Técnica de diagnóstico para lectura y análisis de situación grupal en cuanto a relaciones vinculares en la convivencia escolar, en el marco del Programa "AUTODISCIPLINA, NO VIOLENCIA".

1. PROGRAMA AUTODISCIPLINA, NO VIOLENCIA
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“CREA CONVIVENCIA, CREA PUENTES, PERSISTE...”
HACIA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA ANV
PRIMER PASO: DIAGNÓSTICO DE GRUPO.
TÉCNICA: SOCIOGRAMA.
No podemos plantear estrategias de cambio y transformación de una realidad social, grupal,
sin un buen diagnóstico que acompañe a nuestras observaciones. Es por eso que antes de
implementar el Programa AUTODISCIPLINA: NO VIOLENCIA el primer paso fue la aplicación de la
Técnica del SOCIOGRAMA, que me dio suficiente información para poder planear estrategias
superadoras, a fin de tratar distintas situaciones y conflictos en el grupo del aula. Una de ellas:
El BULLING.
QUÉ ES EL SOCIOGRAMA
Es una técnica que pretende obtener una radiografía grupal, es decir, busca obtener de
manera gráfica, mediante la observación y contextualización, las distintas relaciones entre sujetos
que conforman un grupo, poniendo así de manifiesto los lazos de influencia y de preferencia que
existen en el mismo. Este tipo de relaciones no son necesariamente formales, en la mayoría de los
casos son informales.
Jacob Levy Moreno desarrolla la técnica del sociograma a mediados de los años 30 como
una herramienta con fines exploratorios y diagnósticos, orientados a lugares de enseñanza y
laborales. Actualmente es ampliamente usada en diversos ámbitos organizacionales, desde
pequeños colegios hasta empresas de gran importancia, es igualmente empleado en labores
de inteligencia en función de detectar redes delictivas. (1)
Existe mucho material para comprender más profundamente lo que implica esta técnica,
pero no me extenderé en ello. Les contaré cómo la implementé yo, adaptada a la escuela primaria.
De igual modo se puede adaptar al contexto en el que uno desee realizar diagnósticos
grupales, con adolescentes y adultos. La clave son los objetivos de los cuáles se derivan las
preguntas a realizar a los integrantes del grupo, la forma de volcar los datos en un cuadro de doble
entrada y esto a un gráfico: El sociograma, su análisis e interpretación, para luego planificar las
estrategias psicopedagógicas.
Mi objetivo fue poder detectar, alumnos aislados o rechazados, los estereotipos grupales y
los líderes positivos y negativos dentro del grupo para aplicar y trabajar en forma grupal e individual
con técnicas psicopedagógicas que transformaran el grupo; fomentando la empatía, las habilidades
comunicativas asertivas y la cohesión grupal.
Una corta definición podría referirse a: "Son gráficos o herramientas empleadas
para determinar la sociometría de un espacio social". (2)

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LAS PREGUNTAS
Las preguntas deben responder a aquello que deseo investigar.
Si pregunto: 1) “¿Con cuál compañero te gustaría sentarte?” es posible que la respuesta
difiera si pregunto 2) “¿A quién elegirías como compañero de juegos?” o 3) ¿Con quién te gustaría
formar un equipo de estudio?” y 4)” ¿A cuál compañero no elegirías nunca? ¿Por qué?”
Posiblemente las preguntas 1 y 2, tengan respuestas semejantes: La misma persona, el
compañero/a con más afinidad, o el amigo/a. Mientras que para la pregunta 3) elijan al más
estudioso, cumplidor, solidario o cooperativo.
La pregunta 4 rara vez se utiliza y no es muy conveniente, ya que la misma puede reforzar
actitudes negativas. Se prefieren las preguntas en positivos. Los no elegidos por nadie o poco
elegidos, pueden ser los alumnos que se aíslan, o aquellos que son rechazados por el grupo. En la
visualización del sociograma, posteriormente, dará para una nueva investigación apoyada por la
observación y seguimiento directo.
Cabe aclarar que si deseo preguntar las cuatro cosas – Y es también interesante- debo
hacer un sociograma por cada pregunta.
Yo elegí la primera pregunta. En otra oportunidad la tercera. Obviamente objetivos
diferentes. Pero me voy a centrar en la primera que apunta más al factor interpersonal emocional
más puro.
PRESENTACIÓN A LOS ALUMNOS
Les expliqué que necesitaba me respondieran en forma individual una pregunta que les di
en una hoja, para ver cómo podría organizar el grupo de la clase y para saber si hay algunos
alumnos que no se sienten integrados. Que esa respuesta no era garantía de que yo los cambiara
de asiento inmediatamente y que las respuestas no serán públicas, por lo que no diría a nadie ni
nadie debería saber quién eligió a quien.
Aclarado esto presenté las hojas de este modo:
SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Si uno quiere obtener información cualitativa que podría sumar a la interpretación del
sociograma, puede agregar una pregunta de desarrollo en cada respuesta: “¿Por qué?”
TU NOMBRE Y APELLIDO:………………………………………………………………………..
Responde por orden de importancia:
¿Con cuál de tus compañeros te gustaría sentarte?
1-…………………………………………………………………………
2-…………………………………………………………………………

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SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Una vez que se obtiene la información, los datos se vuelcan en una matriz o tabla de doble
entrada, colocando en forma vertical y horizontal el nombre de los alumnos en su orden de lista o
reemplazados por un N° de lista según lo que resulte más práctico. Depende a veces de la cantidad
de alumnos que uno tenga.
Se anota el que eligió en 1° lugar (1) y en 2° lugar (2)
ELEGIDOS
ELECTORES
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1 2
2 2 1
3 2 1
4 1 2
5 2 1
6 1 2
7 2 1
8
9 1 2
Totales 1°
lugar
1 5 1 0 1 1 1 0 0
Totales 2°
lugar
1 1 1 0 1 0 1 0 2
Totales
generales
2 6 2 0 2 1 2 0 2
La segunda opción la utilicé para asegurarme de la fuerza de los liderazgos y de los alumnos
aislados o rechazados. Para el sociograma elijo la suma de ambas elecciones. El total general.

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CONSTRUCCIÓN DEL SOCIOGRAMA
Se utilizarán los siguientes símbolos:
Mujeres
Varones
Para establecimiento vincular de sus elecciones se utilizan:
Eligió a…
Elección recíproca
Rechazó a…
Rechazo recíproco Solo para preguntas negativas. No se usan en este caso.
SOCIOGRAMA
En este diagrama de tres círculos voy ubicando los más elegidos en el centro, los
medianamente elegidos en el medio, los menos elegidos en círculo exterior y los no elegidos y que
tampoco eligieron a alguien, en el exterior. Luego voy agregando las flechas correspondientes.
En este caso, puedo elegir qué información volcaré en gráfico de elecciones. Yo elegí ubicar
cada alumno en el sociograma, de acuerdo a datos totales.
2
1
3
4
5
6
7
8
9

5. PROGRAMA AUTODISCIPLINA, NO VIOLENCIA
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LECTURA DE RESULTADOS
Es importante que en la lectura de los resultados no perdamos de vista a qué alumno
corresponde cada número.
Cabe también aclarar que esta es la forma en que yo elegí para la confección del
sociograma. Hay otras posibilidades descriptas por distintos autores. Pero en general son los
mismos pasos.
Observando el gráfico podremos distinguir:
DÍADAS: Dos alumnos que se eligen mutuamente. Pueden estar aislados del resto o no. (5
y 7)
TRÍADAS: Tres alumnos que se eligen mutuamente. Pueden estar aislados del resto o
no.(1, 2, 3)
ENCADENAMIENTO: Serie de alumnos que se van eligiendo, pero no hay elecciones
recíprocas entre ellos. (4, 6, 9, 7)
LÍDERES: Positivos o negativos para el grupo, de acuerdo a los valores que son admirados
por sus electores. Puede darse:
 1 solo líder (Es el caso de nuestro sociograma, representado por el N° 2)
 2 o más líderes que pueden o no confrontar y competir entre sí, junto a sus
seguidores.
SOLITARIOS: No son elegidos por nadie en el grupo y no eligen a nadie. Porque se
autoaislan. (8)
RECHAZADOS: Eligen pero no son elegidos por nadie. (4)
Podemos observar en nuestro sociograma, también, que existe más cohesión entre los
varones que entre las mujeres. Y es débil la cohesión grupal, destacándose alumnos no
integrados en el grupo.
Tanto los líderes si son negativos, agresivos, -O existe más de un líder- como los alumnos
solitarios o los rechazados, pueden ser fuente de conflictos y puede afectarse en ellos su
comportamiento así como sus resultados académicos. Por lo que se hace necesario pensar
estrategias de acciones individuales y grupales para superar estas situaciones interpersonales.
Sumamos entonces a lo que observamos en el resultado del sociograma (Datos
cuantitativos), aquella información que se desprende de informes cualitativos de observación y
seguimiento individual de cada alumno; como estereotipos grupales, gustos, preferencias,
historia escolar, escala de valores, rendimiento, sexo, raza, comportamiento, etc. Etc. De esta
manera podremos hacer:
1. Informe diagnóstico del grupo.
2. Informes individuales de cada miembro del grupo
3. Propuestas de acción e intervención:
a. Individual
b. Grupal

6. PROGRAMA AUTODISCIPLINA, NO VIOLENCIA
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ACCIONES, PROPUESTAS, PROYECTOS, ESTRATEGIAS
Cada proyecto del Programa AUTODISCIPLINA: NO VIOLENCIA, está pensado
justamente para trabajar por la integración de todos los alumnos a fin de asegurar la
convivencia y PREVENIR situaciones de violencia y Bulling; así como intervenir en
situaciones de conflicto puntuales.
Porque no solo se trata de quedarnos en diagnósticos que no conducen a nada. Se
trata de construir puentes… y mucho más.
“CREA CONVIVENCIA, CREA PUENTES, PERSISTE...”
Prof. Lila Estela Lahitte
Director del Programa “Autodisciplina, No Violencia”
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