Aprender a detectar las dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura. Identificar los procesos de lecto-escritura y en qué parte del proceso se sitúan los niños.

1. DIFICULTADES APRENDIZAJE LA
LECTO-ESCRITURA
María Mateo para Cuentos para Crecer

2. DE QUÉ HABLAREMOS HOY
• Neurociencia de la lectura
• Procesos en el Aprendizaje Lecto-escritura
• ¿Proceso ó Dificultad?
• Casos Prácticos

3. DOS IDEAS CLAVE…
• La escritura tiene aproximadamente 5000
años de existencia y este tiempo es, desde el punto de vista de la
evolución, demasiado corto como para permitir que nuestro cerebro haya mutado
para adaptarse a esta nueva necesidad de leer y escribir.
• La lectura es de la interacción de múltiples
estructuras en el cerebro, podríamos por tanto
decir que cuando leemos se activa un completa red dentro de nuestro cerebro.

5. EL CIRCUITO VISUAL
• Objetivo: Inicio proceso lector. Entrada de la información impresa en el
sistema .
• Qué ocurre:
• Normaliza las palabras; generando un código fuente.
• Genera un árbol jerárquico de la palabra a tres niveles:
• Morfemas
• Sílabas
• Fonemas

7. LA CAJA DE LAS LETRAS
• Objetivo: CONECTA el área visual con las redes del lenguaje.
• Qué ocurre:
• Identificación rápida de las cadenas de letras que llegan desde el sistema
visual.
• Conecta esta información con las redes del lenguaje.

9. LAS REDES DEL LENGUAJE.
• Objetivo: Acceder a la significación de la palabra.
• Qué ocurre: Dos rutas que colaboran entre sí de manera constante durante la lectura:
• Ruta Léxica ó Ruta directa.
• Letras
• Palabras
• Significación.
• Fonología
• Ruta Fonológica. Ó Ruta Indirecta
• Letras
• Fonemas
• Palabra
• Significación

10. PROCESO APRENDIZAJE LECTO-
ESCRITURA

11. DOS ETAPAS EN EL CAMINO
• Habilidades Pre-Lectoras
Alfabetización
Emergente
• Escritura
• Lectura
• Comprensión
Alfabetización
Formal

12. ALFABETIZACIÓN EMERGENTE

13. ALFABETIZACIÓN FORMAL

14. ¿ PROCESO Ó DIFICULTAD?

15. ¿POR QUÉ ?
Aprender Leer. Un proceso de reciclaje neuronal.
Falta entreno sistémico Habilidades Pre-Lectoras
Dificultades base neurológica
Falta Motivación. Fomento Lector

16. CASOS

17. CASO 1
ALUMNO DE 3 EINFANTIL A (5-6 AÑOS) AL PRESENTAR UNA PALABRA :
/CASA/ ESCRITA HACE : /C//A/S//A/A DICE TODOS LOS FONEMAS PERO
NO COMPONE LA PALABRA.

18. CASO 2

19. CASO 3

20. CASO 3

21. CASO 4
• Alumno decodifica pero cuando lee algunas palabras típicamente
(artículos, nombres, etc) inventa /omite el final. Por ejemplo Las¡ casas --
lee La Casa.

22. MUCHAS GRACIAS