Support visuel de la communication à l'ACFAS, mai 2018

1. LE FUTUR DE LA LITTÉRATIE
FRANÇOIS GUITÉ
@FrancoisGuite

2. COMPLEXITÉ
DES LIEUX

3. ÉVOLUTION EXPONENTIELLE
Source : http://lukemuehlhauser.com/industrial-revolution/
Espérance de vie
PIB
% ne vivant pas dans l’extrême pauvreté
Production d’énergie
% vivant en démocratie
Révolution industrielle
Capacité de faire la guerre

4. Population mondiale alphabétisée
Population mondiale illettrée
Population
Source : https://ourworldindata.org/literacy/
ALPHABÉTISATION

5. 0-15 ans aucune éducation primaire incomplet primaire début du secondaire secondaire post-secondaire
ÉDUCATION
Source : https://ourworldindata.org/global-rise-of-education

6. CONNECTIVITÉ GLOBALE

7. EXPLOSION DE LA
CONNAISSANCE
1900 1945 1982 2020
Double tous
les siècles
Double tous
les 25 ans
Double tous
les 12-13 mois
Double toutes
les 11-12 heuresD. SCHILLING (2013)
Source : https://www.learningsolutionsmag.com/articles/2468/marc-my-words-the-coming-knowledge-tsunami

8. DU TEXTE PAPIER…
TEXTE MANUSCRIT TEXTE IMPRIMÉ TEXTE ILLUSTRÉ TEXTE JOURNALISTIQUE

9. …AU TEXTE NUMÉRIQUE…
HYPERTEXTE TEXTE MULTIMÉDIA TEXTE INTERACTIF TEXTE AUGMENTÉ

10. …AU TEXTE À VENIR…
LENTILLES INTELLIGENTES HOLOGRAMME

11. …À L’ENVIRONNEMENTCONNECTÉ
INTERNET DES OBJETS

12. CONNECTIVITÉ
SCIENTIFIQUE
BOLLEN, J. ET AL. (2009)
Source : https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131518300812

13. 4DÉCENNIES
DERECHERCHE
1976 - 2016 : n = 3675 articles
ZAWACKI-RICHTER, O. (2018)
Source : https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131518300812

14. L’ILLITTÉRATIE
DES ENSEIGNANTS
MABRITO, M. ET MEDLEY, R. (2008)

15. “L’aptitude à comprendre et à utiliser
l’information écrite dans la vie courante, à la
maison, au travail et dans la collectivité en vue
d’atteindre des buts personnels et d'étendre ses
connaissances et ses capacités.
OCDE (2000)
LITTÉRATIE

16. “Capacité de comprendre, d'utiliser et de traiter
l'information écrite nécessaire pour bien
fonctionner en société, réaliser des objectifs
personnels, développer ses compétences et
acquérir des connaissances.
MELS (2003)
LITTÉRATIE

17. “L’ensemble des prises de conscience, des
habiletés, des compréhensions, et des réflexions
nécessaires à un individu pour fonctionner
confortablement dans des environnements riches
en information et en technologies de l’information.
MARTIN, A. & ASHWORTH, S. (2004)
LITTÉRATIE NUMÉRIQUE

18. “La capacité d’analyser des problèmes, de
comprendre des idées ou des termes généraux,
d’utiliser des symboles dans des contextes
complexes, d’appliquer des théories.
CONSEIL CANADIEN SUR L’APPRENTISSAGE (2009)
LITTÉRATIE

19. “La capacité d’une personne, d’un milieu et d’une
communauté à comprendre et à communiquer de
l’information par le langage sur différents supports
pour participer activement à la société dans
différents contextes.
RÉSEAU QUÉBÉCOIS DE RECHERCHE ET DE TRANSFERT EN LITTÉRATIE (2016)
LITTÉRATIE

20. TRANSLITTÉRATIE
SUE THOMAS (2007)
L’habileté à lire, écrire et
interagir en utilisant une
variété de plateformes,
d’outils et de moyens de
communications.

21. MULTIPLES
LITTÉRATIES
K. SCHROCK (2014)
LITTÉRATIES POUR L’ÈRE NUMÉRIQUE
Tradition
Information Image Pensée
critique Médias
Outils
Réseaux
Données
MondeÉconomieÉthique
Histoire
Santé

22. LITTÉRATIE
NUMÉRIQUE
ADAPTÉ DE JISC (2014)
Source : https://www.jisc.ac.uk/guides/developing-digital-literacies
Les sept
éléments des
littératies
numériques
Littératie médiatique
Capacité de lecture critique et de
production créative dans plusieurs
médias
Littératie informationnelle
Capacité à trouver, évaluer,
gérer et partager l’information
Communications et collaboration
Capacité à participer dans
des réseaux en ligne
Identité numérique
Capacité à gérer sa réputation et
son identité en ligne
Littératie informatique
Capacité à adopter, s’adapter et
utiliser des appareils,
applications et services
Apprendre à apprendre
Capacité à apprendre dans
des environnements
riches en technologies
Apprentissage continu
Capacité à poursuivre des
objectifs d’apprentissage
avec méthode

23. Navigation
Mécanique du Web
Recherche d’information
Validité
Sécurité
Production Web
Remixage
Design et accessibilité
Programmation
Infrastructure
Partage
Collaboration
Participation communautaire
Vie privée
Pratiques libres
EXPLORATION
Naviguer le Web
PRODUCTION
Créer pour le Web
CONNEXION
Participation dans le Web
LA LITTÉRATIE DU WEB
Source : https://mozilla.github.io/webmaker-whitepaper/

24. LE CADRE DE COMPÉTENCES NUMÉRIQUES EN ÉDUCATION
COMMISSION EUROPÉENNE (2017)

25. QUOTIENT
NUMÉRIQUE
Source : World Economic Forum https://www.weforum.org/agenda/2016/06/8-digital-skills-we-must-teach-our-children
DQ INSTITUTE (2016)

26. LANGAGE SMS EMOJI PROGRAMMATION
NOUVEAUX CODES

27. LETRAFFICDESBOTS
2012
2013
2014
2015
2016
-60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50 60
Source : Imperva Incapsula https://www.axios.com/half-of-all-internet-traffic-comes-from-bots-1513388303-353ee0a9-5049-4350-957a-d95a0f8062f3.html
IMPERVA INCAPSULA (2016)
humainsbons botsbots malicieux
49%
38,5%
44%
51,5%
48,2%
31
30,5
29
29
28,9
20
31
27
19,5
22,9

28. MÉDIAS SOCIAUX
AFFORDANCES COLLECTIVES
AFFORDANCE: GIBSON, J.J. (1977); GAVER, W. (1991)

29. LE PRISME DE LA
CONVERSATION
B. SOLIS ET JESS3 (2017)
Source : https://conversationprism.com

30. MÉDIASSOCIAUX

31. LA LITTÉRATIE DU FUTUR
R. MILLER éd. (2018)

32. AUTRE PARADIGME

33. LA TRANSFORMATION NUMÉRIQUE DE L’APPRENTISSAGE
l’apprenant
moderne
dirigé par
enseignant
rythme d’apprentissage
approche pédagogique
unité de contenu
évaluation
lieu
rôle de la technologie
institution
passif,
planifié
transmetteur
fixe pour
la classe
cours
examens
classe
livraison de contenu,
tests
élève, pairs
actif, sur demande
guide + communauté
ouvert, flexible
concepts, compétences
usages appliqués,
évaluation par les pairs
en tous lieux
virtualité, co-création,
environnement participatif
•informel
•numérique d’abord
•auto-régulé
•social
https://www.zdnet.com/article/digital-transformation-of-learning-social-informal-self-service-enjoyable-mooc-education/

34. CONTINUUM
D’EFFICACITÉ
DESNOUVELLES
PÉDAGOGIES
M. FULLAN (2014)
stade
initial
Pédagogie
Tâches et
évaluation
TIC utilisées
par l’enseignant
TIC utilisées
par l’élève
stade
avancé
contrôle
enseignant
partenariat autonomie
de l’apprenant
maîtrise
du contenu
création
de contenu
maîtrise de
l’apprentissage
transmission
du contenu
collaboration catalyseur
de métacognition
consommation
de contenu
outils de création
de connaissances
moyens de réaliser
de vraies choses
dans le monde

35. PERSONNALISÉ PERSONNEL→→
Déterminé par autrui
Définit un état idéal
pratique
exigences
évaluation
contenu
correction
FOSSÉ
TEST
Déterminé par soi
Définit un état désiré
contenu
pratique
affordances
soutien
ESSAIS
OPPORTUNITÉ
itération
http://fr.slideshare.net/Downes/strategies-for-personal-learning
S. DOWNES (2016)

36. ENVIRONNEMENT
D’APPRENTISSAGE
PERSONNALISÉ

37. CYCLE DE
L’INFORMATION
PERSONNELLE
Collecte
Curation
Création Conceptualisation
Conversation
Contribution

38. NOUVELLE
DIMENSION DE
L’APPRENTISSAGE
MAK, J.S.F. (2011)
cognition
apprentissage
social
apprentissage
connectiviste
suifaijohnmak.wordpress.com/2011/11/06/connectivism-and-constructivism-similarities-and-differences-part-2/

39. UNEDIMENSION
ASSISTÉE DE
L’APPRENTISSAGE
cognition
apprentissage
social
apprentissage
connectiviste
apprentissage
automatique

40. DYNAMISATION
DES DONNÉES

41. INTELLIGENCE
ARTIFICIELLE

42. https://youtu.be/DywO4zksfXw

43. D’OBJET À
LITTÉRATIE

44. MOBILITÉ DE
LA LITTÉRATIE
Le iPhone introduit en 2007 a remplacé:
Suivre

45. LITTÉRATIE
ASSISTÉE
D’assistants virtuels à assistants
virtuels personnalisés.

46. VITESSE D’ÉCRITURE
http://hci.stanford.edu/research/speech/paper/speech_paper.pdf
mots à la minute
voix
clavier-mobile
manuscrit
0 45 90 135 180
25
53
161voix
RUAN, S. ET COLL. (2016)

47. TRADUCTION
UNIVERSELLE

48. IA
´ ´

49. Neurotechnologies et technologies cognitives
Horizons de politiques Canada (2014) http://www.horizons.gc.ca/fra/contenu/metascan-3-technologies-émergentes

50. Neurotechnologies et technologies cognitives
Horizons de politiques Canada (2014) http://www.horizons.gc.ca/fra/contenu/metascan-3-technologies-émergentes

51. Neurotechnologies et technologies cognitives
Horizons de politiques Canada (2014) http://www.horizons.gc.ca/fra/contenu/metascan-3-technologies-émergentes

52. NEURO-
TECHNOLOGIES

53. “LA PROCHAINE DÉFICIENCE
INTELLECTUELLE SERA LA
PRIVATION D’IA.”

54. CERTIFICAT NUMÉRIQUE (MIT)
Présentation
Contenu
Validation CLÉ PUBLIQUE (ID)
REÇU SUR BLOCKCHAIN
& FICHIER JSON DU RÉCIPIENDAIRE
EMPREINTE UNIQUE
Horizons de politiques Canada (2014) https://www.learningmachine.com/case-studies-mit

55. LITTÉRATIE
MULTIDIMENSIONNELLE

57. • Belshaw, Doug et coll. (2014) Why Mozilla Cares About Web Literacy https://mozilla.github.io/webmaker-
whitepaper/
• Bollen, Johan et Coll. (2009) Clickstream Data Yields High-Resolution Maps of Science ; PLOS http://
journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0004803
• Conseil canadien sur l’apprentissage (2009) Qu’est-ce que la littératie et comment se mesure-t-elle? ; dans
Littératie et numératie : Comment enseigner des habiletés liées à la littératie et à la numératie ? https://
www4.ac-nancy-metz.fr/ppem/IMG/pdf/ARTICLE_LITTERATIE_NUMERATIE_Version_definitive_2014.pdf
• Conti, Maurice (2017) The incredible inventions of intuitive AI ; TED https://youtu.be/aR5N2Jl8k14
• Downes, Stephen (2016) Strategies for Personal Learning https://fr.slideshare.net/Downes/strategies-for-
personal-learning
RÉFÉRENCES

58. • Ducas, Isabelle (2018) Guichets en région: des maires en guerre contre Desjardins ; La Presse http://
www.lapresse.ca/actualites/201802/27/01-5155384-guichets-en-region-des-maires-en-guerre-contre-
desjardins.php
• Fullan, Michael et Langworthy, Maria (2014) A Rich Seam: How New Pedagogies Find Deep Learning http://
www.michaelfullan.ca/wp-content/uploads/2014/01/3897.Rich_Seam_web.pdf
• Hinchcliffe, Dion (2017) The digital transformation of learning: Social, informal, self-service, and enjoyable ;
ZDNet https://www.zdnet.com/article/digital-transformation-of-learning-social-informal-self-service-
enjoyable-mooc-education/
• Horizons de politiques Canada (2014) MetaScan 3: Technologies émergentes ; Gouvernement du Canada
http://www.horizons.gc.ca/fr/contenu/metascan-3-technologies-émergentes
• IBM (2011) IBM Watson: The Science Behind an Answer https://youtu.be/DywO4zksfXw
• Jisc (2014) Developing Digital Literacies https://www.jisc.ac.uk/guides/developing-digital-literacies
• Lacelle, Nathalie et coll. (2016) Réseau québécois de recherche et de transfert en littératie http://
www.ctreq.qc.ca/realisation/reseau-quebecois-sur-la-litteratie/

59. • Mabrito, Mark et Medley, Rebecca (2008) Why Professor Johnny Can't Read: Understanding the Net
Generation's Texts ; Innovate: Journal of Online Education https://nsuworks.nova.edu/cgi/viewcontent.cgi?
referer=https://www.google.com/&httpsredir=1&article=1040&context=innovate
• Mak, John Sui Fai (2011) 22 thoughts on “#Change11 Connectivism and Constructivism – similarities and
differences Part 2” https://suifaijohnmak.wordpress.com/2011/11/06/connectivism-and-constructivism-
similarities-and-differences-part-2/
• Martin, A. et Ashworth, Susan (2004) Welcome to the Journal of eLiteracy ; Journal of eLiteracy https://
www.researchgate.net/publication/32938297_Welcome_to_the_Journal_of_eLiteracy
• Miller, Riel (2018) Transforming the Future: Anticipation in the 21st Century ; Taylor & Francis Group https://
www.taylorfrancis.com/books/e/9781351047999
• Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (2004) dans CNDP http://www.cndp.fr/bienlire/02-atelier/
fiche.asp?theme=1122&id=1318
• MIT (2017) Digital Diplomas ; Learning Machine https://www.learningmachine.com/case-studies-mit
• Muehlhauser, Luke (2018) How big a deal was the Industrial Revolution? http://lukemuehlhauser.com/
industrial-revolution/#footnote_37_3108

60. • OCDE (2000) Literacy in the Information Age ; OCDE http://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/
41529765.pdf
• Park, Yuhyun (2016) 8 digital skills we must teach our children ; World Economic Forum https://
www.weforum.org/agenda/2016/06/8-digital-skills-we-must-teach-our-children
• Redecker, Christine et Punie, Yves (2017) European Framework for the Digital Competence of Educators:
DigCompEdu ; Commission européenne https://ec.europa.eu/jrc/en/publication/eur-scientific-and-
technical-research-reports/european-framework-digital-competence-educators-digcompedu
• Réseau québécois de recherche et de transfert en littératie (2016) Titre ; CTREQ http://www.ctreq.qc.ca/un-
reseau-propose-une-definition-de-la-litteratie/
• Roser, Max et Ortiz-Ospina, Esteban (2017) Global Rise of Education ; Our World in datahttps://
ourworldindata.org/global-rise-of-education
• Roser, Max et Ortiz-Ospina, Esteban (2018) Literacy ; Our World in Data https://ourworldindata.org/literacy
• Ruan, Sherry et coll. (2016) Speech Is 3x Faster than Typing for English and Mandarin Text Entry on Mobile
Devices ; Stanford http://hci.stanford.edu/research/speech/paper/speech_paper.pdf

61. • Schrock, Kathy (2014) Literacies for the Digital Age http://www.schrockguide.net/literacy-in-the-digital-
age.html
• Solis, Brian et Jess3 (2017) Conversation Prism 5.0 https://conversationprism.com
• Thomas, Sue (2007) Transliteracy https://suethomasnet.wordpress.com/research/transliteracy/
• Zawacki-Richter, Olaf (2018) Exploring four decades of research in Computers & Education ; Computers &
Education https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131518300812
• Zeifman, Igal (2016) Bot Traffic Report ; Imperva Incapsula https://www.incapsula.com/blog/bot-traffic-
report-2016.html

62. “L’AVENIR N’EST PAS UN ENDROIT OÙ
NOUS ALLONS, MAIS UN ENDROIT
QUE NOUS CRÉONS. ET L’ACTION
DE LES CRÉER MODIFIE À LA FOIS
LE CRÉATEUR ET LA DESTINATION.”
PETER BLAKE
http://bit.ly/2A0K1gd
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