Artikulu honen inguruko azalpena, bereziki ikerketa-objektuak eta ikerketa-subjektuak hizpide dituena, eta etikaren inguruko hainbat zertzelada, haurrekin ikertzen dugunean batez ere. Encina, Javier & Ezeiza, Ainhoa (2018). Educaciones y complejidad. J. Encina, A. Ezeiza & E. Urteaga (koord.), Educación sin propiedad (21-32. orr.). Guadalajara: Volapük. Liburu osoa hemen eskuragarri: https://volapukediciones.blogspot.com/2020/08/educacion-sin-propiedad-libre-descarga.html

1. HEZKUNTZAN IKERTZEN II
Ainhoa Ezeiza eta Javier Encina
www.ehu.eus/ism
ilusionismosocial.org

2. HEZKUNTZAN IKERTZEN II
Ainhoa Ezeiza eta Javier Encina
www.ehu.eus/ism
ilusionismosocial.org
Ikerketa eta etika

3. ZERTARAKO ikertu hezkuntzan?
Ikuspegi epistemologikoa
:Erantzun asko eman dakizkioke galdera honi: eman dakizkio eman dakizkioke galdera honi:ke galdera ho eman dakizkioke galdera honi:ni
● -hezkuntzaren bitartez sistemak dago eman dakizkioke galdera honi:en dago eman dakizkioke galdera honi:enean jarrai dezan
● -hezkuntza gizarte desberdintasunen ko eman dakizkioke galdera honi:npentsatzaile izan dadin
● ...hezkuntza bizikidetzazko eman dakizkioke galdera honi: gizarte baten tresna izan dadin

4. Ikertzeko modua
ikuspegi epistemologikoak
baldintzatzen du
Ikuspegi banatzailea
Ikuspegi soziopraxikoa
(ikerketa-ekintza partehartzailea)
Ikuspegi dialektikoa
(2. mailako konplexutasuna)
Ikuspegi estrukturalista

5. ikuspegi epistemologikoak
estrategia soziokulturalekin
lotuko bagenitu...
Ikuspegi banatzailea
Segregazioa

6. ikuspegi epistemologikoak
estrategia soziokulturalekin
lotuko bagenitu...
Ikuspegi banatzailea
Ikuspegi estrukturalista
Segregazioa
Integrazioa

7. ikuspegi epistemologikoak
estrategia soziokulturalekin
lotuko bagenitu...
Ikuspegi banatzailea
Ikuspegi soziopraxikoa
(ikerketa-ekintza partehartzailea)
Ikuspegi estrukturalista
Segregazioa
Integrazioa
Kulturartekotasuna
Inklusioa

8. ikuspegi epistemologikoak
estrategia soziokulturalekin
lotuko bagenitu...
Ikuspegi banatzailea
Ikuspegi soziopraxikoa
(ikerketa-ekintza partehartzailea)
Ikuspegi dialektikoa
(2. mailako konplexutasuna)
Ikuspegi estrukturalista
Segregazioa
Integrazioa
Kulturartekotasuna
Inklusioa
Bizikidetza
(“convivencialidad”)

9. Gure ustez, soilik ikuspegi dialektikoak du ikerketaren etikotasun sakona
Izan ere, ikuspegi bakarra da ikerketan parte hartzen duen oro SUBJEKTU bezala
hartzen duena, prozesu osoan zehar: subjektu indibidual eta kolektibo gisa
Jendearekin eta jendearengandik abiatuz eraikitzen da prozesua, ilusionismo soziala
izeneko lan egiteko moduen bitartez
Hezkuntza erakundeetan (eskolan, unibertsitatean…) ezin dira abiatu prozesu etiko
sakonak. Gehienez ere, egiturak malgutzea lor dezakegu, simulakroen bitartez

10. BAIMEN INFORMATUA
Baimen informatua ikerketa etikoa izateko tresna minimo-minimo-minimoa da. Etikaren
ikuspegi legala baino ez du asetzen
Haurrek ezin dute baimen informatua sinatu, adinez txikiak direlako. Gurasoek egin
behar dute.
Baina oso ondo azaldu behar da gure ikerlanaren helburua eta, batez ere, ze erabilera
izango duen eta noiz suntsituko diren datuak

11. HAURRAK INPLIKATZEN DITUEN EDOZEIN IKERKETA EGIN AURRETIK
OSO SEGURU EGON BEHAR DUZU EZINBESTEKOA DELA HAURRAK INPLIKATZEA
EZ ERABILI HAURRAK ZURE NAHIETARAKO EDO HELBURUETARAKO
Ezta klaseko lan bat betetzeko ere. Ikerketa oso kontu serioa da
eta haurrek ez dute ondo ulertuko zertarako ari diren parte hartzen
(ezta gurasoek ere, kasu askotan)

12. GEHIAGO JAKITEKO:
Encina, Javier & Ezeiza, Ainhoa (2019). Kultura eta kulturak. In A. Ezeiza eta
J. Encina (koord.), Educación sin propiedad (separata, 2. argit) (65-78).
Gasteiz (Araba): ISM eta UNILCO-espacio nómada. Hemen eskuragarri:
https://labur.eus/6Q0OZ
Ezeiza, Ainhoa & Encina, Javier (2019). Zientziaren jabegabetzea, etika eta
haurrei lotutako ikerketa. In A. Ezeiza eta J. Encina (koord.), Educación sin
propiedad (separata, 2. argit) (35-64. orr.). Gasteiz (Araba): ISM eta UNILCO-
espacio nómada. Hemen eskuragarri: https://labur.eus/UxeWB

13. HEZKUNTZAN IKERTZEN II
Ainhoa Ezeiza
@ainhoaezeiza
www.ehu.eus/ism
ilusionismosocial.org