Descripción de los distintos modelos educativos que existen en la actualidad.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Faculta de Filosofia, Letras y Ciencias de la educacion
Carrera de Pedagogia de las Ciencias Experimentales Quimica y Biologia
Modelos Educativos
Grupo 12
Sofia Burbano
Solange González
Ana Aguilar
Alexandra Salvatierra

2. Es un modelo educativo en el cual se marca la
diferencia entre el roldel estudiante y el
docente. El alumno es sólo receptor pasivo de
la información entregada por el profesor, el
cual debe ser muy especializado en su materia.
Modelo Educativo tradicional.
Este método tuvo su gran apoyo en la época de
la Revolución Industrial y destacó porsu
aplicación y la estandarización de
conocimientos, ya que eran pocos maestros
para una gran cantidad de alumnos.
Se aplica en la actualidad y en la mayoría de
centros educativos del mundo. Pero ha sido
criticado porla poca estimulación alas
estudiantes.

3. Se fundamenta solo en transmitir
y receptar información.
Los estudiantes son un
método pasivo en el
aprendizaje.
El profesor solo se especializa en
transmitir conocimientos y los
estudiantes en memorizarlo.
Características Principales:

4. Ventajas Desventajas
Posibilita la transmisión de
información a un gran grupo de
personas.
Genera autodisciplina y favorece el
desarrollo del esfuerzo personal.
Es la manera más efectiva de
transmitir datos puros.
No necesita proceso de
adaptación de enseñanza
Favorece a la memoria.
Se centra solo en la memorización de
información.
Los métodos de evaluación generan estrés
La memorización no suele ser ventajosa
para el desarrollo e habilidades necesarias
para enfrentar el mundo real.
No se estimula la creatividad en los
alumnos.
Fomenta la competitividad entre alumnos.
La mayoría de conocimiento aprendido por
este método, suele ser olvidado con el paso
del tiempo.

5. Sunbury
Eneste modelo pedagógico el
estudiante es libre de decidir lo que
quiere aprender y la profundidad en que
quiere hacerlo,es decir busca satisfacer
sus necesidades educativas personales.
Mientras que el docente acompaña al
alumno durante su aprendizaje, es decir
es unguía y no puede imponer su
voluntad..

6. Características Principales.
La libertad de ideales.
Mejor relación entre profesores y
estudiante.
El aprendizaje tiene un manejo más
liberal.
El docente hace un papel de guía sumamante
importante en la vida educativa del alumno
para indicarle el camino que debe tomar.

7. Origen
Se originó en la escuela Sudbury
fundada en 1
968 por Daniel
Greenberg ,que la construyó bajo
dos pilares.
La administración democrática de la
institución.
Un modelo de aprendizaje totalmente
libre.

8. Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla
representada por un reflejo condicionado.
Aquí, se desarrollan un conjunto de objetivos expresados en forma medible y observable, a
los que el estudiante tendrá que llegar desde un punto de partida oconducta, por medio de
la realización de algunas actividades, medios y refuerzos programados de forma rigurosa.
Modelo Conductivista
Se fundamenta en las teorias de
Iván P
.Pávlov(1849-1936). Se
centra en el estudio de la conducta
observable para controlarla y
predecirla. Su objetivo es conseguir
una conducta determinada.

9. Condicionmient
o Clasico
Describe una asociación entre estímulo
y respuesta contigua, de forma que si
sabemos plantear los estímulos
adecuados, obtendremos la respuesta
deseada. Esta variante explica tan sólo
comportamientos muy elementales.
El condicionamiento instrumental y
operante, persigue la consolidación de
la respuesta según el estímulo,
buscando los reforzadores necesarios
para implantar esta relación en el
individuo
Condicionmient
o Intrumental

10. El aprendizaje está basado en conseguir un objetivo
La evaluación es parte fundamental de la enseñanza inductiva.
El docente es un orador y el alumno es un receptor de contenidos.
En este modelo el aprendizaje está más centrado en el docente que en el
alumno.
El alumno debe emitir una respuesta a la problemática, aportando una
solución tratando de aprender el proceso.
En este modelo la repetición y la frecuencia de la práctica son un factor
importante para la retención de aprendizajes técnicos.
El aprendizaje es producto de una experiencia externa y según su respuesta
se obtendrá una conducta observable.
Caracteristicas

11. Desventajas
la naturaleza ética se
ve comprometida
este modelo tiene una postura
reduccionista y deshumanizante
debido a suintento de controlar la
conducta deforma experimental.
la enseñanzase plantea comoun
paradigma de contingencias
de refuerzos que cambianla
conducta del estudiante.
Ventajas
depende de los efectos de las
conductas en el medio y se
incentiva al estudiante hacia su
aprendizaje.
El estudiante cambia su
conducta cuando la misma es
indeseada y la sustituye por una
deseada mediante un refuerzo
aplicado al estudiante.

12. Ro
l del Maestro
se limita simplemente a
obedecer y seguir las
normas que recibe. De esta
manera podrá alcanzar los
objetivos deseados.
es el encargado de enseñar y de provocar un
estímulo que se encuentra fuera del alumno.
Generalmente se reduce a recompensas
como refuerzo positivo y castigos como el
negativo en la mayoría de los casos se usan
las calificaciones.
Finalidad
Rol del Estudiante
es condicionar a los
estudiantes para que de esta
manera supriman conductas
que no son deseadas.

13. Su origen es en
Alemania, con Immanuel
Kant en el siglo XVIII.
MODELO
CONSTRUCTIVISTA
Se señala que un sujeto de aprendizaje
pasa de ser inactivo a activo cuando
compara conocimientos previos con los
nuevos. Se encuentran las teorías de:
Piaget
Vygotsky
Ausubel,
Bruner
La psicología cognitiva
(adaptado de Carretero, 1993).

14. Ro
l del do
cente:
Diseñar y coordinar actividades o
situaciones de aprendizaje que sean
atractivas para los educandos.
Motivar
,acoger y orientar
.
Estimular el respeto mutuo.
Promover el uso del lenguaje
Promover el pensamiento crítico.
Promover la interacción.
Validar los conocimientos previos de los
alumnos.
Ro
l del estu
diante:
El estudiante aprende intencionalmente.
El estudiante aprende a partir de sus
conocimientos previos que modifica con el
fin de incluir coherentemente la nueva
experiencia.
El estudiante valora su propio aprendizaje y
lo comparte.
Participar activamente en las actividades
propuestas.
Proponer y defender ideas.
Aceptar e integrar las ideas de otros.

15. Principios:
El conocimiento se
construye.
El aprendizaje es un proceso
activo
El conocimiento es personal
El aprendizaje es una actividad
social.
Los estudiantes aprenden a aprender
La motivación es la clave para
aprender
El aprendizaje es contextual.
El aprendizaje reside en la mente.

16. Modelo constructivista en Ecuador:
El Ministerio de Educación asume como modelo
pedagógico al constructivismo, se creería que no se ha
logrado establecer en los centros educativos ecuatorianos
El Currículo
nacional apunta
a un modelo
socio
constructivista

17. Modelo constructivista en Ecuador:
El cuerpo docente no lleva este proceso
de aprendizaje en el aula, por lo que su
clase se torna aburrida por la ausencia de
otros elementos como material didáctico.
Esto hace
desaprovechar el
potencial que tiene
esta postura.

18. Modelo
Pro
yectiv
o
Se fundamenta en la idea de enseñar
partiendo de la creación de proyectos.
Objetivos:
Insta al estudiante a la búsqueda e
investigación de un tema.
Se enfoca en aprender en base a las
experiencias, teniendo en cuenta sobre
todo la parte práctica y apoyándose de
materiales teóricos.

19. Ro
l del m
aestro
Rol de facilitador
Un propiciador que les abrirá el camino a sus estudiantes
con una propuesta
Ro
l del estu
diante
Rol activo
El alumno es el protagonista de su propio aprendizaje.
El estudiante tiene autonomía y capacidad de decisión en el
desarrollo de los proyectos.

20. 1.Elegir un tema de proyecto. Este puede partir de los alumnos o
del profesor.
2. Identificar objetivos y contenidos.
3.Realizar un “Acontecimiento sorprendente”
4.Es muy importante identificar los contenidos a aprender,así como el
producto final.
5.Elección de las competencias.
Pasos

21. Paso
s
6. Respetar los plazos y fases del proyecto.
7. Establecer metas de aprendizaje.
8. Realizar una crítica constructiva.
9. La exposición en público.

22. Qu
e se o
btiene
Conseguimos que adquieran mayor
cantidad de conocimiento y habilidades.
El aprendizaje colaborativo permite a
los estudiantes compartir ideas entre
ellos,expresar sus propias opiniones y
negociar soluciones.
Ayudamos a los alumnos a desarrollar
habilidades y competencias tales como
la colaboración, el planteamiento de
proyectos, la comunicación y la toma de
decisiones.
Aspecto neg
ativ
o
Requiere un esfuerzo importante por
parte del profesorado.
Necesita más tiempo para ponerlo en
marcha y desarrollarlo, horas con las que
no siempre contamos.

23. Modelo Cognitivo
Se caracteriza por estudiar cómo el ser humano conoce, piensa y recuerda,
centra su atención en el papel como elabora, crea e interpreta la información
el hombre como sujeto pensante.
Aprendizaje a través de los procesos
internos de la persona como la
percepción, la atención, el lenguaje,
etc.

24. Ru
ta Pedag
ó
g
ica 2030

25. MUCHAS GRACIAS