Presentación usada en la sesión de formación enmarcada en el trabajo fin de Máster de un grupo del Máster de Inteligencia Emocional del Instituto Psicobiológico.
Hay 2 presentaciones. Los autores se indican en la primera presentación.
Formación básica Inteligencia Emocional. Sesión 2 de 2
1. LA GESTIÓN DEL MIEDO
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EN LAS RELACIONES PERSONALES Y LABORALES
2. AGENDA
2
• REPASO DE LAS EMOCIONES BÁSICAS
SEGÚN EKMAN
• MECANISMOS DEL MIEDO Y SU INTENCIÓN
POSITIVA
• ¿QUÉ PASA EN NUESTRO CEREBRO
CUANDO TENEMOS MIEDO?
• EL MIEDO EN LAS ORGANIZACIONES
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5. EL MIEDO
5
• El miedo o ansiedad aparecen cuando el
individuo percibe una situación o estímulo
amenazante (Fernández Berrocal y Ramos
2004)
• Pertenece al sistema defensivo de la
naturaleza, el cual nos mueve a luchar,
paralizarnos o huir instintivamente al percibir
peligro y generar cambios fisiológicos.
• Es un legado evolutivo vital que tiene un valor
de supervivencia: Detección de un problema
y cómo responder al mismo.
• El miedo excesivo: puede causar ataques de
pánico, fobias y hasta
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6. GESTIÓN DEL MIEDO
• La Regulación Emocional del miedo consistiría, en
general, en atenuar o incluso evitar dicho estado
afectivo ante situaciones de peligro (Frijda, Manstead
y Bem, 2000).
• Si no pudiéramos reaccionar ante las amenazas,
probablemente estaríamos muertos.
• La cuestión es cómo hacerlo.
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7. EL MIEDO
• El miedo puede ser tanto objetivo
como subjetivo, real o imaginario,
racional o irracional, y está en función
del sujeto que lo padece, de su
percepción, y del sistema de
creencias y recursos que le pueda
servir como sistema de seguridad, el
cual ha sido construido mediante las
representaciones de experiencias
anteriores.
LA
GESTIÓN
DEL
MIEDO
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8. 8
NUESTRA ALARMA PARA HACERNOS PARAR Y PENSAR
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9. ¿QUÉ PASA
EN EL
CEREBRO?
9
AMÍGDALA
EMOCIONES
• AUTOCONTROL
• RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
• TOMA DE
DECISIONES
El cuerpo reacciona
psicológicamente y
fisiológicamente antes de que
el objeto generador de miedo
haya sido identificado y
evaluado (Goleman, 2009;
LeDoux, 2000; Marina, 2006,
Sah et al., 2003).
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CUANDO TENEMOS MIEDO
CORTEZA PREFRONTAL
HIPOCAMPO
MEMORIA
EMOCIONAL
• ADRENALINA, CORTISOL
• Y DOPAMINA
RIGE EL SISTEMA HORMONAL
EN RELACIÓN CON LAS EMOCIONES.
HIPOTÁLAMO
10. ¿ES LA EMOCIÓN
MÁS POTENTE QUE
LA RAZÓN?L e d o u x , 1 9 8 6
• ¿Primero pensamos o primero sentimos?
Damasio, 1994
• Es muy difícil razonar cuando se encuentra
en un estado emocional alterado, para esto
se requiere entrenamiento.
• Entrenar la parte racional y reducir la
emocional para gestionar los miedos
• Amígdala CPF
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12. LOS MIEDOS MÁS COMUNES
• A expresar lo que se piensa
• A hablar en público
• A la evaluación negativa
• A ser etiquetados
• A dañar las relaciones
• A cambiar, a ser creAtivo (peligro Vs.
Posibilidad)
• Aperder el poder o el trabajo
• A no saber o a fallar
• A las represalias
• “diferentes investigaciones han
encontrado que esta emoción es
• A morir
• A perder a un ser querido
• A la soledad
• A poner límites
• A la enfermedad
• A sufrir daños
• Al compromiso …
EN LAS ORGANIZACIONES EN LO PERSONAL
Bedoya Dorado, C., y García Solarte, M. Efectos del miedo en los trabajadores y la organización.
Estudios Gerenciales (2015), http://dx.doi.org/10.1016/j.estger.2015.10.002
LA
GESTIÓN
DEL
MIEDO
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14. SILENCIO
• Para Ryan y Oestreich (1991) no hablar
no solo afecta negativamente a la persona
sino también a la organización, pues se
disminuye la productividad, aumenta la
posibilidad de cometer errores, se generan
actitudes negativas hacia la organización,
incapacidad para cumplir plazos y
presupuestos, así como la pérdida de
autoestima.
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15. RENDIMIENTO
ORGANIZACIONAL
• Para producir un nivel de resultado mayor en el desempeño
de los trabajadores se requiere del fomento de emociones
positivas y no de emociones negativas, como lo es el miedo.
(Levine 2010)
• A mayor nivel de percepción de miedo, es más probable que
los niveles de rendimiento y satisfacción sean más bajos.
(Collins 2007)
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20. EL MIEDO NO ES SÓLO
EL TERROR...
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Tenemos que hablar... ¿Cómo no ha venido usted antes?
Su reserva no nos consta...
El jefe preguntó por ti hace un buen rato... ...
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El cerebro triuno y los canales ascendente y descendente, MacLean, Paul D. (1973).
HACE MEDIO SIGLO QUE SABEMOS QUE CUERPO Y
MENTE INTERACTÚAN...
23. INTELIGENCIA EMOCIONAL TRABAJO FIN DE MÁSTER
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Neurociencia del cuerpo. Castellanos, Nazareth, 2022
... PERO AHORA TENEMOS UNA IDEA MÁS CLARA
DE CÓMO
24. LA RESPIRACIÓN
• No es el más importante... Pero es
controlable
• Tiene un efecto inmediato
• Se investiga desde el 2012, pero tanto el
pranayama indio como los iatromantis
griegos ya trabajaban con su efecto
• La respiración influye en la memoria, la
atención y la gestión de las emociones a
través de las “vías ascendentes
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25. INTELIGENCIA EMOCIONAL TRABAJO FIN DE MÁSTER
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¿PODEMOS USAR LA
RESPIRACIÓN PARA
GESTIONAR EL
MIEDO?
27. INFLUENCIA EN LA AMÍGDALA
• En las dos horas previas a una situación que nos
provocará miedo:
Al menos diez minutos de respiración lenta
(aprox. 6 por minuto)
Procurando que la exhalación dure el doble
que la inspiración
• No dejarás de tener miedo... Pero tendrás
menos miedo
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ie.tfm.2023@gmail.com Masakoa et al. 2005. Universidad de Tokio
28. ¿Y CUANDO NO PUEDO
ANTICIPARLO?
• Entrenar: Cuanto más conscientes somos de
nuestra respiración más influencia tiene en
nuestro cerebro y más inmediato es el efecto
Observar nuestra respiración con
ecuanimidad
Inspiración: 1, 2, 3
Expiración: 1, 2, 3, 4, 5, 6
Luego 4-8, 5-10... mientras estemos
cómodos
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29. CONSECUENCIAS A MEDIO
PLAZO DEL “ENTRENAMIENTO”
• Reforzamos la corteza prefrontal (hay
crecimiento anatómico)
• Reducimos (anatómicamente) la amígdala
• Se establece el automatismo de saber cómo
estoy respirando y eso facilita acceder a una
forma de respirar que nos ayude (lenta y 1X2)
• El efecto se observa en 8 semanas
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30. ¿Y CUANDO NO PUEDO
ANTICIPARLO?
• Entrenar: Cuanto más conscientes somos de
nuestra respiración más influencia tiene en
nuestro cerebro y más inmediato es el efecto
Observar nuestra respiración con
ecuanimidad
Inspiración: 1, 2, 3
Expiración: 1, 2, 3, 4, 5, 6
Luego 4-8, 5-10... mientras estemos
cómodos
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33. 33 INTELIGENCIA EMOCIONAL TRABAJO FIN DE MÁSTER
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(3) Schindler, K., Van Gool, L., & De Gelder, B. (2008). Recognizing emotions expressed by body pose: A biologically inspired neural model. Neural networks, 21(9), 1238-1246.
Expresiones
faciales,
corporales y
verbales
Respuestas
fisiológicas de
la emoción
Pensamientos
RESPIRACIÓN
Relajación
Progresiva
Jacobson
34. 34 INTELIGENCIA EMOCIONAL TRABAJO FIN DE MÁSTER
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ROMPEMOS PROCESO DE
RETROALIMENTACIÓN
35. 35 INTELIGENCIA EMOCIONAL TRABAJO FIN DE MÁSTER
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MIEDO, ESTRÉS
ANSIEDAD CONTRACCIÓN
MUSCULAR
RESPIRACIÓN MÁS
RÁPIDA
RPM CON
RESPIRACIÓN : Peligro
ha cesado: disminuye
Tensión emocional
(1)Schwarz, A., & Schwarz, A. (2017). Relajación
muscular progresiva de Jacobson. Editorial Hispano
Europea
CEREBRO CREE QUE
ESTAMOS EN PELIGRO
Respuestas
fisiológicas
36. 36 INTELIGENCIA EMOCIONAL TRABAJO FIN DE MÁSTER
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- ESTAS ESTRATEGIAS SE
RECOMIENDAN HACER TODOS LOS
DÍAS.
- SON IDEALES EN LOS MOMENTOS
DE SECUESTRO EMOCIONAL.
37. 37 INTELIGENCIA EMOCIONAL TRABAJO FIN DE MÁSTER
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A VECES PODEMOS PERDER LAS RIENDAS,
SUMERGIÉNDONOS EN UNA ESPIRAL DE
EMOCIONES DESTRUCTIVAS QUE NOS LLEVAN A
HACER Y DECIR COSAS DE LAS QUE NOS
ARREPENTIMOS MÁS TARDE. EN CUESTIÓN DE
SEGUNDOS NOS VOLVEMOS IRRACIONALES,
PERDEMOS EL CONTROL. ESTO ES A LO QUE SE
DENOMINA SECUESTRO EMOCIONAL. ESTO NOS
SUCEDE PORQUE TENEMOS UNA ALARMA
CEREBRAL LIGADA A LA AMÍGDALA. SI ÉSTA
DETECTA UNA SITUACIÓN PELIGROSA, ACTIVA
LAS SEÑALES DE EMERGENCIAS, IMPIDIENDO EL
FUNCIONAMIENTO DE LA CORTEZA PREFRONTAL,
ÁREA QUE NOS HACE REFLEXIONAR (1)
SECUESTRO EMOCIONAL
(1)Martínez Sánchez, F, Fernández-Abascal, E. (2019). Todo lo que usted siempre quiso saber sobre las emociones. Madrid.
Pirámide.
Cuando la Intensidad de la emoción es muy alta no podemos razonar
38. 38 INTELIGENCIA EMOCIONAL TRABAJO FIN DE MÁSTER
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EN LOS MOMENTOS DE
SECUESTRO EMOCIONAL ES MUY
IMPORTANTE BAJAR LA
INTENSIDAD DE LA EMOCIÓN:
RESPIRACIÓN, RMP U OTROS
(DISTRACCIÓN Y CONDUCTAS)
39. 39 INTELIGENCIA EMOCIONAL TRABAJO FIN DE MÁSTER
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(0) Cabello, R,. Castillo, R,. Rueda, P,. Fernández-Berrocal, P. (2016). Mejorar la inteligencia emocional de
los adolescentes. Madrid. Pirámide.
Rosario Cabello y colaboradores proponen las
siguientes Estrategias de Regulación Emocional
(0)
Cognitivas: Son los pensamientos que generamos
para cambiar nuestra emoción negativa o mantener
la positiva
Conductuales: Son los comportamientos que
ponemos en práctica para cambiar la emoción.
Afrontamiento de la situación: Son aquellas
estrategias que ponemos en marcha para hacer algo
con la situación que causa nuestra emoción.
Distracción de la situación: Son aquellas
estrategias que nos llevan a apartarnos de la
situación que causa nuestra emoción.
40. RELAJACIÓN MUSCULAR
PROGRESIVA DE JACOBSON
(RMP)
40
TÉCNICA DESARROLLADA EN
1934 POR EDMUND JACOBSON,
MÉDICO ESTADOUNIDENSE
TÉCNICA DESARROLLADA PARA
LA GESTIÓN DEL MIEDO
POSTERIORMENTE, SE HA
SEGUIDO DESARROLLANDO
ESTA METODOLOGÍA.
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41. RELAJACIÓN MUSCULAR
PROGRESIVA DE JACOBSON
(RMP)
41 INTELIGENCIA EMOCIONAL TRABAJO FIN DE MÁSTER
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EXISTEN MUCHOS
ESTUDIOS QUE
AVALAN SU EFICACIA
EN EL ESTRÉS Y LA
ANSIEDAD
42. 42 INTELIGENCIA EMOCIONAL TRABAJO FIN DE MÁSTER
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TÉCNICA MUY FÁCIL DE APLICAR Y SE OBTIENE
BENEFICIOS MUY RÁPIDAMENTE
EXISTEN PROGRAMAS LARGOS QUE PODEMOS
HACER EN CASA Y PROGRAMAS MÁS CORTOS QUE
PODEMOS APLICAR EN MODO S.O.S. EN EL TRABAJO
MUY UTILIZADA
43. 43 INTELIGENCIA EMOCIONAL TRABAJO FIN DE MÁSTER
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COSAS A TENER EN CUENTA
ACOMPAÑAR SIEMPRE DE UNA RESPIRACIÓN
LENTA, PROFUNDA Y SUAVE. NO DEJAR DE
RESPIRAR EN LA CONTRACCIÓN
CONTRACCIÓN DURANTE 7 SEGUNDOS DE UN
GRUPO DE MÚSCULOS, SOLTAR BRUSCAMENTE
LA TENSIÓN Y SENTIR LAS SENSACIONES QUE
PRODUCEN LA RELAJACIÓN. LA MUSCULATURA
VOLVERÁ A SU ESTADO NORMAL DE RELAJACIÓN.
45. 46 INTELIGENCIA EMOCIONAL TRABAJO FIN DE MÁSTER
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RESUMEN
1. LAS EMOCIONES NO LAS PODEMOS ELIMINAR. ES DE SUMA IMPORTANCIA TOMAR
CONCIENCIA DE ELLAS, ACEPTARLAS, REGULARLAS, INDAGAR QUÉ MENSAJES NOS
TRAEN Y ACTUAR.
2. PODEMOS APRENDER A REGULARLAS
3. TOMAR CONCIENCIA DE NUESTRAS EXPRESIONES FACIALES, CORPORALES Y
LENGUAJE
4. TOMAR CONCIENCIA DE LOS PENSAMIENTOS QUE LAS ACOMPAÑAN. SER
CRÍTICOS CON ELLOS Y TRANSFORMARLOS SI NOS PERJUDICAN.
5. EN LAS RELACIONES, ES IMPORTANTE FOMENTAR EMOCIONES COMO EL
AGRADECIMIENTO Y FOCALIZAR EN LAS COSAS POSITIVAS (TERAPIA DEL
BIENESTAR)
5. CUANDO TENEMOS UN SECUESTRO EMOCIONAL, EL RAZONAR NO SIRVE. HAY
QUE BAJAR LA INTENSIDAD DE LA EMOCIÓN: TÉCNICAS DE DISTRACCIÓN,
RESPIRACIÓN, RELAJACIÓN MUSCULAR.
6. ES MUY IMPORTANTE PRACTICAR TODOS LOS DÍAS: HABRÁ UNA REDUCCIÓN DE
LA AMÍGDALA Y UN AUMENTO DE LA ACTIVIDAD DE LA CORTEZA PREFRONTAL
(SEREMOS MENOS REACTIVOS Y TOMAREMOS MEJORES DECISIONES)
Paul Ekman comenzó a estudiar la conducta no verbal y las expresiones faciales así como también el ocultamiento de las emociones en las expresiones del rostro. Fue así que logró profundizar en el campo de la psicología de las emociones, hasta entonces no explorado.
El miedo es un estado emocional negativo o aversivo con una activación muy elevada que incita la parálisis, la lucha o la huída de las situaciones que amenazan la supervivencia o el bienestar del organismo.
El miedo excesivo puede derivar en fobias.
fisiológicos (André, 2005; Marina, 2006; LeDoux, 1996; Ohman y Birbaumer, 1993; Ohman y Mineka, 2001; Weiten, 1992).
Bedoya Dorado, C., y García Solarte, M. Efectos del miedo en los trabajadores y la organización. Estudios Gerenciales (2015), http://dx.doi.org/10.1016/j.estger.2015.10.002
El miedo: nuestra alarma para hacernos parar y pensar, y el problema es que gestionamos los miedos de hoy con los mecanismos de ayer, por eso tenemos que cambiar nuestra forma de gestionar los miedos de hoy.
Podemos tener miedo, pero no debe condicionarnos
Amigdala: Este órgano se encuentra ubicado en la base del cerebro y es el encargado de recibir la información proveniente de todos los sentidos, alertando a otras estructuras cerebrales como el hipocampo y la corteza prefrontal, que activan el sistema nervioso y generan reacciones fisiológicas.
Los fundamentos biológicos han permitido a la neurología considerar que el miedo es producto emocional de la amígdala (LeDoux, 1996, 2000).
el cuerpo reacciona psicológicamente y fisiológicamente antes de que el objeto generador de miedo haya sido identificado y evaluado (Goleman, 2009; LeDoux, 2000; Marina, 2006, Sah et al., 2003).
Llevar a la reflexión, pedir que anoten en el chat cuáles son los miedos más comunes tanto en el área personal como laboral
SILENCIO: los trabajadores tienen la posibilidad de hablar sobre temas importantes, como los errores, los problemas y las ideas para cambiar la organización del trabajo; sin embargo, prefieren a menudo permanecer en silencio por temor a las consecuencias negativas que podrían tener a nivel personal y profesional.
También por temer a ser etiquetado como «quejambroso» o «perturbador», lo que conduce al aislamiento social. Los trabajadores prefieren ser aceptados por sus compañros y callar para no decir algo controversial o inaceptable (Milliken y Morrison, 2003). No hablar afecta a la persona y a la organización, se crean grupos contrarios, baja la productividad, baja la autoestima, aumenta la posibilidad de cometer errores,
HACER UNA LLUVIA DE IDEAS ACERCA DE CUÁLES OTRAS REACIONES PUEDEN ENCONTRAR ENTRE LOS MIEDOS EN LAS ORGANIZACIONES
Esto se une al taller de Auxi de gestión mediante la respiración