Activitate de diseminare a mobilității Erasmus+ de la Barcelona (14-20 aprilie 2021) - Boost your creativity and prevent early school leaving: steps for integration and intercultural education - realizată de către prof. înv. primar Liliana Adăscăliței în cadrul Cercului pedagogic al învățătorilor, care a avut loc online pe 28 mai 2021.

1. „(TRANS)FORMAREA ÎNCEPE CU M.I.N.E –
Mijloace Incluzive pentru Nevoile Elevilor”
2019-1-RO01-KA101-062914

2. ROMANIA

3. Our town is little…..

4. ŞCOALA GIMNAZIALĂ PREUTEŞTI

5. Acest proiect își propune să
îmbunătățească experiența personală și
profesională a personalului didactic al
școlii și să îi ofere oportunitatea de a
învăța și aplica metode considerate a fi
eficiente în alte sisteme de învățământ
din țările Uniunii Europene.

6.  Cursul 1 –
 https://newhorizonsmt.wixsite.com/website/our-
courses
 Perioada de desfășurare: 14-20.04.2021
 Locul de desfășurare: Barcelona, Spania
 Participanți: 5 profesori din diferite arii curriculare
BOOST YOUR CREATIVITY AND PREVENT
EARLY SCHOOL LEAVING:
STEPTS FOR INTEGRATION AND INTERCULTURAL EDUCATION

7.  Prima zi a cursului a debutat cu jocuri de cunoaștere:
Facebook Wall, Caruselul cunoașterii
 Team building pentru conturarea profilului
participantului la curs
 Cultura ca totalitate a convingerilor, obiceiurilor,
tradițiilor și valorilor acceptate de către toți membrii
unei organizații
 Intercultural iceberg
 Din oră în oră s-au desfășurat diferite jocuri de
energizare
Ziua 1-14.04.2021

9. Peretele Facebook
„IMAGINEA MEA DE PE Facebook”
- Poate fi utlizată cu elevii, ateliere de
lucru și consiliere cu părinții sau
comisii metodice, cercuri pedagogice.
- Elemente ce pot apărea în
imaginea mea de pe Facebook:
• Nume
• Poză/desen/autoportret
• Motto
• Cea mai mare realizare în anul …
• Cea mai frumoasă amintire
petrecută cu familia
• Lucrurile care ne displac în cadrul
grupului
• Super puteri

10. Metoda carusel
- Participanții la activitate sunt
împărțiți în 3 grupuri, urmând ca
fiecare grup să enumere pe câte o
foaie de hârtie fie contribuții, frici sau
așteptări.
- În momentul „secării” ideilor are
loc „caruselul”- schimbul
cerințelor, fiecare grup aducând noi
completări.
- Poate fi utilizată cu grupele de
școlari în momente precum
captarea atenției sau în procesul de
evaluare.

11. Iceberg intercultural
- În funcție de tema aleasă se pot
dezbate aspecte ce vizează:
• Lucrurile VIZIBILE
(SURFACE)
• Lucrurile NESPUSE
(SHALLOW)
• Lucrurile ASCUNSE (DEEP)
- Poate fi utilizată cu elevii, ateliere
de lucru și consiliere cu părinții sau
comisii metodice, cercuri
pedagogice.

12.  Am învățat să lucrăm cu Voki, un instrument de invățare
pentru captarea atenției și Word Art, pentru stimularea și
dezvoltarea creativității
 Prejudecăți și limite ale toleranței. Stereotipuri și prejudecăți
în clasa de elevi
 Comunicarea. Stiluri de comunicare. Asertivitatea la locul de
muncă
 Prezentarea școlilor participante în proiect. Prânz intercul-
tural
Ziua 2-15.04.2021

16. Word Art
- Este o platformă ce permite
personalizare unui poster
pornind de la temă (termen
cheie) urmată de cuvinte ce
redau complexitatea cuvântului
de bază.
- Pași de urmat:
• Creare cont pe -
https://wordart.com/
• Selectarea: fond, culoare,
dimensiune cuvinte, formă etc.

17. Voki
- Voki este o platformă/aplicație
inteligentă și inovativă ce poate fi
utilizată în activitățile cu școlarii
în orice etapă a procesului de
predare-învățare-evaluare.
- Pași de urmat:
• Creare cont pe https://l-
www.voki.com/
• Personalizare avatarului
• Alegere cadru
• Inserare text/ mesaj audio pentru
redare în limba dorită

18. • În cea de-a treia zi, activitățile proiectului au vizat aspecte
teoretice referitoare la recunoaşterea şi identificarea celor
opt competențe cheie, la cum trebuie să arate profilul creativ
al profesorului, la metode nonformale de incluziune,
prejudecăți şi stereotipuri şi stilurile de învățare.
• Aspectele practice s-au axat în mod special pe jocuri ( DIXIT,
STORY CUBES, Jocul creioanelor), jocuri de rol, teatru, jocuri
de creație, folosirea inteligențelor multiple, realizarea de
postere.
• Pe parcursul zilei, au fost utilizate variate metode de
energizare a participanților.
Ziua 3-16.04.2021

21. Ziua 4-17.04.2021
o Activitățile din a patra zi au fost variate, fiind atât teoretice,
cât și practice. Discuțiile s-au axat pe ce este un conflict și care
sunt strategiile de rezolvare a unui conflict, s-a discutat despre
mediere şi negociere.
o Aspectele practice s-au axat pe ateliere de lucru în scopul
realizării diferitor sarcini ( prezentarea unor situații conflictuale
şi strategiile folosite pentru rezolvarea acestora), utilizarea
jocului de rol şi teatru au urmărit punerea în scenă a unor fapte
reale sau imaginare, finalizate prin rezolvarea cu succes a
conflictelor.

23.  A cincea zi a venit cu noi provocări: organizarea clasei
incluzive, trasarea de sarcini diferențiate care să sporească
implicarea elevilor, îmbunătățirea stilului de predare ( planul
de dezvoltare personală).
 Am discutat despre caracteristicile organizațiilor
interculturale, despre motivație și instrumentele de motivație
pentru elevi ( modelul ARCS), despre incluziune socială în școli,
planificare, sprijin și angajament.
 Valoarea eșecului - metoda World coffee
 Nu au lipsit activitățile practice, jocurile de rol și jocurile de
energizare.
Ziua 5-18.04.2021

24.  World Café este o metodă de dialog activ, schimb de
informaţii şi identificare creativă de soluţii utilizată fie
pentru dezbaterea relaxată a unei teme, fie în procesele
de consultare şi luare a deciziilor. Dezbaterea este de
regulă organizată într-un spaţiu asemănător unei
cafenele, cu mese de 4-5 persoane, la fiecare masă
dezbătându-se un aspect al subiectului în discuţie.
Conversaţiile se leagă şi se construiesc pe măsură ce
persoanele migrează între grupuri, schimbă idei şi
descoperă noi aspecte legate de chestiunile ce îi
interesează. Ca şi proces, World Café scoate în evidenţă
inteligenţa colectivă a unui grup, crescând capacitatea
acestuia de a găsi soluţii concrete şi eficiente ce răspund
la scopuri comune. Atmosfera relaxată a unei cafenele
stimulează creativitatea şi gândirea laterală, precum şi
implicarea în dialog a tuturor participanţilor. Metoda
ajută la dezvoltarea abilităţii de argumentare şi de
identificare a soluţiilor de compromis.
World Café

26. În a șasea zi de curs, am discutat despre:
 Strategii de incluziune prin metode nonformale.
 Dezvoltarea încrederii și stimei de sine.
 Activități de construire a grupurilor și intrumente de
lucru.
 Lucrul în echipă; etapele cheie ale lui Tuchman în
dezvoltarea unei echipe.
 Modelul rolurilor în echipă ( clasificarea Belbin).
Am participat la ateliere de lucru și am realizat diverse
sarcini, utilizând metode nonformale.
Ziua 6-19.04.2021

28. Paharul în echilibru
- Poate fi aplicată cu școlarii încă
din primii ani de şcoală.
- Scopul: omogenizarea grupei, a
echipei de lucru, construcție
echipă.
- Pentru a reliefa cele 4 etape
(Tuckman) ale formării unei
echipe: forming, storming,
norming, performing,
participanții sunt împărțiți în
două grupuri.
- Grupul are de construit un suport
doar din cărți de joc și bandă
adezivă pentru a susține timp de
1 minut un pahar cu apă.
- Câștigătoare este echipa care are
suportul cel mai înalt și rezistent.

29. Bingo
- Poate fi utilizată la clasă,cu
părinți, cadre didactice.
- Organizare: individual.
- Sarcina de lucru: În baza unui
tabel fiecare participant trebuie
să găsească corespondent-
persoană pentru fiecare
categorie solicitată.
- Prima persoană care reușește
să completeze toate categoriile
din tabel va striga BINGO!,
semn că jocul s-a încheiat;
fiind declarată câștigătoare.

30. În ultima zi am învățat despre
 Planificarea activităților de diseminare și valorificare
 Utilizarea instrumentelor europene de certificare: Europass
Mobility, actualizare Europass
 Pașaport lingvistic
Ziua 7-20.04.2021

33. Photovoice
- Metodă ce poate fi utilizată în activitățile formale și non-
formale cu școlarii.
- Pași de urmat:
• Grupul se deplasează în comunitate și face fotografii.
• Selectarea unei fotografii care transmite un mesaj social și
„spune” o poveste (exemplu diferențele între spanioli și
români).
• Scopul acestei „povești” din spatele fotografiei este de a
transmite un mesaj puternic.
• Este o metodă de fotografiere participativă, și are capacitatea de
a abilita oameni şi comunităţi. Prin crearea unui spaţiu de
discuţie în cadrul comunităţii, se creează un prilej pentru ca
oamenii să-şi poată împărtăşi propriile nevoi, dorinţe şi
perspective de viitor, să poată să mediteze asupra problemelor
pe care le întâmpină şi asupra unor posibile soluţii.

34. Vânătoarea de comori
- Poate fi aplicată la fiecare
nivel de vârstă, în cadrul
temelor ca: Halloween, Paște,
litere, animale, etc.
- Pași de urmat:
• În baza unui plan fix de
obiective și puncte de interes
are loc căutarea și
descoperirea obiectelor ce au
legătură cu tema (exemplu
identificarea fiecărui cod QR
întâlnit și apoi prezentarea
comorilor descoperite).