Participación de D. Jesús González Boticario y D. Alejandro Rodríguez Ascaso, del Departamento de Inteligencia Artificial de la UNED, en el taller “eLearning y accesibilidad: Aprendizaje y tecnología en un mundo diverso” el 11 de marzo de 2014 en la edición del Ciclo Santander en el Paraninfo dentro de la Open Education Week 2014, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza. Más información en https://catbs.unizar.es/articulos/open-education-week-2014

1. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
“eLearning y accesibilidad: Aprendizaje
y tecnología en un mundo diverso”
Alejandro Rodríguez Ascaso
arascaso@dia.uned.es
Jesús González Boticario
jgb@dia.uned.es
aDeNu: https://adenu.ia.uned.es/
Departamento Inteligencia Artificial, ETSI Informática, UNED
Open Education Week 2014

2. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Transformaciones…
•Los servicios que tradicionalmente se prestaban
cara a cara, gradualmente están disponibles a
través de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TIC):
•Adquisición de productos y servicios comerciales
•Teleasistencia, eSalud
•Trámites con la administración
•Ocio, información
•Formación (elearning)

3. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Retos de accesibilidad del
e-learning
• Algunos estudiantes pueden tener problemas para:
– Acceder a materiales de aprendizaje
– Comunicarse con sus compañeros o con
profesionales de la universidad
– Viajar, orientarse por el campus
– Observar, analizar y manejar ordenadores u otros
equipos
– Participar en actividades de evaluación

4. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Vida y diversidad funcional
Viajar a un
país extraño
Lesiones
temporales
Situaciones de
dependencia temporal:
Viajar a un
país extraño
Lesiones
temporales
Situaciones de
dependencia temporal:

5. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Uso de los productos de apoyo
• Potencian capacidades existentes
Magnificador
Audífono Predictor

6. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Uso de los productos de apoyo
• Compensan/transfirieren capacidades
Lectores de pantalla
Línea Braille
Ratones especiales
Subtítulos

7. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
¿Productos de apoyo?

8. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
El proyecto EU4ALL
• Titulo : European Unified Approach For Assisted
Lifelong Learning - EU4ALL (“Europa para todos”)
• Sitio Web: www.eu4all-project.eu
• Programa U E: Sexto programa Marco – TI
• Comienzo: 1 de octubre de 2006 - Duración: 48 meses

9. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
El proyecto EU4ALL

10. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
LMS-
VLE
Profesor
Estudiante
Estudiante
Técnico
Atención a la
discapacidad
Bibliotecario
Técnico de
Producción/Transformación
Senior
Manager
Profesor tutor

11. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
El proyecto EU4ALL: Servicios
• Apoyo a la Autoría Accesible
• Servicio de Valoración de Necesidades de Usuarios
• Servicio de Información sobre la Accesibilidad de
Recursos
• Servicio de Gestión para la Adaptación de Recursos
• Personalización de Contenidos
• Sistema Recomendador
• Servicio de Feedback o Comentarios sobre Accesibilidad
de Recursos

12. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
LMS-
VLEApoyo
autoría
Valoración
Necesidades
Apoyo sobre
accesibilidad
Almacenamiento y etiquetado
Accesibilidad
Recurso
Comunicación y soporte
Descripción de
necesidades Valoración
Adaptación
Recursos
Guía sobre
necesidades
Guía y Evaluación
de
Accesibilidad
Petición y supervisión
de transformación
Trans-
formación
Supervisión
De etiquetado
Feedback
Profesor
Estudiante
Estudiante
Recurso
personalizado
Bibliotecario
Técnico de
Transformación
Feedback
sobre
recurso
UM
MR
CP
RS
Accesibilidad
Curso
Senior
Manager
Toma de
decisiones
DM
Componente
Marco
Servicio
EU4ALL
Técnico
Atención a la
discapacidad
Apoyo
Psico-
educativo
RS
Técnico
Psico-educativo
Profesor tutor

13. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Accesibilidad a materiales electrónicos

14. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Satisfacción de profesionales de la enseñanza con
respecto de su propia institución (EU4ALL)
Accesibilidad a materiales electrónicos

15. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Notación matemática

16. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Notación matemática

17. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Notación matemática
X es igual a menos b más menos raíz cuadrada de b al cuadrado
menos cuatro a c, todo ello dividido por dos a

18. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Notación matemática

19. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Accesibilidad textos matemáticos:
Situación actual
 Los alumnos ciegos cuentan, en general, con adaptaciones Daisy
de los textos oficiales de las asignaturas elaboradas por
ONCE. Las fórmulas son grabadas a partir de la lectura de un
humano.
 Problemas :
 Documentos que los profesores elaboran durante el curso. No hay
tiempo para adaptaciones. Cada vez más habitual: Uso de foros,
evaluación continua.
 Además del acceso por voz, es recomendable ofrecer la posibilidad de
acceder de forma táctil a la información matemática.
 Dificultades para que los alumnos ciegos editen contenido
matemático

20. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Accesibilidad textos matemáticos:
Situación actual
 Los alumnos ciegos cuentan, en general, con adaptaciones Daisy
de los textos oficiales de las asignaturas elaboradas por
ONCE. Las fórmulas son grabadas a partir de la lectura de un
humano.
 Problemas :
 Documentos que los profesores elaboran durante el curso. No hay
tiempo para adaptaciones. Cada vez más habitual: Uso de foros,
evaluación continua.
 Además del acceso por voz, es recomendable ofrecer la posibilidad de
acceder de forma táctil a la información matemática.
 Dificultades para que los alumnos ciegos editen contenido
matemático

21. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Autoría de textos electrónicos en MathML
XHTML
+
MathML
Exportación
Distribución/
Publicación
Web

22. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Publicación web de contenidos MathML
Distribución/
Publicación
Web
MATHJAX

23. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Accesibilidad textos matemáticos:
Situación actual
 Los alumnos ciegos cuentan, en general, con adaptaciones Daisy
de los textos oficiales de las asignaturas elaboradas por
ONCE. Las fórmulas son grabadas a partir de la lectura de un
humano.
 Problemas :
 Documentos que los profesores elaboran durante el curso. No hay
tiempo para adaptaciones. Cada vez más habitual: Uso de foros,
evaluación continua.
 Además del acceso por voz, es recomendable ofrecer la posibilidad de
acceder de forma táctil a la información matemática.
 Dificultades para que los alumnos ciegos editen contenido
matemático: Uso de LAMBDA

24. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Imágenes (I)
• Definición: Representación visual de
información (figurativa, conceptual, abstracta,
etc.) que se presenta en una superficie.
• Fotografías, diagramas, etc.
• Alternativas:
– Leyenda o pie de imagen
– Descripción larga

25. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Imágenes (II)
• Descripción:
– Imagen del hábitat natural del ciervo en las montañas y los páramos de
las Highland escocesas.
• Descripción:
– Típico hábitat de los ciervos en las montañas y los páramos de las
Highland escocesas: una buena visibilidad ayuda a estar al tanto de
posibles peligros; hay abundancia de agua fresca y de diferentes tipos
de vegetación.

26. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
• La figura muestra el porcentaje de población estadounidense que
declara tener alguna discapacidad, entre 16 y 64 años. El porcentaje
para cada discapacidad es el siguiente:
– Con una o más discapacidades: 18,6 %. Visual o audutiva: 2.3 %.
Física: 6.2 %. Mental: 3.8 %. Autocuidado: 1.8 %. Dificultad para
salir del hogar: 6.4%. Discapacidad para conseguir un
empleo:11.9%
Imágenes (III)

27. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Sonido
• Definición: Reproducción lineal de sonidos
vocales o no vocales
• Alternativas:
– Transcripción: Transcripción o descripción en
texto de los sonidos (sean vocales o no) de un
archivo de audio.

28. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Vídeo
• Definición:
– Secuencia de imágenes que se reproducen linealmente para
permitir la presentación de una escena (real o animada) en
movimiento.
– Video+Audio
• Alternativas:
– Subtitulado: UNE 153010:2012 .
– Interpretación en lengua de signos. UNE 139804:2007
– Audiodescripción. UNE 153020:2005
– Transcripción.

29. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Muestra de vídeo

30. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
LMS-
VLE
Profesor
Estudiante
Estudiante
Técnico
Atención a la
discapacidad
Bibliotecario
Técnico de
Producción/Transformación
Senior
Manager

31. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
LMS-
VLE
Accesibilidad
Recurso
Adaptación
Recursos
Solicitud de Adaptación
Trans-
formación
Supervisión
Etiquetado
Profesor
Estudiante
Estudiante
Técnico
Bibliotecario
Técnico de
Transformación
Senior
Manager

32. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Metadatos de accesibilidad de
materiales
• Existen estándares que permiten etiquetar un
objeto desde el punto de vista de su
accesibilidad:
– ISO/IEC 24751-3 Access For All – Digital
Resource Description
– IMS AccessForAll v3.0 Draft

33. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Personalización de
contenidos de aprendizaje
• ISO 24751 Information technology: Individualized adaptability and
accessibility in e-learning, education and training
– 24751-2 Access For All - Personal Needs and Preferences
• Preferencia por transcripción como alternativa a contenido audio
– 24751-3 Access For All – Digital Resource Description
• Transcripción disponible para un programa de radio

34. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Personalización de
contenidos de aprendizaje

35. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Evaluación EU4ALL: Evaluación presencial con usuarios
• 9 Participantes:
• 2 usuarios de audífonos
• 3 usuarios de lector de pantalla JAWS
• 1 usuario de magnificador Zoomtext
• 1 usuario de magnificador Zoomtext con TTS
• 1 usuario con discapacidad física, que no usa AT en tareas
• Equipo:
• MSWindows + navegador + AT del usuario
• Configuración especial para acceso a Matemáticas con Jaws
35

36. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Evaluación EU4ALL: Evaluación presencial con usuarios
36

37. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Empaquetado SCORMWord
O.Office
SMIL,
MathML, QTI
Video/
Audio
Notación
Científica
GENERACIÓN
CONTENIDO
EMPAQUETADO
Cuestiona
rios
ALMACENAMIENTO
EN
PLATAFORMA
SCORM .LRN LORS GESTIÓN

38. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Entornos Virtuales de Aprendizaje
http://www.dotlrn.org

39. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Entornos Virtuales de Aprendizaje

40. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Valoración de estudiantes de aspectos relacionados
con el uso de productos de apoyo (EU4ALL)
Accesibilidad a EVAs

41. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Los alumnos son también
autores (¡y cada vez más!)

42. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Comunicación

43. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Evaluación
• Adaptación de:
– Materiales
– Cómo el estudiante responde al examen
– Tiempo de examen
– Tipo de examen

44. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Actitudes y concienciación
• La opinión de los estudiantes:
– Existe una actitud negativa, o sencillamente
equivocada, sobre el apoyo a estudiantes con diversidad.
– El personal docente debe considerar
• estrechar su relación con estudiantes con diversidad
• que existen diferentes formas de estudiar y aprender, y
• que las necesidades de los distintos estudiantes varían.
– La formación sobre la diversidad es muchas veces
pobre, cuando no inexistente.

45. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Actitudes y concienciación
• La opinión de los profesionales:
– El cambio de actitud es uno de los más importantes
catalizadores para llevar a cabo mejoras en el apoyo
a estudiantes con diversidad.

46. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Legislación (I)
• La Ley 51/2003, de Igualdad de Oportunidades, No
Discriminación y Accesibilidad Universal de las
Personas con Discapacidad, conocida como LIONDAU.
– Disposición final séptima, titulada “Condiciones básicas de
accesibilidad y no discriminación para el acceso y
utilización de las tecnologías, productos y servicios
relacionados con la sociedad de la información y medios
de comunicación social”:
• Real Decreto 1494/2007
– Disposición final décima, titulada “Currículo formativo
sobre accesibilidad universal y formación de
profesionales”

47. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Legislación (II)
• Ley Orgánica de Universidades (LOU) 2001/2007
– Art. 24 inclusión de personas con discapacidad en las
universidades: los servicios, procedimientos y el suministro
de información, deberán ser accesibles para todas las
personas

48. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Legislación (III)
• Real Decreto Legislativo 1/2013. Texto Refundido Ley
General de derechos de las personas con discapacidad y
de su inclusión social
– Esta Ley refunde el contenido de tres normas anteriores:
la Ley13/1982 (Lismi), la Ley 51/2003 (Liondau) y la Ley
49/2007
– Igualdad de oportunidades, accesibilidad universal,
diseño para todos (ONU, 2006: ES, 2007)
– Condiciones básicas de accesibilidad y no discriminación
• Edificios / entornos, instrumentos, equipos y tecnologías, y de los
bienes y productos

49. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Materiales multimedia para Grado en
Ingeniería Informática
 Materiales multimedia para asignatura de 4º curso obligatoria de
grado en Ingeniería en Tecnologías de la Información:
 Ingeniería de Factores Humanos en Sistemas Informáticos
 Desarrollados a través de Convocatoria de Proyectos CEMAV-UNED

50. Accesibilidad y Atención a la Diversidad en la Educación mediante Tecnología
Muchas Gracias
“eLearning y accesibilidad: Aprendizaje
y tecnología en un mundo diverso”
Alejandro Rodríguez Ascaso
Jesús González Boticario
aDeNu: https://adenu.ia.uned.es/
Departamento Inteligencia Artificial, ETSI Informática, UNED
Open Education Week 2014