Participación de D. Jaime Busquets Mataix, Director de Área de Redes y Comunicaciones del Vicerrectorado de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones de la Universidad Politécnica de Valencia, en la mesa redonda "Presente y futuro de los MOOC en la docencia universitaria" el 12 de marzo de 2014 en la edición del Ciclo Santander en el Paraninfo dentro de la Open Education Week 2014, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza. Más información en: https://catbs.unizar.es/articulos/open-education-week-2014

1. Experiencias y resultados de la iniciativa MOOC de
la Universitat Politècnica de València
Jaime Busquets Mataix

5. Producir el
contenido
Adoptar
una
plataforma
Publicación
y
seguimiento
¿Qué necesitas para desarrollar un MOOC?

6. UPV evolución de la tecnología educativa
2006/08
• PoliformaT
• Objetos de
aprendizaje
• Polimedia
2008/11
• Repositorio OA
• Politube
• OCW
• Policonecta
• Polireunión
2011/12
• iTunesU,
Youtube
• Opencast
Matterhorn
• Polimedia
HD
2012/13
• MOOCs
• UPV[x]
• MiriadaX
2013/14
• MOOCs
• EdX
• TransLectures

7. PRUEBA DE CONCEPTO
No queremos que nos lo cuenten, sino ser actores en la iniciativa
MOOC, tener información de primera mano
al menor coste posible
 Facilitando el acceso de los profesores a nuestra
plataforma
 Facilitando la grabación de vídeos
 Dando soporte al uso de la herramienta de autor
 Dando soporte en el uso de la plataforma
 Proporcionando un “Teaching Assistant” técnico durante
el desarrollo del curso
 Control de calidad

8.  Objetos de aprendizaje
 Grabaciones Polimedia
 Grabaciones screencast
 Vídeos educativos
 Simulaciones numéricas interactivas con cálculo
(laboratorios virtuales)
 Artículos Docentes
 Módulos de aprendizaje
 Asignaturas OCW
 Grabaciones de clases magistrales (Opencast
Matterhorn)
 Traducciones
 MOOCs
Plan DOCENCIA EN RED
8

9. Repositorio
 Catalogación
 Acceso:
 Unidad Docente
 Cualquier miembro de la UPV
 Acceso libre
 Derechos de acceso (la mayoría licencia CC)
 Publicación en el repositorio institucional Riunet
(Dspace)

10. Solicitudes convocatoria 2013-14
2007 2008 2009 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014
Dotación económica 150.000 150.000 75.000 63.750 55.000 63.750 10.000 10.000
Incentivos concedidos 48.550 77.650 59.850 45.070 44.890 46.130 10.000 10.000
Objetos de aprendizaje
Polimedia 547 455 436 323 319 304 363 526
Vídeos Didácticos 144 135 100 37 39 33 33 80
Laboratorios Virtuales 188 261 202 138 132 106 108 98
Artículos docentes 35 32 86 76 91 188
Screencast 66 48 37 66 82
Otros 92
Total objetos 971 851 773 596 624 556 661 974
Módulos de aprendizaje 51 42 34 25 21 23 44
Asignaturas completas OCW 30 34 26 9 10 10 21
Asignaturas Opencast 9 11 12 13
TransLectures 29 83
MOOC 35
• 174 docentes participantes

11. Producción de contenido: Polimedia

12. Etudios Polimedia
2x -3x factor tiempo

13. poli[Media]: Herramientas de presentación

14.  Los números
1.400 docentes 1.681 horas 10.575 objetos 2M visitas en 5 años

15. 15
Vídeos en Canal YouTube

16. UPV[X]
La
plataforma
MOOC de la
UPV

17. Modelo MOOC
Videos Polimedia de 1 a 12 min
Pregunta/s tipo test por vídeo
Examen por tema y final
Soporte documental para descargar
Foros

18. Modelo MOOC
1 hora de vídeo 3 horas de trabajo
3 horas de trabajo semanal
Superar el 70% para aprobar el curso
Credencial digital sin validez académica
No se retira el material entre ediciones

19. Producción del contenido en formato neutral

20. UPV[x] en miriadaX

21. 21
Producción de un MOOC
 Para algunos de los cursos utilizamos Polimedia ya
grabados
 En 1 hora de estudio Polimedia se pueden grabar de 15 a
40 minutos útiles de vídeos cortos para MOOC
 Dedicación necesaria (cursos producidos desde 0)
 5 horas de vídeo, temática general 160 horas
 10 horas de vídeo, más técnico 380 horas

22. MOOCs UPV
2013
 Primera edición: Prueba piloto con 2 cursos en UPV[X].
Enero 13
 Segunda edición: 14 cursos en MiriadaX. Marzo 12
 Tercera edición: 8 cursos en UPV[X]. Julio 13
 Cuarta edición: 10 cursos en UPV[X]. Octubre 2013
2014
17 cursos en UPV[X] (14 en GCB, 3 en OpenEdX)
…

23. Algunos números
 Sobre el 15% de los estudiantes matriculados
finalizan los cursos.

24. Sí No
¿Te gusta este tipo de aprendizaje? 96,9% 3,10%
Mucho Sí No mucho
¿Crees que has aprendido? 25,1% 52,9% 21,55%
¿Te gustaron los vídeos? 23,9% 63,6% 12,5%
Ritmo 84,2% 2,4% 13,4%
Longitud de los vídeos 89,4% 5% 5,6%
Exámenes 80,2% 16,5% 3,3%
Dudas 69,5% 22,6% 7,9%
Dificultad 90,9% 8,2% 0,9%
Satisfacción

25. 66%
9%
6%
5%
2%
2%
2%1%
1% 1% 1%0% 0%0%
0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%0%
España
Colombia
México
Perú
Venezuela
Desde dónde

26. Edad

27. Education
17,2%
51,0%
19,5%
2,4% 0,0% 0,6%
7,3%
1,9%
Other
None
Primary
Secondary
High School
College
Master
PhD
Nivel educativo

28.  Los cursos se diseñaron para una dedicación de 3
horas por semana, pero…
Esfuerzo

29.  Los datos de las distintas ediciones coinciden más o menos
 La demografía coincide con la de las grandes plataformas
 Mayoritariamente universitarios de 20 a 45 años
 Los usuarios están muy contentos con la forma de
aprender
 Los usuarios que acaban están muy contentos con los
cursos
 De los que abandonan la mayoría lo hace por falta de
tiempo
 Enviar correos a los usuarios puede ayudar a que
empiecen
 Poca penetración en Latinoamérica
 La mayor motivación de los usuarios es aprender, pero 29
Conclusiones finales de las encuestas

30.  La tecnología Polimedia y la experiencia adquirida nos han
permitido crear MOOC rápidamente
 El introducir un formato neutro nos ha dado mucha
flexibilidad
 Las tasas de matrícula dependen mucho de la plataforma
 Importante reconocer los méritos a los profesores
 Hay interés en la certificación a distancia
 Conexión con otras iniciativas universitarias
30
Conclusiones finales de la experiencia

31.  Algunas
reflexiones sobre
los MOOC

32. Reflexiones sobre el fenómeno MOOCs
Los MOOCs son más sociales de lo que creemos

33. Reflexiones sobre el fenómeno MOOCs
Anant Agarwal, presidente de
EdX.
Las tecnologías modernas como internet
o el alojamiento de datos en la nube
pueden impulsar la educación online a
una escala masiva. Se trata del cambio
más grande en el mundo de la
educación desde la invención de la
imprenta.
Me gusta decir que el año pasado, 2012,
fue la década de la innovación. Tuvimos
10 años de innovación, o quizás más, en
educación en el espacio de un solo año.

34. Reflexiones sobre el fenómeno MOOCs
Sebastian Thrun, cofundador
de Udacity.
Realmente siento que vamos a
democratizar la educación.
Es el comienzo de la educación
superior para todos.

35. Reflexiones sobre el fenómeno MOOCs
John L. Hennessy, Rector de
Stanford University.
Soy un creyente de la aplicación de la
tecnología en línea en la educación. Va
a cambiar el mundo, y va a cambiar
nuestra manera de pensar sobre la
educación. Instituciones como Stanford
deberían estar dispuestas a financiar los
experimentos, de probar cosas
diferentes, de pensar en modelos
diferentes

36. Reflexiones sobre el fenómeno MOOCs
Una de las misiones de la universidad pública es
difundir el conocimiento  Socialización del
conocimiento
El fenómeno MOOC abre grandes expectativas
… y grandes e importantes incógnitas

37. Reflexiones sobre el fenómeno MOOC
Los MOOC son un
experimento, estamos
aprendiendo sobre sus
fortalezas y debilidades
Los MOOC son “un
modelo inacabado”, en
continua reinvención…

38. Reflexiones sobre el fenómeno MOOCs
Están apareciendo nuevos modelos de negocio en el campo
de la educación
Los MOOC dan una gran visibilidad a la universidad y a los
profesores que imparten los cursos

39. Reflexiones sobre el fenómeno MOOCs
¿Modelos de universidad
diferentes (virtuales vs
presenciales, etc.)?
¿Dónde está la línea que
separa “educación presencial”
y “educación virtual”?
Los MOOC son una
herramienta útil en la docencia
presencial como recurso
docente.

40. Reflexiones sobre el fenómeno
MOOCs
¿Cambia el concepto de E-
learning? Buena
formación/aprendizaje es buena
formación/aprendizaje y no

41. Reflexiones sobre el fenómeno
MOOCs
Es un movimiento imparable, no se puede dar
marcha atrás al reloj.
Debemos ser perceptivos y tener la mente abierta
hacia los maravillosos y excitantes cambios que la
iniciativa MOOC está produciendo.
¡Los MOOC pueden mejorar nuestra docencia!

42. Retos UPV[X]
 Analizar el desarrollo de los
cursos actualmente en marcha
 Ampliar el soporte a los profesores
 Reconocer la actividad realizada
en el desarrollo de MOOCs
 Seguir la evolución mundial del
fenómeno MOOC
 Consolidar y ampliar la oferta de
cursos
 Política de federación de
contenidos
 Plataforma propia (edX)
 Ser tecnología para la mejora de

43. Gracias por su atención
busquets@asic.upv.es