Este documento presenta el debate realizado en un foro sobre la brecha digital enfocada a los entornos 3D. Participaron 69 personas y se discutieron temas como los nativos digitales en mundos virtuales, la incursión de migrantes digitales en entornos 3D, y si es inevitable desaprender para volver a aprender en estos entornos. Como conclusiones, señala que es necesario encontrar formas de interactuar con los nativos digitales y transformar la enseñanza, además de mantener un equilibrio entre lo real y lo virtual al usar Second Life.

1. 2009
Foro: Compartamos en Comunidad
Módulo SLD
Tutor:
Pedro Camacho
Participantes:
Módulo: SLD012009
"La mejor manera de inventar el futuro
es construirlo". Tom Peters.

2. Contenido
Objetivos del foro ..................................................................................................................... 2
Temas propuestos en el foro ..................................................................................................... 2
Reglas de participación: ............................................................................................................ 3
Coordinadores de los foros: ...................................................................................................... 3
Equipo Participante ................................................................................................................... 4
Nativos digitales, únicos habitantes de los mundos virtuales ..................................................... 5
Incursión de migrantes digitales en los entornos 3d. ................................................................. 6
Ideas sueltas de un marco teórico versus una "vida virtual real" ............................................... 6
¿Es posible clonarnos digitalmente?.......................................................................................... 6
¿Es inevitable el desaprender, para volver a aprender en los entornos 3d? ............................... 7
Conclusiones............................................................................................................................. 7
Referencias ............................................................................................................................... 8
Objetivos del foro
Analizar la situación actual de la brecha digital enfocada a los entornos 3d.
Aceptar, entender y comprender su existencia.
Debatir sobre las posibles vías que permitan eliminar o reducir esa brecha
digital.
Decidir, exponer y explicar, ¿cuál sería la mejor vía? y ¿cómo aplicarla?
Temas propuestos en el foro
Nativos digitales, únicos habitantes de los mundos virtuales.
Incursión de migrantes digitales en los entornos 3d.
Ideas sueltas de un marco teórico versus una "vida virtual real".
¿Es posible clonarnos digitalmente?
¿Es inevitable el desaprender, para volver a aprender en los entornos 3d?
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3. Reglas de participación:
Mínimo un aporte principal en cada tema, con sus respectivas réplicas.
Cada aporte o réplica deberá extenderse entre 3 y 5 líneas.
Aporte y participación para la generación del documento final.
Al final debe exponerse un sólo párrafo de entre 5 y 10 líneas por cada uno de
los temas planteados, como resultado del debate y el compartir el tema en
equipo.
Se trata de competencias, no de competitividad.
Es un trabajo en equipo, no en grupos.
Coordinadores de los foros:
Nativos digitales, únicos habitantes de los mundos virtuales.
Coordinador del Foro: Adrián Contreras.
Incursión de migrantes digitales en los entornos 3d.
Coordinador del Foro: Carlos Araque.
Ideas sueltas de un marco teórico versus una "vida virtual real".
Coordinadora del Foro: Cecilia Villacís.
Es posible clonarnos digitalmente.
Coordinadora del Foro: Nely Vintimilla
¿Es inevitable el desaprender, para volver a aprender en los entornos 3d?
Coordinadora del Foro: Mirtha Morales
Informe final
Coordinadora: Patricia Acosta
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4. Equipo Participante
No Participantes
1 Adrián Filiberto Contreras Colmenares
2 Adriana Elizabeth Caviedes Guillen
3 Adriana Fisdel
4 Alicia de Campaña
5 Ana María Franco Alfonzo
6 Anaida Escalona Tona
7 Carlos Raúl Araque Cáceres
8 Carmen Amparo Díaz Ortiz
9 Carol Puche Salazar
10 Cecilia Villacís
11 Daniel Augusto Chiriboga Nájera
12 Darío Danilo Maldonado Andrade
13 Efrén Horacio Suárez Pellín
14 Emilio Fernando Cárdenas Astudillo
15 Emma Maribel Paredes de Woodberry
16 Ernesto Cardosi Morillo
17 Esmirio Erotides Castillo Gonzáles
18 Fabricio Enrique Santacruz Vaca
19 Freddy Gabriel Vallejos Caizachana
20 Freddy Moisés Olivo Jácome
21 Gabriel Rodolfo Recalde Bolaños
22 Gloria Magdalena De la Cruz Arce
23 Héctor José Molina Nava
24 Horacio Leonel Pabón Arévalo
25 Hugo Ernesto Isea Gómez
26 Ifigenia A. E. Requena Negrón
27 Itza Isea Gómez
28 Jenny Gabriela Huayta Curo
29 Jorge Humberto Miranda Realpe
30 José Adrián Zambrano Miranda
31 José Aníbal Cruz Villarreal
32 José Ramón Villanueva Daboin
33 Juan Pablo Torrealba Hernández
34 Juan Régulo Ortiz Castro
35 Karen Josefina Rangel Martínez
36 Laura Elizabeth Saltos Donoso
37 Liz Coba Ruiz
38 Lolynn Yuliana Primera Domingo
39 Luz Acacia Miranda Realpe
40 Marcelo Terán
41 Marco Antonio Sebastián Coloma Yunganina
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5. 42 Marco Tulio Romero González
43 María Asunción Hallo Carrasco
44 María Isabel Moscoso Donoso
45 María Iveth Jaramillo Pardo
46 Mauro Ramón
47 Mirtha Carmina Morales Cárdenas
48 Mónica Campaña Calderón
49 Mónica Elizabeth Mantilla Hidalgo
50 Myrian Beatriz Hernández Álvarez
51 Nélcar Thais Camacho Salas
52 Nely Alexandra Vintimilla Castro
53 Olga Mendoza
54 Pablo Aníbal Angulo Sánchez
55 Pablo Duque
56 Patricia Acosta Vargas
57 Regina Maritzol Tenemaza Vera
58 Roberto Lozada
59 Roberto Rafael Castellanos Grimaldi
60 Ronaldo Alberto Guerrero Moreno
61 Rosa del Carmen Navarrete Rueda
62 Samary Rossana Páez Datica
63 Sandra Patricia Sánchez Gordón
64 Silvio c. Condori Mamani
65 Susana Dueñas
66 Washington Alberto Daza Yánez
67 Willfor Rafael Goudeth Galindo
68 Yamila Ruth Bolívar Sánchez
69 Yrela Josefina Rivero Jaramillo
Nativos digitales, únicos habitantes de los mundos virtuales
Los nativos digitales no necesariamente son los únicos habitantes de los mundos virtuales.
Aunque, actualmente, son una mayoría. Todo depende de la actitud de los seres humanos en
cuanto a cómo se afronta ese proceso de trabajo con la tecnología, su uso y desarrollo.
Sin embargo, la mayor afluencia en la red de los "nativos digitales" se convierte en un reto
para que quienes están en la línea divisoria, pues se debe hacer todo lo posible para conocer,
dominar, emplear e incorporar la mayoría de los recursos tecnológicos de manera efectiva y
proactiva.
La brecha generacional, en sus tres categorías (acceso, uso y calidad de uso), debe ser
aprovechada para transformar la realidad educativa y, encontrar los mecanismos de
interactuación efectiva, con los nativos digitales.
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6. No obstante, existen los migrantes, que se integran a lo digital, pero que tienen claridad en sus
propósitos. Usan los recursos de la mejor manera y modifican sus esquemas mentales,
sobretodo la actitud ante las tecnologías, la virtualidad y su incorporación a los espacios
áulicos, que se ha convertido en un nuevo reto, pues, quizá, pueda costarles un poquito más a
los migrantes digitales.
Finalmente, la mayoría de los nativos digitales tienen otros intereses y para ellos son hechos
de la cotidianidad, que les interesa dominar, para, eventualmente, estar en sintonía con sus
pares. Los nativos digitales, son los individuos que por condiciones, de edad, recursos de sus
sitios de estudio y otras causas han sido favorecidos y han sacado ciertas ventajas sobre los
migrantes digitales en la administración de las tecnologías nacientes que para algunos se
hacen nuevas.
Incursión de migrantes digitales en los entornos 3d.
Los profesionales que están migrando al contexto dinámico de las tecnologías necesitan
aprender de forma inmediata y adaptada a las demandas que tiene la sociedad en relación con
los distintos modos de generar conocimiento por medio de las TIC´S. Los espacios virtuales 3D
constituyen otra forma de lograr la aprehensión del conocimiento a través de una metodología
en la cual lo fundamental es comprender y analizar la existencia e importancia de estos
entornos 3D los cuales se pueden usar como herramientas de enseñanza-aprendizaje de forma
colectiva. Es necesario esclarecer y organizar el conocimiento que tenemos sobre los entornos
3D, como por ejemplo, Second Life y de esta manera comprender que los que migran a esta
tecnología lo hacen buscando soluciones formativas y están conscientes que aprender es una
habilidad de conectar, relacionar y de saber dónde encontrar la información que es pertinente
aprender y por supuesto enseñar.
Ideas sueltas de un marco teórico versus una "vida virtual real"
Los cambios vertiginosos de la tecnología nos enfrentan día a día con nuevos retos que
debemos asumir para avanzar en nuestra capacitación permanente, rompiendo viejos
paradigmas e incorporando otros nuevos. Ese avance debe darse promoviendo niveles
elevados de pensamiento crítico, desarrollando habilidades y conocimiento de las TIC´s,
nuevos procesos y metodologías a fin de incorporar a nuestro quehacer educativo, de una
forma efectiva y enriquecedora, todos estos nuevos recursos y herramientas.
Los mundos virtuales, a más de herramientas, constituyen nuevas formas de socialización que
potencian nuestra interacción con los estudiantes. Nuestro ingreso y adaptación a estas
nuevas realidades puede hacerse más o menos difícil, dependiendo de nuestra actitud. Se hace
necesaria una etapa de transición. Como cualquier cambio, produce temores, pero al mismo
tiempo, curiosidad y a veces excesivo entusiasmo.
¿Es posible clonarnos digitalmente?
Virtualmente es posible clonarnos, lo hacemos a través de un avatar, como si fuera una copia
idéntica de nosotros que tiene la posibilidad de superar las restricciones de tiempo y espacio
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7. del mundo real y entrar en otro mundo en el que ni siquiera nuestra imaginación es el límite.
Pero, por lógica siempre tendremos la tendencia a mejorar u ocultar ciertas falencias que en la
realidad existen. Se podría crear la personalidad propia de cada individuo en un avatar, eso
implicaría descubrir nuevas habilidades que a lo mejor no afloraban en la vida real. Todo
mundo virtual es bueno, malo o excelente en la medida en como se la use y de acuerdo a las
motivaciones que se tiene.
¿Es inevitable el desaprender, para volver a aprender en los
entornos 3d?
Esta interrogante requiere de una reflexión sobre el significado de “desaprender” en el
contexto del avance tecnológico y la educación.
Desaprender no es negar lo aprendido, es abrirse a la posibilidad de incorporar los nuevos
aprendizajes y cualificarlos, innovarlos, renovarlos; es evidenciar la necesidad de incurrir en un
cambio radical ; dejar de lado el temor a experimentar nuevas fronteras, aprender de ellas y
crecer, adaptándonos a este vertiginoso mundo de las nuevas tecnologías.
Desaprender requiere de un esfuerzo consciente, mediante el cual el individuo logra extirpar
de sus recuerdos un conocimiento obsoleto, innecesario o perjudicial, para incorporar nuevas
formas de ver la educación. Sin embargo hay que reconocer que la experiencia es valiosa y que
sobre esta se ha construido el conocimiento actual.
Conclusiones
En primer lugar, como maestros, mediadores, o docentes, en su mayoría migrantes digitales,
se debería tratar de encontrar las variopintas maneras para lograr la interactuación con los
nativos digitales y poder transformar nuestro hacer pedagógico.
Por otro lado, Second Life puede ser visto como una oportunidad fantástica de crear nuevas
realidades, donde cumplir muchos sueños, poniendo como límite la imaginación; pero, es
necesario ubicar bien las fronteras de lo real y lo virtual, mantener un equilibrio saludable, sin
permitir que estos nuevos elementos nos desconecten de la realidad y la oculten.
Concluimos que es inevitable el desaprender, pero más aun es necesaria una
RETROALIMENTACION de nuestros saberes, DESAPREHENDER de lo que nos impide avanzar,
vencer la resistencia al cambio para lograr un avance significativo en el proceso de aprehender
e incorporar nuevas tecnologías al ámbito educativo.
Finalmente, citaremos a Alvin Toffler que dijo: "Los iletrados del futuro no serán aquellos que
no puedan leer o escribir. Sino aquellos que no puedan aprender, desaprender, y re-
aprender"
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8. Referencias
Material del curso virtual Módulo SLD012009-FATLA
http://cursa.ihmc.us/rid=1241747081747_834914880_2618/Nativos_e_Inmigrantes_
Digitales.pdf
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1-6.
Disponible en línea : http://www.marcprensky.com/writing/ Prensky%20-
%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf
Brown, J. S. (2000) Growing up Digital. How the Web Changes Work, Education and the
Ways People Learn. Change, March/April. Disponible en línea:
http://www.aahe.org/change/digital.pdf
Alejandro Piscitelli “Nativos e inmigrantes digitales: ¿brecha generacional, brecha
cognitiva, o las dos juntas y más aún?” Revista mexicana de Investigación Educativa,
enero-marzo, año/vol.11, nº 028
Bitácora de Aníbal de la Torre http://www.adelat.org
Oblinger, D. (eds.) (2005), WEducating the Net generation”, Educase, e-Book.
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