ERASMUS SI INCLUZIUNEA SOCIALA

1. GESTIONAREA
BULLYINGULUI
ÎN SALA DE CLASĂ

2. AGENDA
• Definiţie bullying + cyberbullying
• Tipuri de bullying
• Roluri în bullying
• Metode de gestionare a bullying-ului în clasă
• Programul de prevenţie Olews
• Prevenţie primară
• Prevenţie secundară
• Prevenţie terţiară
• Bullying-ul este un fenomen complex
• Reuşita depinde de abordare

3. • Dacă baloanele ar exploda, sunetul nu ar mai putea fi purtat de vânt,
din moment ce ar fi prea departe de asfalt. De asemenea, un geam
închis ar preveni propagarea sunetului, din moment ce majoritatea
clădirilor tind să fie foarte bine izolate. Având în vedere că întrega
operaţiune depinde de un flux constant de electricitate, un
scurtcircuit în mijlocul firului ar produce probelme. Desigur, tânărul
ar putea să ţipe, dar vocea umană nu este suficient de puternică
încât sunetul să se propage departe. O altă problemă ar putea
apărea dacă o coardă a instrumentului s-ar rupe. Apoi, mesajul nu ar
fi însoţit de o melodie. Este clar că cea mai bună situaţie ar trebui să
implice mai puţină distanţă. Aşa, ar fi mai apărea mai puţine
probleme. În situaţia de contact faţă în faţă, mai puţine lucruri ar
putea merge rău.

4. CE ESTE BULLYING-UL?
• “Un elev este agresat atunci când el/ea este expus, în mod repetat în timp,
unor acţiuni negative din partea unuia sau a mai multor elevi... O acţiune
negativă este situaţia în care o persoană provoacă intenţionat, sau
intenţionează să provoace, durere fizică sau discomfort unei alte persoane,
prin contact fizic, cuvinte sau alte moduri” (Olews, 1993)
• Imbalanţă de putere
• Intenţie
• Repetiţie

5. CE ESTE CYBERBULLYING
• Imbalanţă de putere
• Intenţie
• Repetiţie
• + Anonimat
• + Răspândire rapidă
• + Accesul mai multor pers

6. CE ESTE BULLYING-UL?
• Nu orice comportament este bullying!
• Bullyingul apare atunci când un elev este: “tachinat în mod repetat
într-un mod care nu îi place... Dar nu este bullying atunci când doi
elevi de putere şi autoritate similară se ceartă sau se bat. Nu este
bullying nici atunci când un elev este tachinat într-un mod prietenos şi
glumeţ” (Craig et al., 2009)

7. TIPURI DE BULLYING
• Fizic: lovire, împingere, pocnire...
• Verbal: ameninţări, tachinare, insulte...
• Emoţional/psihologic: excludere intenţionată, manipulare, reidiculizare
• Bullying cibernetic (cyberbullying)
• Anonimatul agresorilor
• Cyber grooming
• Iniţierea contactelor (virtuale) ce pot duce la hărţuire sexuală şi posibil abuz sexual
• Sexismult cibernetic, misoginismul cibernetic, sexting (mesaje erotice)
• Stereotipuri de gen adânc înrădăcinate

8. ROLURI ÎN BULLYING
Rolurile de grup într-o situaţie de bullying (BPB, 2016)

9. ROLURI ÎN BULLYING
Rolurile de grup într-o situaţie de bullying (BPB, 2016)
Rolurile se pot schimba în
funcţie de context şi
persoanele cu care intră în
contact elevii!

10. BULLYINGUL ESTE UN PROCES
• Faza 1: conflicte zilnice
• Faza 2: începutul bullying-ului (faza de explorare)
• Faza 3: escaladarea (faza de consolidare)
• Faza 4: excluderea (faza de manifestare)
• Faza 5: ieşirea (faza finală)
(Ebner, 2014)

11. ŞCOALA DREPT CONSTRUCŢIE
“Şcoala ar trebui să fie un mediu educaţional sigur
şi pozitiv”
(Olweus et al., 2010)

12. Bagajul emoţional/comportamental/social
- Abilităţi de socializare, statut socio-economic, structura
familiei, cultura familiei
- - Metodele de disciplinare folosite în familie
Profilul psihologic al copilului

13. CUM INVESTIGĂM BAGAJUL
EMOŢIONAL AL ELEVULUI?

15. ŞCOALA DREPT CONSTRUCŢIE
- Bagaj emoţional/comportamental/social
- Aşteptări în privinţa performaţei şcolare a elevului
- Gradul de implicare în activitatea şcolară
- Statutul socio-economic...

16. ŞCOALA DREPT CONSTRUCŢIE
- Bagaj emoţional/comportamental/social
- Experienţa în învăţământ
- Aşteptări, atitudini, percepţii
- Dorinţa de implicare în fenomenul de bullying
- Abilităţi!

17. ANALIZĂ ABILITĂŢI!
• EU SUNT?

18. CONCEPTE CHEIE
• Bullying-ul/cyberbullying = imbalanţă de putere+intenţie+repetiţie
• NU orice comportament este bullying
• Bullyingul este de mai multe tipuri, TOATE afectează dezvoltarea armonioasă a
copilului
• Fiecare persoană participantă la un episod de bullying este afectată emoţional de ceea
ce se întâmplă
• Şcoala este o instituţie care poate ajuta la prevenirea fenomenului

19. METODE DE GESTIONARE A
BULLYING-ULUI ÎN SALA DE
CLASĂ
1. Prevenţie primară – informare – atunci când bullying-ul nu a apărut încă, îi ajutăm pe elevi să
conştientizeze ce înseamnă şi cum ar trebui să evite aceste comportamente
2. Prevenţie secundară – prevenire recurenţă – când episodul de bullying a apărut şi dorim să îl
stopăm să mai apară. Este ft important să intervenim încă de la început
3. Prevenţie terţiară – necesită sprijin specializat- atunci când un episod de bullying este
prezent de mult timp şi participanţii sunt foarte afectatţi

20. METODE DE GESTIONARE A
BULLYING-ULUI ÎN SALA DE
CLASĂ

22. METODE DE GESTIONARE A
BULLYING-ULUI ÎN SALA DE CLASĂ
1. Prevenţie primară - informare
• Vorbim despre bullying
• Activităţi specifice derulate în sala de clasă: prezentări realizate de elevi,
jocuri de rol, activităţi de găsire a soluţiilor, stabilirea regulilor din sala de
clasă
• Resurse educaţionale
• Salvaţi Copiii
• Ora de net
• Dă BLOCK agresivităţii. Şi “glumele” dor. Stop Cyberbullying
• O lume fără frică
• UNICEF
• Organizaţia Mondială a Sănătăţii
• Poiectul BIC : http://www.dgaspc-sectorul1.ro/pagina.aspx?pid=192&keyn=22
• Analiză critică: https://www.aikiseishin.ro/blog/solutii-anti-bullying/

23. METODE DE GESTIONARE A
BULLYING-ULUI ÎN SALA DE
CLASĂ
1. Prevenţie primară - informare
• Suntem prezenţi şi activi în mediul şcolar
• Bullying hot spot – identificare şi monitorizare
• Supervizarea activă a elevilor în timpul pauzelor
• Ghidarea activităţilor şi jocurilor din timpul pauzelor
• Intervenţie imedită în cazul unui conflict
• Politică la nivelul şcolii STOP BULLYING + CYBERBULLYING
• Atitudine anti-bullying – descurajarea agresorilor

24. METODE DE GESTIONARE A
BULLYING-ULUI ÎN SALA DE
CLASĂ
1. Prevenţie primară - informare
• Prevenim formarea “bisericuţelor” în sala de clasă
• Limitează cercul de prieteni al copiilor/adolescenţilor
• Cresc nivelul de presiune asupra elevilor pentru a realiza anumite comportamente
• “toţi ceilalţi o fac” – fenomenul de a fi COOL
• “nu eşti în rând cu grupul”
• Activităţi de lucru în echipă selectate de către profesor aleator!
• Descurajarea din start a oricărei forme de bullying în timpul orei
• Participarea activă a elevilor la notare
• Tehnica feedback-ului constructiv

25. METODE DE GESTIONARE A
BULLYING-ULUI ÎN SALA DE
CLASĂ
1. Prevenţie primară – informare
• Suntem atenţi la indicatorii bullying-ului

26. METODE DE GESTIONARE A
BULLYING-ULUI ÎN SALA DE
CLASĂ
1. Prevenţie primară - informare
• Părinţi – actori activi în procesul educaţional
• Construirea unui parteneriat cu părintele:
contact + comunicare
• Care sunt inamicii în comunicarea cu părinţii?
• Probleme în ascultare vs ascultarea activă
• Lipsa conexiunii inverse vs transf părinţilor în aliaţi
• Rezistenţa la critică vs controlul mândriei personale
• Ascultarea afectivă vs ascultare obiectivă
• Inadvertenţe în limbaj
• Bariere culturale.....
• Informarea părinţilor despre bullying şi cyberbullying în cadrul şedinţelor cu
părinţii

27. METODE DE GESTIONARE A
BULLYING-ULUI ÎN SALA DE
CLASĂ
2. Prevenţie secundară – prevenire recurenţă
• Răspundem imediat unui episod de bullying
• Stopăm episodul de bullying
• Discutăm separat cu victima şi agresorul
• Anunţăm părinţii
• Ne folosim de “contractele comportamentale”
• Monitorizăm comportamentul copiilor
• Cerem ajutorul psihologului şcolar

28. METODE DE GESTIONARE A
BULLYING-ULUI ÎN SALA DE
CLASĂ
2. Prevenţie secundară – prevenire recurenţă
• “Oferim putere observatorilor” pentru a preveni
• Depresia, anxietatea, neajutorarea învăţată
• Efectul “observatorului” – altcineva va ajuta
• Strategii de a răspunde la bullying/cyberbullying
• Evită să râzi sau să iei parte la episodul de bullying
• Spune-i agresorului să înceteze:
• Cere ajutorul unui adult – protecţia anonimatului
• Cere altor observatori să ajute victima: unde-s mulţi puterea creşte
• Raportează cyberbullingul
• Oferă suport victimei

29. METODE DE GESTIONARE A
BULLYING-ULUI ÎN SALA DE
CLASĂ
2. Prevenţie secundară – prevenire recurenţă
• Harta bullying-ului din clasa noastră – sociometrie
• Învăţători + Diriginţi
• Chestionar adresat copiilor în care se regăsesc întrebări de genul:
• Numeşte 3 colegi din clasa pe care îi placi
• Numeşte 3 colegi pe care nu îi placi
• .....colegi cărora le-ai cere ajutorul
• ...........................nu le-ai cere ajutorul
• Orice întrebare care vi se pare relevantă pentru a identifica potenţialele
victime, agresori, copii care sunt respinşi....

30. METODE DE GESTIONARE A
BULLYING-ULUI ÎN SALA DE
CLASĂ
2. Prevenţie secundară – prevenire recurenţă
• Părinţi – actori activi în procesul educaţional
• Ce ar putea face părinţii?
• Să nu ignore episodul de bullying
• Determină cauzele bullying-ului
• Presiunea grupului
• Ce înseamnă o relaţie sănătoasă şi să spui NU
• Explicaţie privind consecinţele bullying-ului
• Disciplinarea copilului agresor ar trebui să fie urmată de consecinţe logice
• Monitorizează comportamentul copilului
• Empatie

31. METODE DE GESTIONARE A
BULLYING-ULUI ÎN SALA DE
CLASĂ
3. Prevenţie terţiară – necesită sprijin specializat
• Referirea copilului spre consilierul şcolar
• Acest lucru trebuie făcut cu discreţie
• Copilul, părintele şi profesorul pot beneficia de ajutorul consilierului
• Sprijinim copilul în a-şi recăpăta stima de sine (victimă+agresor)
• Lăudarea eforturilor copilului de a realiza sarcinile şcolare
• Implicarea în activităţi de voluntariat sau proiecte de grup
• Oferirea de roluri în clasă
• Monitorizăm copilul în mediul şcolar: victimă sau agresor
• Părinţi – actori activi în procesul educaţional

32. METODE DE GESTIONARE A
BULLYING-ULUI ÎN SALA DE
CLASĂ
• 1. Prevenţie primară - informare
• Vorbim despre bullying
• Suntem prezenţi şi activi în mediul şcolar
• Prevenim formarea “bisericuţelor”
• Suntem atenţi la markeri bullying-ului
• Părinţi – actori activi în procesul educaţional
• 2. Prevenţie secundară – prevenire recurenţă
• Răspundem imediat unui episod de bullying
• “Oferim putere” observatorilor
• Harta bullying-ului din clasa noastră – sociometrie
• Părinţi – actori activi în procesul educaţional
• 3. Prevenţie terţiară – necesită sprijin specializat
• Referirea copilului spre consilierul şcolar
• Sprijinim copilul în a-şi recăpăta stima de sine
• Monitorizăm copilul în mediul şcolar: victimă sau agresor
• Părinţi – actori activi în procesul educaţional

33. BIBLIOGRAFIE
• https://www.unicef.org/romania/ro/pove%C8%99ti/cyberbullying-ce-este-%C8%99i-cum-%C3%AEi-
punem-cap%C4%83t
• Strategia pentru o clasă fără bullying: http://listen.animusassociation.org/wp-
content/uploads/2016/09/manual-rom-web.pdf
• https://www.youtube.com/watch?v=gfB0ECyCr6U
• https://oradenet.ro/public/resurse/sala-de-clasa
• Resurse în limba enegleză:
https://www.ocali.org/project/bullying_and_individuals_with_special_needs/page/anti
_bullying_program_resources