Esta es una presentación interactiva. Creada por alumnos de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, fue creada con el fin de practicar el uso de power point y al mismo tiempo dar a conocer información útil y publica.

1. DIAPOSITIVA INTERACTIVA

2. Origen
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Modismos
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3. Origen
Modismos
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El idioma español también
llamado castellano al igual
que otras lenguas se origino
a partir del latín, la lengua
madre.
Atreves de la historia el español fue ajuntando
partes de otros idiomas para hacerse mas fuerte
como idioma independiente, es así como se
convirtió en lo el idioma que todos mexicanos
dominamos.
Lleno de palabras que
comparte de otras muchos
lenguas romances como son el
latín el portugués y el francés.
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Modismos
Dificultad
Conclusión

4. Origen
Modismos
Dificultad
Conclusión
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El idioma Español, también llamado
Castellano, igual que el Portugués,
Catalán, Gallego y Provenzal,
Francés, Italiano y Retorromano, se
originan a partir de la
transformación del Latín.
Las diferentes lenguas nativas que
se hablaban en la península Ibérica,
antes de la prolongada dominación
romana; a excepción del
Vascuence, desaparecieron dejando
solo algunos vestigios aislados y
voces toponímicas. Para entonces
un latín vulgar con características
dialectales, reemplazó lo que al
postre existía en la provincia
romana de Hispania.
En el S XI las que prueban sus
características típicas castellanas
naturales de la típica Castilla la Vieja al
sur de la antigua Cantabria. La nueva
Lengua para entonces evoluciona
según el sino de una misión imperial a
partir del momento en que Castilla se
eleva a Reino Poderoso y se consolida
como la bandera de la Unidad
Hispánica.
Elementos básicos en el desarrollo
idiomático hacia los Siglos IX y X,
fueron los Glosarios (Emilianense y
Silense), tipos de diccionarios latinos
primitivos donde al lado de las
palabras latinas se escribían las
Romances correspondientes.
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Modismos
Dificultad
Conclusión

5. Origen
Modismos
Dificultad
Conclusión
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En el siglo XI el idioma ya expresaba claramente la Épica de los Cantares de
Gesta y con esto se destacaba el primer ícono de la Literatura española: El
Cantar del Mio Cid, obra concluida finalmente hacia el S XII.
Hacia el S XIII se incorporan expresiones de otras lenguas, se aplica como
instrumento en la expresión científica-histórica y se da un gran paso al fijar la
Prosa Castellana. La Gran influencia de la Francia y su protagonismo, generan
la obligada inclusión de Galicismos dentro del léxico.
La incorporación de expresiones populares, y las variantes de cultismo
poético, así como los neologismos a partir del latín o el griego; enriquecieron
notoriamente la lengua española.
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Modismos
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6. Origen
Modismos
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Al Final del S. XV y todo S. XVI surge el período llamado de Grado máximo de
Universalidad del idioma, pues en el reinado de los llamados Reyes Católicos, España
se unifica como estado y exporta su Lengua Castellana América. El Filólogo Nebrija en
1492 publica la Gramática Castellana dando un destacado impulso al español
uniéndose entonces al latín renacentista.
Al amanecer del S.XVII (1605), don Miguel de Cervantes Saavedra, con la obra máxima
de la Prosa española: El Quijote de la Mancha, dará muestra del ejemplo vivo y
armónico del refranero popular y de la elegancia renacentista heredada de uno de los
mejores momentos del desarrollo artístico y cultural. Quevedo con su Conceptismo y
Góngora con su Culteranismo hacen gala de la riqueza del lenguaje barroco.
En Los Siglos XVI y XVII, el español se consolida, define sus rasgos básicos y se modifica
y acomoda la Fonética.
Hacia 1771, Siglo XVIII, La Real Academia de la Lengua publica su Diccionario de
Autoridades, obra que reglamenta la Ortografía, la Redacción y las normas de
Gramática.
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Modismos
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Conclusión

7. Origen
Modismos
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Diferencia, es que ambos términos surgieron en épocas distintas. La palabra “castellano”
es más antigua, y se remonta al reino de Castilla, en la Edad Media, cuando España aún
no existía como tal.
Por eso, el término “castellano” es más utilizado en América del Sur y el “español” en
lugares donde las fronteras idiomáticas suelen enfrentarse con el inglés, como son los
casos del Caribe y México. Ya en España, todo depende de la región: al norte, se refieren
al idioma como “castellano”, en Andalucía y en las Islas Canarias, prefieren llamarlo
“español”
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Modismos
Dificultad
Conclusión

8. Origen
Modismos
Dificultad
Conclusión
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Cuando los colonizadores españoles viajaron por el mundo para difundir la palabra de Dios
y tomar metales preciosos a cambio, llevaron con ellos un lenguaje que estaba en proceso
de cambio en su tierra natal.
Un lingüista llamado Marckwardt se inventó el término “colonial lag” o “retraso colonial”
para describir una situación en la que la lengua hablada en las colonias, no estaba al día
con las innovaciones del idioma en su país de origen. Un ejemplo en inglés sería el uso de
fall en los EE.UU. y autumm en Gran Bretaña. Cuando los colonizadores británicos viajaron
a Estados Unidos, fall era más común que la versión latina en inglés británico. Tiempo
después, la antigua palabra germánica fall se volvió obsoleta en Gran Bretaña (que en
cambio tomó prestado un término francés), pero sigue siendo usada en Estados Unidos.
Este proceso ocurre con el vocabulario, pero también con la gramática.
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Modismos
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9. Origen
Modismos
Dificultad
Conclusión
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los mexicanos somos
buenísimos para eso de los
modismos y buscar nuevas
formas para expresarnos con
palabras ingeniosas, chistosas
y a veces muy literales que
nos ayuden a comunicarnos
de una forma más coloquial.
los modismos mexicanos, seguro si
eres mexicano sabrás de que estoy
hablando y tal vez es muy común
para ti escuchar “que pedo” o
“padrísimo”, pero si eres un
extranjero visitando o conviviendo
con esta cultura que no tiene igual
seguramente pensarás de qué rayos
habla esta mexicana.
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Modismos
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10. Origen
Modismos
Dificultad
Conclusión
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Merequetengue: Fiesta o celebración, se usa también para referirse a un gran
alboroto, problema o serie de obstáculos.
Nel: Un no contundente.
Teto: Persona tonta, atolondrada, o que adopta actitudes infantiles.
Vocho: Volkswagen sedán.
Jocho: Hotdog, perrito caliente
Chale = suficiente o que mal
Chavo = se le dice a los jóvenes
Chin = exclamación de enojo o decepción
Chingaquedito = alguien fastidioso
Gacho = feo
Güey = amigo, compañero, persona desconocida
Malhora = mala persona
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Modismos
Dificultad
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11. Origen
Modismos
Dificultad
Conclusión
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Diferencias
Modismos
Dificultad
Conclusión
1.Identificación
de los ‘errores’
en su contexto.
2.-
Clasificación y
descripción.
3.- Explicación,
buscando los
mecanismos o
estrategias
psicolingüísticas y las
fuentes de cada error
(en este punto entra la
posible interferencia de
la lengua materna como
una estrategia más).
4.- Si el análisis tiene pretensiones
didácticas, se evalúa la gravedad
del error y se busca la posible
terapia.

12. Origen
Modismos
Dificultad
Conclusión
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Uno de los aspectos que más preocupan tanto a
los docentes como a las autoridades educativas
es la adquisición por parte del alumnado de una
buena competencia comunicativa en lengua
española.
El profesor debe conocer pues, los puntos
débiles de su alumnado y hacer hincapié en las
asimetrías que existen entre ambas lenguas para
evitar las tan comunes interferencias o
trasposiciones erróneas.
Conviene recordar que existen otros elementos
que limitan el proceso de aprendizaje de una
segunda lengua y las transferencias que se
producen en él. Entre los factores que imponen
restricciones se encuentran el subsistema o nivel
de lengua, los factores sociolingüísticos, la
marca, la distancia lingüística y los factores de
desarrollo (Martín Martín, 2000:118 y ss.).
Un error se produce cuando un
estudiante o aprendiz de una lengua
transgrede las normas que rigen la
misma de manera involuntaria.
El error ha sido tratado desde varios
puntos de vista que reflejan la
concepción de la enseñanza que
subyace en el comportamiento del
profesorado.
Diferencias
Modismos
Dificultad
Conclusión

13. Origen
Modismos
Dificultad
Conclusión
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Nuestro idioma es rico, extenso y
curioso, con todas las maravillas que
podemos decir para expresarnos y
comunicarnos entre nosotros.
Es el segundo idioma materna en el
mundo, después del chino y también
uno de los más difíciles de aprender,
teniendo diferentes palabras para un
solo objeto y eso sumándole los
diversos acentos que tienen estos.
De nosotros depende que nuestra
lengua se mantenga viva ya que
para nosotros es, fue y será por
siempre nuestro mayor prestigio y
llevaremos por toda la eternidad el
orgullo de tenerla como nuestro
idioma materno.
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Modismos
Dificultad
Conclusión

14. EQUIPO #4
• Carmen Córdova Hernández
(voz1)
• Eduardo Marín Marín
(voz2)
• Ana Gabriela Barrueta Hernández
(voz “mas información”)
• Frida Carolina Esquivel Pedroza
(subdirectora)
• Ivan Alexander Pérez Frías
(Director)
Universidad Juárez Autónoma de Tabas
(DAEA)
Para: Tecnologías de la
información y la comunicación
1
Maestra: Diana del Carmen
Gracias por ver…
créditoshttps://youtu.be/lcmlLS02Hng

15. EN ESPERA…

16. ¿SEGURO QUE QUIERES
SALIR?
LA LENGUA ESPEÑOLA
SI
N
O