Este documento analiza las ventajas y desventajas de la educación semipresencial y presencial universitaria como medio para mejorar las competencias de los estudiantes y sus aprendizajes. Describe las modalidades semipresencial y presencial, resaltando ventajas como la flexibilidad y desventajas como la falta de recursos para los profesores. El documento concluye que la educación semipresencial combina los beneficios de lo presencial y virtual de forma equilibrada.

1. Carátula

2. Presentación

3. Resumen
La Educación Semipresencial y Presencial Universitaria como medio para
fortalecer las competencias genéricas y los aprendizajes a través de buenas prácticas
docentes. La presente investigación tiene como propósitos: primero, resaltar las ventajas
pero también las desventajas de la educación presencial y semipresencial como medio
para mejorar las competencias requeridas por el egresado universitario que coadyuven a
su éxito profesional y para mejorar los aprendizajes de los estudiantes a partir de la
adopción de buenas prácticas por parte del docente, y segundo, mantener el interés de la
comunidad científica y académica del potencial que posee la educación semipresencial y
presencial y así explorar otras variables de estudio tales como la formación del docente a
partir de competencias y la investigación científica a partir del uso de las tecnologías de
información y comunicaciones, entre otras.
El actual desafío que se presenta a los docentes de los primeros años de las carreras
universitarias, más allá de brindarles un conocimiento técnico y las herramientas
necesarias para la formación profesional a los alumnos; consiste en acompañarlos en este
espacio de formación de grado, el cual presenta diferencias evidentes con la educación de
nivel medio.
Se asume que las aulas virtuales presentan una lógica particular en donde el
proceso de enseñanza-aprendizaje se realiza bajo ciertas estrategias pedagógicas que
permiten a los alumnos poder adquirir los conocimientos y apropiarse de ellos al igual
que surge en las aulas presenciales. Siendo necesario realizar una utilización provechosa
de los diferentes recursos y espacios que ofrecen los entornos virtuales de aprendizaje,
superando el uso simplificado de ser meramente un medio en donde los alumnos accedan
a material de lectura.

4. Índice
Carátula ................................................................................................................. 1
Presentación.......................................................................................................... 2
Resumen................................................................................................................ 3
Introducción.......................................................................................................... 5
1. Clases semipresenciales .......................................................................... 6
1.1. ¿Cómo funciona? .................................................................................... 6
1.2. Ventajas................................................................................................... 6
1.3. Desventajas ............................................................................................. 9
1.4. ¿Por qué semipresencial y no virtual o presencial? .............................. 11
1.5. Sugerencias para el retorno a clases semipresenciales.......................... 11
2. Clases Presenciales ............................................................................... 13
2.1. Ventajas................................................................................................. 13
2.2. Desventajas ........................................................................................... 15
2.3. Sugerencias para el retorno a clases presenciales ................................. 17
Conclusiones ....................................................................................................... 18
Referencias Bibliográficas .................................................................................. 20

5. Introducción
El actual desafío que se presenta a los docentes de los primeros años de las carreras
universitarias, más allá de brindarles un conocimiento técnico y las herramientas
necesarias para la formación profesional a los alumnos; consiste en acompañarlos en este
espacio de formación de grado, el cual presenta diferencias evidentes con la educación de
nivel medio sumado a los cambios socioculturales y tecnológicos de la sociedad actual.
En este marco, se presenta la alternativa de brindar en la educación superior la
posibilidad de realizar un cursado de tipo semipresencial y presencial, el cual adquiere la
característica de ser flexible, permitiendo que se combine la instancia de clases
presenciales y semipresenciales con momentos o actividades en espacios virtuales.

6. 1. Clases semipresenciales
Es una modalidad de estudio muy popularizada en los últimos años que consiste
en realizar las clases de manera semipresencial, es decir, la educación se realiza en casa
exceptuando ciertas sesiones periódicas en las que el estudiante debe asistir de manera
obligatoria a clase.
Este modelo de educación mantiene un sistema de evaluación y supervisión en
línea permanente por parte del docente apoyado de herramientas tecnológicas, con lo cual
el alumno tendrá seguimiento continuo y con las técnicas de autoaprendizaje podrá
complementar los conocimientos necesarios para ser un excelente profesional.
1.1.¿Cómo funciona?
El estudiante asiste una vez a la semana a la Universidad.
Estas clases se dictan en todas las sedes de la U Del Istmo a nivel nacional. En la
plataforma virtual el programa está diseñado de forma que el estudiante desarrolle sus
trabajos y exámenes a su propio ritmo, es decir, en su propio tiempo y espacio, por tanto,
la cantidad de horas en la plataforma virtual dependerá del ritmo en que avance el alumno.
1.2.Ventajas
 Flexibilidad.
El alumno puede adaptar el estudio a su ritmo, independientemente de sus
obligaciones personales y profesionales (una vez por semana) y a la
participación en foros y el desarrollo de actividades en la plataforma
virtual.
 Desplazamientos.

7. No es necesario que el alumno se desplace todos los días a la sede de la
universidad, el único momento en el que debes estar conectado es en el
bloque horario dispuesto para hacer preguntas en la clase (esto varía según
cada tipo de programa*).
 Cercanía.
El alumno puede interactuar personalmente en clase tanto con sus
profesores, para resolver todas las dudas que le puedan surgir durante la
formación, como con sus compañeros de clase para intercambiar opiniones
y realizar trabajos.
 Ejercicios prácticos.
Esta formación fomenta la realización de ejercicios en clase, tanto vía
digital como en la parte presencial, en los que se ponen en práctica todos
los conocimientos adquiridos en los materiales de estudio.
 Visitas.
Dependiendo del curso, podrás asistir a visitas de interés en las que se
puede interactuar de primera mano con elementos reales estudiados
durante su formación.
 Enseñan a organizarse bien.
Este modelo de enseñanza nos obliga a tener un mayor control sobre
nuestros horarios y el tiempo que debemos dedicar a cada asignatura, lo
que viene muy bien a aquellas personas que tienden a procrastinar, porque
aprender a gestionar nuestro tiempo es esencial para tener éxito en la
carrera y obtener nuestro Título universitario en el periodo de tiempo que
hayamos previsto.
 Cuidan el medioambiente.

8. Reducir la asistencia a clase también reduce las emisiones, los gastos en el
transporte y el consumo de plásticos (menos uso de máquinas
expendedoras, etc.); por lo tanto, las clases semipresenciales resultan
mucho más ecológicas y económicas que las presenciales.
 Facilitan el networking.
El problema de la enseñanza que es completamente online es que las
relaciones sociales entre el alumnado y entre alumnos y profesores se
dificultan, pero con las clases semipresenciales conoceremos a nuestros
compañeros y profesores en persona y nuestra agenda de contactos
profesionales lo agradecerá. Hacer networking siempre es muy positivo
para encontrar un buen trabajo en el futuro.
 Trato personal.
Comunicarse siempre con los docentes por correo electrónico elimina el
trato personalizado que tanto ayuda a cohesionar las relaciones entre
profesores y alumnos. Lo fantástico de las clases semipresenciales es que
nos facilitan que se den ambos tipos de comunicación con normalidad y
que podamos consultar las dudas en persona y mirar a nuestros docentes a
los ojos.
 Dos tipos de enseñanza
Las clases online son, normalmente, de carácter más práctico y las clases
presenciales tienden a proporcionar una mayor carga teórica. Las clases
semipresenciales nos dan las dos opciones, lo que es muy bueno para
nuestra formación. Una clase presencial nos permitirá observar las
opiniones personales de los profesores y aprender de sus experiencias (lo
que sin duda es una ventaja que no tienen las clases online) y los

9. contenidos de las clases online nos proporcionarán un cuerpo documental
muy extenso y variado.
 Tiempo para hacer moocs y otros cursos.
El tiempo que ganamos al evitar desplazamientos y horas muertas en los
campus lo ganamos para emplearlo en lo que más nos apetezca, pero si
queremos ser grandes profesionales en nuestra rama de conocimientos,
pronto veremos que la enseñanza universitaria no puede abarcarlo todo.
La universidad proporciona una extensa base de conocimientos y una
cantidad ingente de herramientas para que aprendamos a investigar y a
buscar nuestras propias fuentes de conocimientos.
1.3.Desventajas
 Requiere herramientas de fácil uso y que estén actualizadas.
 El trabajo en grupo no es fácil de administrar.
 Se podría generar una desconfianza ante la falta de comunicación
concurrida entre el profesor y el alumno, sobre todo en el proceso de
evaluación de aprendizaje del alumno.
 Otra desventaja radica en el aislamiento que se puede llegar a dar entre
seres humanos, eliminando la interacción social física; lo que puede
dificultar la interacción y desarrollo en el ámbito laboral y social.
 La pasividad del alumno frente a este medio, pues lo puede percibir como
un "medio fácil".
 Falta de recursos del profesorado: los docentes necesitamos más tiempo
para diseñar tareas digitales y evaluarlas. Más allá de mandar ejercicios
del libro de texto, se requieren materiales que fomenten el autoaprendizaje
y un conocimiento alto del EVA utilizado para no caer en una sobrecarga

10. de trabajo. Todo ello exige formación y un tiempo extra del que
actualmente aún disponemos en menor medida al tener que repetir clases
magistrales a los distintos subgrupos sin un minuto libre para otras
actividades relacionadas con la docencia. Ello se traduce, si quieres llevar
un buen seguimiento del alumnado, en un estrés constante, agotamiento o
desistimiento (en los peores casos).
 Calendario y seguimiento de las clases: la coexistencia de dos subgrupos
obliga a llevar un doble calendario con cada uno de ellos y cierto lío con
el cambio semanal de días de asistencia. Los exámenes y tareas duplicados
exigen calendarios diferentes para cada subgrupo que conlleva un esfuerzo
extra en la organización del profesorado.
 Falta de acompañamiento diario por parte del profesorado y socialización
con el resto de compañeros. Las horas en el centro educativo son un activo
muy valioso para unos alumnos, muy jóvenes en su mayoría, que reciben
una educación tanto formal como informal en su paso por la escuela. Esta
educación es insustituible, no importa la calidad o cantidad de
herramientas digitales de las que dispongamos. Por no mencionar a
aquellos alumnos que, por motivos económicos, no poseen equipos
informáticos o conexión suficiente para seguir las clases a distancia.
 El profesorado, como viene siendo habitual, ha hecho un esfuerzo
adicional para adaptarse a estos cambios. Unos cambios que, según la
motivación, formación y recursos profesionales, se están llevando a cabo
con mejores o peores resultados. Los efectos de este mal sueño, sin contar
con los peores meses en los que estuvimos confinados, los podremos
comprobar a final de curso. Espero y deseo que podamos, pese a tantos

11. inconvenientes, seguir al menos con la educación semipresencial; un
nuevo confinamiento y una formación online (FCT incluida) sería un
mazazo irreparable en la formación de los alumnos.
1.4.¿Por qué semipresencial y no virtual o presencial?
La modalidad semipresencial te da la posibilidad de estudiar a distancia y de poder
organizar tu horario al trabajar a la vez que se estudia. También te permite conciliar
trabajo, estudio y situación familiar. Además de que dota a los alumnos de una mayor
autonomía a la hora de aprender, lo que apoya a que las habilidades de comunicación e
interpretación mejoren.
La parte social y el compartir con otros estudiantes para ciertas actividades o
dinámicas propias del salón de clase se viven en la modalidad semipresencial, pero sin
que ello implique un gran espacio en el horario semanal de cada alumno. Así se pueden
gozar de los beneficios de la presencialidad y de la virtualidad en una sola modalidad.
1.5. Sugerencias para el retorno a clases semipresenciales
 Control de temperatura
Toma de temperatura obligatoria a todos los estudiantes, y personal en
general, antes de ingresar al centro educativo.
 Lavado y/o desinfección de manos
Una vez que el alumno ha pasado el control de temperatura, deberá lavarse
las manos con agua y jabón y/o desinfectarse, haciendo uso de alcohol en
gel.
 Conservar la distancia social
Los espacios ocupados por los estudiantes deben respetar los dos (2)
metros de distancia entre cada uno de ellos.

12.  Uso obligatorio de mascarillas
Durante todo su tiempo de permanencia dentro de la universidad, en el
aula y también en ambientes abiertos, todos los alumnos deberán utilizar
la mascarilla. En el caso de los docentes, el uso es de doble mascarilla.
 Aforo reducido
 Alternancia de Grupo

13. 2. Clases Presenciales
La educación presencial o convencional, es aquella que requiere y exige la
presencia obligatoria del alumno en el aula, donde el aprendizaje es dirigido mediante un
profesor, quien en su función más tradicional es explicar, aclarar y comunicar ideas y
experiencias.
Las clases presenciales están planificadas de tal modo que por término medio las
exposiciones teóricas del profesor nunca superen el 40% de las horas de presencialidad.
Por lo que el 60% de las clases son clases prácticas, bien en el aula o en otros espacios de
prácticas: laboratorios, campo, informática, viajes, ponentes externos, etc.
La disponibilidad de un tutor académico en cada curso, centrado en las
circunstancias propias de los alumnos de cada curso en particular, y encargado de atender,
orientar y hacer un seguimiento personalizado de la evolución y las necesidades de cada
estudiante, de modo que los posibles problemas o necesidades de éste se puedan detectar
y resolver a tiempo y del mejor modo posible para el alumno.
2.1. Ventajas
 Clases como las de toda la vida
La modalidad presencial es una de las modalidades de formación más
buscadas y demandadas en la actualidad. Por su dinámica, se tratan de las
clases presenciales de toda la vida, a las que estamos acostumbrados desde
nuestra infancia.
 La cercanía de contar con personas de apoyo, como los profesores y los
compañeros de clase, hace que la formación presencial sea muy popular y
una de las opciones de formación con más matriculaciones.

14.  Rutina de clases y estudio
Si lo que necesitas es una disciplina de estudio mediante el apoyo de una
rutina, horarios fijos de clases y estudio, ¡esta es tu modalidad!
 Desplazarte para acudir físicamente a un Centro y en los horarios
establecidos durante el curso, además de un control de asistencia a clase,
puede ser una buena opción si eres una de esas personas a las que le cuesta
mucho ser constante y no tienen mucha fuerza de voluntad para organizar
su tiempo de estudio en su día a día.
 Clases más adaptadas al grupo
Las clases presenciales suelen ser más dinámicas y participativas por
norma general, ya que facilitan compartir tu experiencia de estudio como
alumno/a con tus compañeros/as de clase y tus profesores/as.
Además, en la modalidad presencial los profesores/as cuentan con la
posibilidad de adaptar la formación en función de la atención, reacciones
y necesidades del grupo de alumnos/as según transcurre la propia clase.
 Mayor interacción e intercambio
Las especialidades y labores dentro del sector sanitario, son totalmente un
trabajo en equipo.
Estudiar presencialmente te brinda la oportunidad de realizar trabajos,
prácticas y ejercicios junto a tus compañeros/as de clase. De esta manera
se fomenta una labor de socialización, basada en la interacción y el
intercambio entre los alumnos/as.
 Compañerismo

15. Probablemente, tus compañeros/as de clase se convertirán en tus
amigos/as. La modalidad presencial te permitirá conocer a nuevas
personas con el inicio del curso. El ambiente en el aula acostumbra a ser
más ameno y divertido, facilitando que se establezcan nuevos lazos de
amistad y compañerismo.
 Agilidad en la resolución de consultas y dudas
Asistir a clases presenciales cuenta con la ventaja de obtener generalmente
una mayor agilidad en la resolución de tus consultas y dudas.
 Comunicación de tú a tú con tu tutor/a
Estudiar presencialmente en nuestro Centro también cuenta con otra
importante ventaja: las tutorías suelen ser más personalizadas. Esto te
permitirá conocer a tu tutor/a de forma personal (y a la inversa), así como
comunicarte de tú a tú con tu tutor/a.
Además, tu tutor/a conocerá cuáles son tus necesidades, tus puntos fuertes
y tus puntos débiles, orientándote personalmente para que logres tu
objetivo profesional.
 Posibilidad de un trato más cercano
De la misma manera que veíamos anteriormente, conocer a los docentes y
al equipo humano del Centro, favorecerá un trato mucho más cercano. Un
punto a tu favor si lo que estás buscando es una atención personalizada.
2.2.Desventajas
 Menos disponibilidad: el número de alumnos que puede llevar un solo
profesor es menor.

16. Esto es una desventaja para el profesor porque a menos clases menos
ingresos y para el alumno ya que un sueldo precario hace que sea menos
sostenible en el tiempo.
 Tiempo de desplazamiento.
El tiempo que se pierde en transporte es considerable, sobre todo si un
profesor tiene muchos alumnos y cada uno está en una punta distinta de la
ciudad. Esto suele solventarse aceptando solo alumnos en tu zona.
 Limita las posibilidades.
Internet es enorme y se pueden poner en contacto alumnos de cualquier
parte del mundo con profesores de cualquier lugar. Si nos limitamos al
plano físico todas las combinaciones se limitan bastante.
 Asistencia y horario fijo
La flexibilidad es mucho menor ya que las agendas de un profesor
presencial son mucho más complicadas de cuadrar que de otro que da
clases online.
 Coste.
El precio de una clase presencial suele ser más caro. Los buenos profesores
que llevan mucho tiempo dedicándose a esto saben que si quieren vivir de
las clases particulares presenciales tienen que vivir de pocos alumnos que
valoren mucho su trabajo.

17. 2.3. Sugerencias para el retorno a clases presenciales
 Desarrollar un proceso pedagógico para un escenario de retorno a clases
de manera híbrida, con clases remotas y presenciales, de modo de respetar
las medidas sanitarias y prevenir contagios.
 Proveer de un dispositivo y una conexión que asegure la posibilidad de
involucrarse en el proceso de enseñanza a cada estudiante, docente y
asistente de la educación.
 Garantizar recursos y condiciones para el desarrollo del proceso educativo
durante 2021 y comunicar a los sostenedores disponibilidad y
orientaciones para el uso de los recursos.
 Informar de manera clara y oportuna sobre las decisiones de retorno a
clases y los cambios que generan las medidas sanitarias.
 Entregar apoyo orientado al bienestar sicológico de la comunidad
educativa y realizar campañas que prioricen el bienestar socioemocional.
 Adecuar los espacios en las escuelas para realizar actividades y ocupar el
espacio al aire libre.
 Planificar el uso de transporte, especialmente para los estudiantes, para
que puedan asistir de manera presencial y para facilitar la distribución del
material pedagógico a domicilio.
 Incorporar más actividades extraprogramáticas, como arte, música,
educación física para reforzar un enfoque integral en la formación de los
y las estudiantes.
 Incorporar en la toma de decisiones a todos los actores de la comunidad
educativa, considerado las necesidad, experiencias y realidades locales,
regionales y de cada establecimiento.

18.  Monitorear el bienestar emocional de estudiantes y profesores en apoyo
con la red de salud.
Conclusiones
Una de las decisiones más complejas que deben tomar los gobiernos alrededor del
mundo en estos tiempos de pandemia es la reapertura de los establecimientos educativos.
Si bien las universidades y otros centros de educación superior están incluidos en la
discusión, el dilema esta más concentrado en escuelas y colegios, donde asisten niños y
adolescentes.
La guía principal en esta decisión no se pone en duda: la salud y el bienestar de
los menores es la máxima prioridad. A pesar de la claridad de este mandato, el debate
entre la presencialidad y la virtualidad sigue vigente. Quienes apoyan la primera arguyen
que la ausencia prolongada de los estudiantes de las instalaciones educativas los está
impactando tanto académica como sicológicamente. Es decir, afecta negativamente el
proceso de aprendizaje.
Pese a lo mencionado, organismos internacionales y nacionales de educación
superior han fijado su atención en salvaguardar la continuidad de los cursos, sin conocer
cuáles son los obstáculos reales dentro de los nuevos contextos didácticos que se han
originado a partir de la contingencia sanitaria.
Así pues, los actores directos del proceso formativo en educación superior se ven
rebasados en diferentes ámbitos, en específico, en dos: las condiciones estructurales,
como son las tecnológicas, cantidad de dispositivos con los que cuenta, el espacio
geográfico y la conectividad a Internet; por otra parte, se encuentran los pertenecientes a

19. los que están en sus posibilidades como personas: los socioemocionales, las nuevas
formas de aprender, las competencias digitales, la comunicación y la organización eficaz.
Por otra parte, observando el proceso didáctico desde su interior, debe advertirse
que los perfiles de los estudiantes en modalidad presencial y semipresencial son
totalmente diferentes de los de los estudiantes de educación a distancia; de igual forma
sucede con los docentes. Estos últimos, si bien son optimistas, se les ha descuidado en
gran medida, al punto de no habérseles considerado en alguna línea de acción directa para
capacitarlos en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación enfocadas a la
educación y en didáctica en educación a distancia.

20. Referencias Bibliográficas
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hogares. Perú: INEGI. Recuperado de https://www.inegi.org.mx/temas/ticshogares/
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pensamiento complejo como método de aprendizaje en el error y la incertidumbre
humana. Universidad de Valladolid: UNESCO.
Ovelar, R., Benito, M., y Romo, J. (2009). Nativos digitales y aprendizaje. Revista
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Dolores Alemany Martínez. «BLENDED LEARNING: MODELO VIRTUAL-
PRESENCIAL DE APRENDIZAJE Y SU APLICACIÓN EN ENTORNOS
EDUCATIVOS». Departamento de Comunicación y Psicología Social Universidad de
Alicante. Archivado desde el