque de Canales RSS de Moodle, para la notificación de cualquier novedad en una cuenta, búsqueda de términos, etc.27

59. Integración mediante el bloque de Canales RSS de Moodle, para la notificación de nuevos post o comentarios.28

61. Integración mediante código HTML embebido (vídeos individuales o listas de reproducción), o bien mediante bloque Multimovie. 29

63. Integración mediante código HTML embebido, o mediante Canal RSS de Moodle. 30

65. Debe instalarse de forma separada, en el mismo servidor o en uno diferente.

66. Utiliza los mismos requerimiento que Moodle: PHP, MySQL, Apache…

67. Se debe compartir la misma base de datos que la de Moodle.

68. Se instala el módulo Community en Modle, y los plugins “Moodle” y “Moodleviews”, y se habilitan en Elgg para su funcionamiento.

69. Permite la conexión SSO.

70. Ofrece numerosas posibilidades para mantener una comunidad paralela a la de Moodle, con numerosas herramientas de tipo social (foros, ficheros, blogs, grupos, favoritos, etc).31

71. Elgg 32

73. Debemos habilitar “Moodle en red” (activar la opción de ajustes en Red).

74. Intercambio de claves públicas o certificados. En Mahara se crea una institución, estableciendo un plugin de autenticación XMLRPC. De esta forma integramos o conectamos los dos sistemas, mediante SSO.

75. Conexión dentro del curso, mediante enlace directo a Mahara (las cuentas se crean automáticamente).

76. Para la evaluación, es muy útil el módulo Assigment de Mahara (basado en el módulo Tareas), el cual permite el envío de “vistas” para su calificación desde Moodle.33

77. Ejemplo de Grupos en Mahara 34

78. Ejemplo de Vistas en Mahara(Tarea que se evalúa) 35

79. Conclusiones Los servicios Web 2.0 tienen una excelente aplicabilidad para fomentar las Redes de Conocimiento Interactivas, o aprendizaje social. Su integración como modalidad e-Learning 2.0 exige mayor esfuerzo y formación al equipo docente, y también a los alumnos (al menos, inicialmente), pero también enormes posibilidadesmetodológicas. Debemos seguir investigando en experiencias prácticas con nuevos servicios web 2.0 que conforman los PLE. Los e-Portfolios son excelentes herramientas para evaluar las competencias alcanzadas, registrando evidencias del aprendizaje de un trabajador a lo largo de su formación continua. En Moodle 2.0 deben incorporarse todavía nuevos módulos y bloques que permitan una integración mayor de los servicios Web 2.0 que conforman los PLE. 36

80. Sebastián TorresDirector Técnico del Proyecto EPERe-PORT http://epere-port.tadelformacion.comstorres@grupotadel.com@epereport; @tadelformacion; @storrest 37