Ejercicio académico en procura de escudriñar causalidades de la repitencia escolar grados sextos, desde la siguiente pregunta problema"¿Cómo podrían estar vinculada, la inaplicación de los estilos de aprendizajes de los estudiantes, con las tasas de repitencia y el bajo rendimiento escolar?

1. ¿LA INAPLICACION DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJES,
VARIABLES
DE LA REPITENCIA Y BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR?
Ⓒ Por: Miguel Antonio Quintana
ⒸMiguelAntonioQuintana
Anteproyecto en construcción, para titulo en posgrado Informática Educativa,
UNICATOLICA, Pance-Cali

2. Contenido
Introducción
CAPITULO I. PROBLEMA DE INVESTIGACION
1.Planteamiento del Problema
2.Formulación de la Pregunta o Problema de Investigación
3.Objetivos
3.1.Objetivo General
3.2.Objetivos Específicos
4.Justificación
CAPITULO II. MARCO DE REFERENCIAS
5. Marco Teórico y Estado del Arte
5.1 Marco de Antecedentes
CAPÍTULO III. DISEÑO METODOLÓGICO O MARCO METODOLÓGICO
1.Metodología Propuesta

3. CAPITULO I. PROBLEMA DE INVESTIGACION
Lo que nos ocupa en este escrito, esta sustancialmente vinculado con los fallidos Propósitos
de Evaluación de los educandos(as), instituidos en el decreto 1290 de abril 16 de 2009,
dados concretamente en el numeral 1, artículo 3º y, que sobre dichos propósitos categoriza:
“Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos
de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances”; sin embargo, esto contrasta
con la realidad que vemos a la finalización del año escolar, maestros(as) quejándose: “que
estos muchachos(as) no estudian”, “que el rendimiento es muy bajo, que las redes sociales los
tienen enganchados”, “que ya lleva tres sextos, que los papás nunca vinieron a la reunión,
que paso raspado, que molesto todo el tiempo, no tiene cupo para el próximo año”; etc.; en
fin, pareciera que este es el panorama, cuando se está realizando la evaluación y promoción
de los educandos(as), en la mayoría de las instituciones educativas del país; importa acotar
que, este ejercicio académico lo desarrollaremos en todo caso, en la Institución Educativa
España, del Municipio de Jamundí, Valle del Cauca.
Imagen de http://www.comusoft.com
Uso educativo.
1.Planteamiento del Problema

4. Imagen de http://www.comusoft.com
Uso educativo.
Y, en tal sentido, hemos referenciado a los cinco grados sextos, donde encontramos niveles de
repitencia del 11,75% en 2016 y, de acuerdo a la evaluación y promoción de fin de este año
escolar, de los 238 estudiantes de dichos grados, 47 no fueron promovidos al grado séptimo, lo que
significa que para el año lectivo 2017, tendríamos una repitencia del 19,75%; porcentaje por
encima del promedio Municipal( pendiente), Departamental(pendiente ) y Nacional(pendiente ), hecho por
demás preocupante; acotando de antemano por supuesto que, la institución cuenta con un
formato(ver anexo número 1) para el análisis de los estudiantes en situación de repitencia, sin
embargo, el mismo no recoge el componente de los estilos de aprendizaje, por ello, la
consideración de este ejercicio académico de abordar dicha problemática(repitencia y bajo
rendimiento) desde esta visión teórica, en procura de aportar desde los conocimientos, prácticas
y acompañamiento dado por los docentes de esta especialización, sino soluciones definitivas, al
menos lograr minimizar algunos dígitos este problemática.

5. 2.Formulación de la Pregunta o Problema de Investigación
Presumimos que las leyes y/o normas se crean para dirimir conflictos, regular derechos y
deberes, en fin, unos sinnúmeros de regulaciones propias de las sociedades
contemporáneas; y para el asunto que nos ocupa: la repitencia y el bajo rendimiento escolar,
evento académico vinculante con el decreto 1290 de abril 16 de 2009, tratante de los
Propósitos de la Evaluación de los Educandos de las Instituciones Educativas, el cual desde
el numeral 1,artículo 3º, concita al escudriñamiento de los “estilos de aprendizaje del
estudiante para valorar sus avances” ; sin embargo, después de 7 años de vigencia de
este mandato, pareciera que hemos avanzado muy poco en esa dirección; pues reiteramos,
la repitencia y el bajo rendimiento escolar, aún persisten como un karma para nuestros(as)
educandos(as) y también para el gremio docente, por supuesto, que debe pedir dirección
divina, para tratar con los muchachos repitentes;¿ o me equívoco?
Así las cosas, y en el marco de esta temática hemos formulado la subsiguiente pregunta,
que sin lugar a dudas, se constituirán en el derrotero de este ensayo académico, veamos:
¿Cómo podría estar vinculada, la inaplicación de los estilos de aprendizajes de
los estudiantes, con las tasas de repitencia y el bajo rendimiento escolar?
Imagen de https://www.importancia.org
Uso educativo

6. Imagen de https://www.importancia.org
Uso educativo
Desde este interrogante, procuraremos auscultar si efectivamente esta variable
(estilos de aprendizajes), tienen o no, una fuerte relación y/o incidencia en la
problemática aquí planteada o al menos, que tanto peso tiene en el marco de la
multiplicidad de variables e incidentes conexos a la calidad de la educación de nuestra
institución. Obviamente, conservando la línea de este ejercicio académico, es decir
hacer la intervención desde lo tecnológico, lo pedagógico y teórico, con el
acompañamiento docente en lo referente a los estilos de aprendizajes de nuestros
estudiantes.

7. 3.Objetivos
3.2.Objetivos Específicos
1.Describir el peso de causalidad, que tiene la inaplicación de los Estilos de Aprendizaje, en la repitencia y bajo rendimiento
de los educandos de los grados sextos, de la institución, ya referenciada.
2.Sustentar y concitar al colectivo profesoral, para que se dé una oportunidad de “mirar” esta problemática desde lo
pedagógico, lo disciplinar y lo tecnológico; a efecto de procurar conclusiones, que enriquezcan la creatividad y nos permita
desarrollar una plataforma virtual, que sientan como suya; y que, podría facilitar este propósito académico, en cuanto al
“camino”, para reducir la repitencia del 19,75%, a la mitad para el 2018.
3.Construir un OVA o plataforma virtual, no solo para la aplicación diagnostica de los estilos de aprendizaje, de los
estudiantes de los grados sextos, sino también en general, para la Institución Educativa España, del Municipio de Jamundí,
Valle del Cauca.
3.1.Objetivo General
Fomentar entre el cuerpo docente(inicialmente grados sextos) de la Institución Educativa España, del
Municipio de Jamundí, Valle del Cauca, la utilización de la prueba diagnóstica de los Estilos de Aprendizaje,
dados en OVA y/o plataforma virtual creada para tal fin, por parte de los suscritos en este proyecto.

8. 4.Justificación
La queja del gremio docente en relación a la situación problémica en las aulas con 45 estudiantes y, hasta más, es una
constante; conectado esto, con otras multiplicidades de variables tales como: el climático (29 y 30 grados de temperatura),
chicos(as) imperativos, la desconcentración, la irresponsabilidad, la apatía, el irrespeto a los compañeros(as) y algunas
oportunidades a los mismos docentes; igualmente, la carencia de metas, pero si con mucho sueño(literalmente hablando), “que
no estudian, pues le he hecho el mismo examen, cinco veces, igual lo ha perdido”; etc., etc. En consecuencia de este cuadro
multiproblémico, es que pretendemos ensayar y/o auscultar desde otra orilla(estilos de aprendizaje, constitutivo de solo de
marcos teóricos, sino también legales /decreto 1290 de 2009), esta situación de la repitencia y el bajo rendimiento escolar de los
educandos de los grados sextos de nuestra institución; pues, desde la ética, la equidad y la igualdad, como rutas de una
verdadera democracia ,nos corresponde sopesar e investigar los porqués, de ese 11,75% de repitencia en 2016 y del 19,75%,
para el 2017. En tal sentido, hemos considerado que podríamos desde las teorías y prácticas, dadas desde los estilos de
aprendizajes, vinculando los ejes temáticos y praxis de esta especialización, tener de alguna manera, una solución parcial al
problema objeto de este ejercicio académico; y diríamos cuasifinalmente, atendiendo un poco a Fernando Sabater(1997) “(…)si
lo que nos ofende o preocupa es remediable debemos poner mano a la obra y si no lo es resulta ocioso deplorarlo, porque
este mundo carece de libros de reclamaciones”(p17).

9. Vale la pena señalar eso sí, no para consuelo de bobos, pero si para ubicar al lector del presente documento que, la
Institución Educativa Técnica Industrial España, de Jamundí, se encuentra en la Prueba Saber Once, en la categoría A.

10. CAPITULO II. MARCO DE REFERENCIAS
5.Marco Teórico y Estado del Arte
5.1 Marco de Antecedentes
Como señalaba muy proactivamente un distinguido maestro de nuestro claustro
educativo, “los docentes debemos ser orientadores de lógica”, razón por la cual, vamos a
abordar en principio, unos cuantos referentes teóricos tocantes a los Estilos de Aprendizaje,
que por demás en este tramo o trascurrir de este escrito, no solo resulta pertinente, sino que
también, guarda inequívoca concordancia, con el marco teórico, al igual que la literatura sobre
la temática objeto de las dos preguntas problemicas, propuestas en este ejercicio académico en
relación con la repitencia, el bajo rendimiento académico en el sistema escolar colombiano,
tiene conectores indiscutibles con la deserción y la extraedad, entre otras variables por
supuesto; por ello, resulta extensa y compleja; y en tales circunstancias, procuraremos
delimitarla hasta donde sea teórica y humanamente posible.
Tomado de
http://paideia21.blogspot.com.co
Uso educativo

11. Marco Teórico
Sin lugar a dudas, la problemática de la repitencia escolar, desde hace muchos años, viene preocupante no solo al gremio
docente sino también a los sucesivos gobiernos que, a lo largo de los últimos años y, en tal sentido se han expedido diversas
normas como por ejemplo el decreto 230 del 11 de febrero de 2002, que estipulaba la obligatoriedad de la NO perdida del año
escolar, a una población estudiantil no mayor del 5%; este hecho, hizo que se pusiera el “grito en el cielo” por parte del gremio
docente, alegando como consecuencia la merma de la calidad de la educación; cinco años después, se deroga dicho decreto
dando paso al 1290 de 2009, que elimina el tema de los porcentajes; pero que, de una u otra manera, pretende convertir al
gremio docente en psicólogos, consejeros, investigadores de las problemáticas de los estudiantes, y la búsqueda de soluciones
so pena, llamados de atención, etc.
Ahora bien, es pertinente señalar que, la repitencia escolar se constituye en un problema económico para el arca del Estado,
también es cierto que se requiere el acompañamiento de profesionales de la Psicología para el quehacer escolar, sin ser menos
ciento que los docentes, debemos incursionar en las prácticas de las didácticas y apoyos desde las Tics, para enriquecer nuevas
dinámicas pedagógicas que nos permitan, encaminar a los chic@s hacia el enamoramiento de los saberes académicos,
impartidos desde nuestras aulas.

12. CAPÍTULO III. DISEÑO METODOLÓGICO O MARCO METODOLÓGICO
1. Metodología Propuesta
Se va a utilizar el enfoque metodológico mixto (cuantitativo y cualitativo) que nos permite el análisis de las
causa del bajo rendimiento escolar y repitencia, se determinan los estilos de aprendizaje mediante encuestas
que va a hacer analizadas mediante unos datos y analizadas cuantitativamente, mediante encuestas.
Esta investigación permitirá el diseño de unas estrategias para intentar disminuir los índices de repitencia y
del bajo rendimiento escolar para el grupo de sextos de la Institución Educativa Técnica Industrial España,
de Jamundí
Población y muestra
Grados de sextos de la Institución Educativa Técnica Industrial España, de Jamundi.
Métodos y técnicas que se van a emplear:
Recolección de datos
Instrumentos de recolección de datos: Encuestas
Análisis e interpretación de los datos Análisis de datos de las encuestas