Доклад представляет результаты размышлений на тему засилься онлайн-обучения в современных университетах. Где грань между образовательным маркетингом и цифровым колониализмом? Почему Перельманом нельзя стать через онлайн-обучение? И мн. др. ответы были представлены на этой конференции.

1. 1
Теория макдональдизации Дж.
Ритцера в онлайн-обучении:
Образовательный Фастфуд vs
Полноценное обучение?»
Сергей Виньков, Студент МSJC Колледжа, Калифорния, США
для онлайн-конференции
"Высшее образование в ситуации пандемии», организованной Орловским
государственным университетом им. И. С. Тургенева, Орел, Россия
18 июня 2020

2. 2
Кто я?
Исследователь социальной политики и
образования
Выпускник образовательных программ
Орловского университета: «Социальная
работа» (2009) и «Конфликтология» (2010)
*Больше информации здесь. (CV, 11/06/2018)

3. 3
Исследовательский вопрос
Какие эффекты, влияющие на
организацию образования, мы можем
наблюдать в условиях повышения доли
занятий через Интернет в современных
университетах?

4. 4
Исходная позиция
Онлайн-обучение существенно
ограничивает возможности для
получения и организации образования,
превращая его, по сути, в суррогат
образовательных услуг, т.н.
"образовательный фастфуд".
*Фастфуд (от ангд. fast food ) - быстрое питание, применительно к
образованию это означает быструю "раздачу" знаний.

5. 5
Теоретическая рамка
Ритцер Дж. Макдональдизация общества.
М.: Праксис, 2012. 556 с.
Ritzer, G. (2011). The McDonaldization of society
6. Los Angeles: Sage.
Hayes, D., & Wynyard, R. (2002). The McDonaldization of higher education. Westport, Conn: Bergin &
Garvey.
Dustin, D. (2016). The McDonaldization of Social Work. London: Taylor and Francis.

6. 6
Принципы рационализации
эффективность
калькулируемость/просчитываемость
технический контроль (нагрузка, ФОСы, и т.п.) и
подоотчетность (accountability)
предсказуемость/стандартизация

7. 7
Трудности перевода-1
efficacy (экономичность, действенность,
оценка усвоения материала через тестирования,
достижимость образовательных целей)
20 из 100 учеников сдали ЕГЭ по математике на 90
баллов у учителя Х
70 из 100 учеников сдали ЕГЭ по математике на 90
баллов у учителя Z
Z – эффективен (efficient)

8. 8
Трудности перевода-2
effectiveness (доступность,
популярность, масштабируемость)
Преподаватель Х публикуется в международных рецензируемых
журналах
Преподаватель Z публикуется только в российских рецензируемых
журналах
X – эффективен (effective)

9. 9
Трудности перевода-3
efficiency (цена/качество;
затраты/результаты,
ожидания/реальность,
риски/безопасность)
Нагрузка преподавателя Х составляет 650 ак.часов в год и он/она
ее выполнил/а
Нагрузка преподавателя Z составляет 450 ак.часов в год и он/она
ее не выполнил/а
X – эффективен (efficacious)

10. 10
Макс Вебер: Конкурс
Условия конкурса:
• возраст участников на момент подачи работы
– до 40 лет;
• работы принимаются до 01.04.2021 г.;
• итоги конкурса будут объявлены 01.06.2021 г.
Подробности тут.

11. 11
Квантофрения
Питирим Александрович Сорокин
Перев.: Мария Сергеевна Добрякова (ориг.: Русский)
Рубеж (альманах социальных исследований). 1999. № 13-14. С. 4-35.
*Перевод текста Quantophrenia // Sorokin
P. Fads and Foible» in Modern Sociology
and Related Sciences. Westport,
Connecticut: Greenwood Press,
Publisher». 1956. P. 102-130.

12. 12
Экономические преимущества
Снижение нагрузки на
аудиторный фонд,
Снижение транспортных затрат
студентов, особенно, из
малообеспеченных групп
населения и т.п.

13. 13
Неожиданные последствия
Возрастает потребность в
техническом персонале
Увеличиваются риски для
здоровья обучающихся и т.д.
(низкая мобильность,
домашнее насилие и т.п.)

14. 14
Управленческие достоинства
• прозрачность, беспристрастность,
независимость и объективность в оценке
преподавателей и студентов
• большие объемы данных
калибруют/таргетируют
административные решения
• разнообразие индикаторов открывает
новые формы мониторинга и улучшения
услуг

15. 15
Возможности для
злоупотреблений
Новые возможности = новые злоупотребления
• расширение списка исключений и
маловыполнимых предписаний
• манипуляция оценками, тестами,
отчетами и их интерпретацией
• зависимость от показателей

16. 16
Нагрузка
Преподаватель (>?=<) Студент
Планы и стандарты сверстаны без учета
фактического время, проведенного у
компьютера, и необходимого
(дополнительного) времени для поддержания
курса в сети
*(screen time issues, usability of platforms,
interface design and etc.)

17. 17
Смещение ролей
Преподаватель - Студент
Производитель образовательного
контента (информации) – Потребитель
образовательных материалов
* Дополнительно об использовании концепции потребления Ж.
Бодрийяра в образовании см. в:
Кулишов В.В. Массовая культура как проблема педагогической
теории и практики: монография / Кулишов В.В. – Краснодар:
Кубанский государственный университет, 2019. – 177 с.

18. 18
Формат коммуникаций
Устная коммуникация
уступает Письменной

19. 19
4Д
Депривация (навыков, социальных связей,
эмоций, физических контактов и т.п.).
Девальвация (труда, образовательного
материала и т.п.).
Дегуманизация (снижение ценности
человеческих отношений, минимизации роли
человека в предоставлении
образовательных услуг)
Деквалификация (отпадает потребность в
высокой квалификации, снижение
требований к студентам, преподавателям,
выпускникам)

20. 20
Предварительный ответ
Полноценное обучение для
образовательных программ с узкими целями
и задачами (например, сертификация на
знание основ техники безопасности,
подтверждение ознакомления с правилами
вождения автомобиля и т.п.)
Фастфуд – если использовать в
программах, направленных на формирование
широкого набора компетенций

21. 21
Вопросы?
Сергей Виньков, Студент
Программы «Помощник Юриста»
Июнь 18, 2020
svinkov641@student.msjc.edu
Academia.Edu: Daniel Vivkon
https://independent.academia.edu/DanielVivkon