Un atelier de 3 heures proposé aux Alliances Françaises du Bangladesh. - la diversité et le développement de l'offre #FLE aux jeunes publics en AF - Et, prise en main de la méthode Ado FLE "J'aime", en version numérique et papier.

1. Diversité et
développement des
jeunes publics FLE
en Alliance Française
La méthode “J’aime”
Atelier

2. 1. Se présenter - activités
2. Réviser quelques spécificités des
publics adolescents / enfants pour
l’enseignement des langues vivantes
3. Aborder la questions des curriculi
et des évaluations
4. Découvrir la méthode J’aime et la
prendre en main, notamment le
bibliomanuel
5. Réviser des bases didactiques
sur les niveaux du CECRL
PROGRAMME
9h-12h
Pause : 10h30-11h45
PROGRAMME
14h-16h
Atelier 2 : Enrichir son cours avec des projets
numériques avec la mtéhode Tendances
17h : PRÉSENTATION
CLE International

3. Formation
Didactique
Pédagogie
Enseigner à distance, 2022
Le FLE pour les maternelles; 2019
Phonétique, comodal, FLE enfants, 2021
Le jeu en classe de FLE, 2022
Enseigner à distance, 2022

4. 10 minutes - Briseglace
deux vérités, un mensonge
2 min de préparation
à la ronde
en ligne ou hors ligne
Activités pour fin de niveau A2 et plus
Pour un groupe qui se connaît bien ou partiellement

5. Présentation
Alliance Française de Hong Kong
• 3 centres - 90 personnel
dont 65 enseignants
• 3000 inscriptions par
trimestre : 6000 étudiants
• 45% de moins de 18 ans
• 5 catégories de publics

6. Les publics d’apprenants Et autres ?
…
Exemple de AF Dhaka

7. Les publics
publics captifs
publics non-captifs

8. Différences Captifs à l’AF
ou dans votre école
Non-captifs
(semi-non)
Le lieu de
formation
La classe … Un parc, un
musée…
Le public non-volontaires,
contraints
… volontaires
L’ambiance /
atmosphère
formelle … informelle
L’approche académique … non-académique
Le temps de
formation
fixé … non-fixé
La motivation Les notes, le
certificat
… L’intérêt, le plaisir
http://joyfulpublicspeaking.blogspot.com/2011/04/captive-versus-nonca
ptive-audiences.html
Votre / vos publics

9. Les publics Motivations

10. https://asana.com/fr/resources/intrinsic-motivation
Les motivations d’un
groupe de travail
à adapter aux apprenants
adolescents

11. Le contexte scolaire
● FLE : Intra ou extra-curriculum ?
● Relations avec l’école, cliente de l’AF
● Accueil, intégration ou non dans le
parcours, dans les locaux, dans l’
équipe…
● Enseignement bilingue ou non ?
Les questions
à se poser

12. Les différentes catégories d’âges
Les volumes
Les entrées en âge
L’homogénéité - niveau et âge
Les transitions
Les niveaux correspondants
La progression, les sous-niveaux
Les manuels et ressources
La transition entre profs

13. Autres ressources et stratégies
- Les “summer camps” : camps d’été ou de vacances : parcours intensif /
associé ensuite à l’extensif : fidélisation
- L’approche pour les intensifs Enfants ou Adolescents : activités de DNL,
disciplines non linguistiques, ateliers créatifs : BD, cuisine…
Fin de la première partie

14. Prise en main de la méthode
Méthode de français
pour adolescents

15. Méthode de français
pour adolescents

16. Le découpage : progresser et se rassurer
Pour progresser
tout en retravaillant
les compétences acquises
et en donnant confiance
aux apprenants
Correspondances par rapport aux
niveaux CECRL et DELF

17. Méthode de français pour adolescents

18. Une équipe de choc pour
● Ana León
● Adrien Payet
● Marie Stefanou
● Cédric Vial

19. Prise en main du
bibliomanuel
Tâche :
RDV à l’unité 5
Observation

20. Entrons dans une unité du manuel …

21. Entrons dans une unité … 3 leçons

22. Entrons dans une unité … 3 leçons
Entrons dans une unité … 3 leçons

23. Une approche progressive et cohérente

24. Le lexique

25. La grammaire

26. La phonétique et prosodie

27. Identifier les attitudes,
les sentiments,
les opinions exprimées
Encourager la communication

28. Activités d’interaction et de médiation
Favoriser l’interaction entre pairs, la reformulation, l’entre-aide

29. J'aime propose à la fin de chaque unité
un projet en lien avec les contenus de
l’unité
Pédagogie par projets

30. Projets en lien avec la vidéo

31. Projets progressifs
Le projet est divisé en trois tâches collaboratives qui seront présentées à la fin de
chaque leçon

32. Une vraie participation
en classe !
● Des projets
Cédric Vial
● De nombreuses interactions
● Des activités de médiation

33. Entrons dans une unité … 3 leçons

34. Les outils de la langue

35. Un jeu d’évasion par unité

36. Un bilan et un entraînement DELF

37. Le cahier d’activités
Compréhension de
l’oral
et de l’écrit
Production de l’
écrit

38. Le cahier d’activités Deux pages de grammaire
+ Une page de lexique
+ Une page phonétique

39. Le cahier d’activités
Un page lecture
Une page apprendre
à apprendre
Une page lecture

40. Le cahier d’activités Des séries d'entraînement
au DELF

41. Le livret d’inclusion

42. Les bibliomanuels
+
Un fichier d’
évaluations

43. https://jaime.cle-international.com
+
des jeux
interactifs
L’espace digital

44. Aimer jouer

45. Une approche ludique et motivante
Les jeux jalonnent les unités

46. Une approche ludique et motivante
Le jeu : une solution pour
les activités réputées peu
motivantes

47. Des jeux d’évasion pour réviser
À vous de jouer !

48. Jouer en apprenant !
● Des jeux d’évasion dans chaque unité
Ana León Moreno
● Des approches ludiques dans toutes les
leçons
● Pour favoriser la créativité et la
coopération

49. Aimer partager, aimer s’ouvrir au monde

50. La prise en compte de l’interculturel

51. Les références interdisciplinaires

52. La diversité et l’inclusion

53. Une invitation à la réflexion et au débat

54. L’ouverture et
le partage en classe
● Une attention particulière à la diversité et
à l’inclusion
Adrien Payet
● Une approche interdisciplinaire et
interculturelle
● Une invitation à la réflexion et au débat

55. Découvrez notre catalogue CLE 2023