El documento analiza si la educación colombiana realmente se dirige hacia una sociedad del conocimiento. Explica que aunque Colombia ha implementado programas para reducir la brecha tecnológica e invertir en talento humano, todavía enfrenta retos como desigualdad y baja calidad educativa. El autor argumenta que para llegar a ser una sociedad del conocimiento, Colombia debe garantizar información libre y respeto a los derechos humanos.

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Autor: Alvaro J. Cruz Pontón
Valledupar
2020
Ensayo: ¿Realmente va la Educación Colombiana Camino a la
Sociedad del Conocimiento?
Para resolver este interrogante primero se debe aclarar el concepto de sociedad de
conocimiento, para ello tendremos en cuenta el documento de la UNESCO, Hacia las
Sociedades del Conocimiento, además, este ensayo pretende hablar de las gestiones
llevadas a cabo por parte de las entidades rectoras nacionales y regionales en cuanto a la
incorporación de la educación Colombiana a las sociedades del conocimiento
enfocándose en resolver el siguiente interrogante, ¿Realmente va la Educación
Colombiana Camino a la Sociedad del Conocimiento?. Finalmente, se va a puntualizar
en los estímulos que recibe el docente para desarrollar las competencias en el marco de la
educación con la tecnología educativa.
Hablar de sociedad de conocimiento implica primero que todo, hablar de la
sociedad de la información, el paso a la sociedad de conocimiento ocurre cuando una
sociedad domina la información. Cuando en una sociedad la información es libre y de
fácil acceso, entonces se habla de una sociedad de la información, cuyo objetivo más
deseable será transformarse en una sociedad de conocimiento, que le dé un sentido y
aprovechamiento a dicha información para hacerse generadora de conocimientos propios
que la hagan autónoma y que impulsen el desarrollo humano. La libertad de expresión y
la autonomía son los postulados fundamentales en los que descansan las sociedades del

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conocimiento, (UNESCO, 2005, p.29) y según las Naciones Unidas, la libertad de
expresión es un derecho humano fundamental y piedra donde todas las libertades están
consagradas. Entonces una sociedad de conocimiento autentica, está cimentada en
derechos humanos fundamentales y por tanto la edifica como una sociedad modelo, esta
tiene como fin principal intercambiar, confrontar, criticar, evaluar, reflexionar y producir
con el aporte de la investigación científica y filosófica, nuevos conocimientos a partir de
los flujos de información. (UNESCO, 2005, p.30)
Colombia hace parte de los países llamados en vía de desarrollo y afronta muchos
retos que debe superar, como los altos índices de pobreza, la desigualdad, la baja calidad
educativa en general y el atraso tecnológico, estos elementos mencionados impiden
clasificarla como sociedad de información y menos llamarla sociedad del conocimiento.
Sin embargo, hay factores a considerar que permiten acercar al país limitadamente a la
sociedad de la información. Las políticas del gobierno Colombiano en cabeza del
Ministerio de Educación Nacional en los últimos años ha promovido el uso de las TIC a
través de la incorporación de iniciativas como el Programa Nacional de Innovación
Educativa con el Uso de TIC (CVUDES, 2020, p.104) para mejorar la infraestructura
tecnológica, para acercar las TIC a las zonas más pobres y remotas geográficamente.
En concordancia con lo anterior, en los últimos años se está intentando reducir la
brecha tecnológica con algunos programas liderados por el gobierno, por ejemplo:
Colombia vive digital, Computadores para Educar y Wi-fi Gratis para la Gente, entre
otros. En la Institución Educativa Alvaro Araujo Noguera de Astrea, Cesar, lugar en
donde laboro actualmente, se observan computadoras, tabletas, conexión a internet

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satelital o cableada, proyectores y tableros inteligentes, etc., como evidencia de algunos
de estos programas. Otro proyecto, es la televisión digital terrestre (TDT) que se ha
llevado a la zona rural dispersa y de difícil acceso, también debe ser destacado, no solo
las tecnologías modernas o las TIC son las que se deben tener en cuenta, en una sociedad
que aspira llegar a la era de la información, se debe recurrir a tecnologías antiguas y
repotenciarlas cuando no es posible llevar tecnología de punta. (UNESCO, 2005, p.38).
En adición a esto, se puede asegurar que Colombia es un país que está invirtiendo
recursos y esfuerzos al talento humano para lograr buenos resultados a mediano y largo
plazo, por ejemplo, a nivel nacional existen programas de formación y educación para
diferentes profesiones ligadas a la rama educativa; pero es el docente quien debe
reflexionar sobre su práctica pedagógica y buscar un mejoramiento de la misma con el
apoyo de las TIC, en particular de la informática como recurso disponible en la mayoría
de instituciones educativas (CVUDES, 2020, p.63). Hoy día, existen programas de becas
en diferentes niveles educativos y sobre todo cuando se trata de programas conformados
por educación y TIC. En el departamento del Cesar, por ejemplo, el Ministerio de
Educación departamental, tiene varios programas de becas disponibles para que los
docentes que cumplan con los requisitos, puedan acceder a maestrías de diferentes áreas;
estos son proyectos que anualmente se van actualizando y generando nuevas
oportunidades de que el docente se prepare y mejores sus competencias utilizando las
tecnologías educativas.
A pesar de estos esfuerzos, recursos y proyectos, la dificultad que se presenta es la
formación misma en las TIC, la poca o casi nula capacitación para el uso de los recursos

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tecnológicos y los escasos docentes que aprovechan las becas educativas para el
mejoramiento de la labor pedagógica o para empoderarse de las TIC para su uso como
herramienta profesional. En el empoderamiento del maestro en las TIC, está el secreto del
avance hacia la sociedad de la información y posteriormente a las sociedades del
conocimiento.
Aunque Colombia algún día lograra cerrar lo suficiente la brecha tecnológica
existente con respecto a otros países, y la desigualdad tecnológica dentro de nuestras
regiones y cumpliera con los requisitos de infraestructura necesaria para interconectar y
permitir el flujo libre de información, para que lograra entrar a las sociedades del
conocimiento, debe existir un verdadero cambio, comenzando por lo político, cultural y
social, en donde la realidad de los hechos (la información) no se sesgue o deforme a
conveniencia de una minoría y por encima de todo, se respete la vida y derechos humanos
fundamentales.
Para concluir lo plateado en el ensayo, se puede afirmar que Colombia no
pertenece a las sociedades del conocimiento, pero está haciendo labores para llegar a
esta, intentando ser parte de la sociedad de la información. Son todavía varios los retos
que debe lograr y aunque no son imposibles, hay uno, que se debe cumplir por encima de
todos; se trata de la falta de respeto por los derechos humanos y la manipulación de la
información. Me queda una duda y quisiera que ustedes reflexionaran sobre esta, ¿Existe
un país, región, pueblo o sociedad, que pertenezca de forma incuestionable a las
sociedades del conocimiento, donde se garantice que toda la información sea realmente
libre para todos y sin manipulación alguna?

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Referencias
UDES. (2020). Competencias docentes para la tecnología educativa. Recuperado de
http://www.cvudes.edu.co
UDES. (2020). El Currículo y las TIC. Recuperado de http://www.cvudes.edu.co
UNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento (ISBN 92-3-304000-3).
Recuperado de http//www.unesco.org/publications