02_dietro le quinte delle inchieste data j
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Seconda lezione della scuola estiva di data journalism alla SISSA di Trieste - lavoriamo dietro le quinte delle inchieste di datai
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- 1. dietro le storie Elisabetta Tola formicablu datajournalism.it
- 2. evidenziare_: la storia il genere i dati/le fonti il taglio strumenti social rate 0-5
- 13. #scuolesicure quando i dati non ci sono
- 14. Titolo titolo titolo titolo punto di partenza h"p://daily.wired.it/news/ poli3ca/2012/11/09/ scuolesicure-‐mappa-‐scuole-‐ sicurezza-‐
- 16. Romano Camassi - INGV - Edurisk!
- 17. Scuola elementare Francesco Jovine San Giuliano – Molise 31 o"obre 2002 27 bambini e 1 insegnante mor3
- 21. Verifica vulnerabilità ≠ Verifica agibilità!
- 22. Fonte: questionari dirigenti scolastici! Scuole: solo obbligo!
- 27. Titolo titolo titolo titolo
- 28. Titolo Costruire i ltit odloa ttitaolsoe ttito…l o
- 29. Titolo tito#lsoc utiotolelsoic tuirteo l–o i l punto di arrivo h"p://daily.wired.it/news/poli3ca/2012/11/09/scuole-‐sicurezza-‐terremoto-‐143678.html
- 30. Titolo titolo titolo titolo #scuolesicure 1 pezzo print 15 pezzi online h"p://daily.wired.it/news/poli3ca/ 2012/11/09/scuolesicure-‐mappa-‐scuole-‐ sicurezza-‐terremoto-‐143678.html
- 31. Titolo titolo titolo titolo h"p://www.voglioilruolo.it/scuolesicure
- 37. RACCOLTA E RICHIESTA DATI: COSA ABBIAMO IMPARATO -‐ in caso di una richiesta di da3 o documen3, far seguire alla conversazione telefonica, una richiesta scri"a per mail -‐ me"ere in cc l’ufficio stampa dell’is3tuzione a cui si fa richiesta -‐ me"ere in bcc un proprio indirizzo mail e quello di almeno uno dei colleghi con cui si lavora (ricordiamoci il caso Miur! che per fortuna è andato bene) -‐ tenere un log delle richieste avanzate e fare recall (almeno uno) sia telefonici che email se non si oene risposta a distanza di una semana. -‐ valutare se si può fare una richiesta di accesso agli a6 a norma 241 per accedere alle informazioni richieste
- 38. PULIZIA DATI: COSA ABBIAMO IMPARATO Qualche buon consiglio su come ges3re un database che alla fine comprendeva oltre 70mila edifici per circa 45mila scuole: -‐ scegliere fin dall’inizio una stru"ura dei file -‐ a cominciare dalle intestazioni-‐ che si possa portare fino alle ul3me fasi di visualizzazione. -‐ conservare copia di ogni file su una pia"aforma cloud (DropBox è stata u3lissima) e una in locale come backup. -‐ stabilire una nominazione univoca dei file e rispe"arla. Questo è cruciale non solo quando si lavora in gruppo, ma anche per chi è da solo. -‐ evidenziare l’ul3ma versione disponibile del file, quella con le ul3me modifiche.
- 39. ELABORARE I DATI: COSA ABBIAMO IMPARATO -‐ usare gli stessi sonware -‐ tenere un diario (condiviso online) di che cosa si fa in ogni file (aggiunta colonne, formule inserite etc..) -‐ u3le creare anche un file Legenda in cui inserire il nome di ogni nuovo file creato e una breve descrizione. -‐ la pulizia dei da3 è un passo fondamentale e preziosissimo. Se ne pagano le conseguenze in sede di visualizzazione.
- 40. VISUALIZZAZIONE E GEOCODING -‐ enormemente rallenta3 dalla sporcizia dei da3: PA poco collabora3ve, disastrosa anagrafica ministeriale, incompletezza (mol3 le"ori non hanno trovato sulla mappa le scuole dei propri figli) -‐ fondamentale la competenza grafica: il racconto grafico è sopra"u"o un'opera di so"razione del superfluo.