1. Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía, letras y Ciencias de la Educación
Carrera de Ciencias Naturales y del Ambiente Biología
y Química
Diseño Curricular
Paola Guananga
Cuarto Semestre B
2. Diamante Curricular
•
es el motor que
impulsa la tarea
docente en el aula y
comprenden :
MÈTODO
CONTENIDO
PROPOSITOEVALUACION
SECUENCIACION
RECURSOS
3. PERFIL DE SALIDA
Es la expresión de
desempeño que debe
demostrar un
estudiante al finalizar un
ciclo de estudio
Educación básica: debe
obtener capacidades
para comunicarse,
interpretar y responder
problemas y
comprender la vida
natural y social
Educación del
bachillerato: deben
pensar rigurosamente,
comunicarse
efectivamente,
razonamiento numérico,
actuar como un
ciudadano responsable,
emprender
4. Objetivos educativos del área
•
Orientan el desempeño integral que debe alcanzar el
estudiante en un área de estudio
el
saber
hacer
la conciencia
de utilización
de lo
aprendido en
relación con
la vida social
y personal
5. Objetivos educativos del curso
Despertar la
curiosidad por los
cocimientos de
ciencia y
tecnología que la
investigación ha
desarrollado
mediante la
observación , la
experimentación y
el razonamiento.
Formular tareas de
indagación sobre la
historia de los
descubrimientos
de la ciencia y
Tecnología, sus
consecuencias
sociales y los datos
curiosos sobre los
personajes
involucrados.
Diseñar informes
sobre la
metodología y las
herramientas que
la ciencia y la
tecnología
utilizan para
investigar y
descubrir nuevos
conocimientos.
6. Mapa del
conocimiento
Enfoques e importante
de la investigación de
ciencia y tecnología
MacrodestrezasObjetivos Educativos
- Despertar
curiosidad
- Proceso de
investigación
- Informe del
trabajo.
se aprende a explorar los
conocimientos de las
áreas científicas y
permanentemente
proponer hipótesis,
sacar conclusiones y
proponer soluciones
-Despertar la curiosidad
-Formular tareas
-Diseñar informes sobre la
metodología y las
herramientas.
7. MAPA DEL CONOCIMIENTO
•
es el de centralizar y registrar cual es el
conocimiento importante que requiere y/o ha
desarrollado el grupo de colaboradores en una
compañía, y que muestra un “modo particular
de hacer las cosas” inherente a la empresa.
8. Eje curricular
integrador
Es la idea general que articula
el diseño curricular de un
área con un enfoque
interdisciplinario
Ejemplo: Matemáticas es el
desarrollo del pensamiento
lógico y critico
Eje del
Aprendizaje
Se deriva del eje integrador
del área y sirve para
articular las destrezas
con criterios de desempeño
planteados en cada bloque
curricular.
Ejemplo : Razonamiento-
demostración –
comunicación- conexiones-
representación
9. UNIDAD CURRICULAR
son los componentes
básicos con los cuales los
profesores planifican las
actividades áulicas y las
clases
organiza los
conceptos
principales
la construcción
de esos
conceptos
las competencias
esenciales en los
alumnos
11. Precisiones de enseñanza aprendizaje
•
Constituyen orientaciones metodológicas y didácticas para ampliar la
información que expresan las
destrezas con los conocimientos asociados a estas; a la vez,
que se ofrecen sugerencias para desarrollar diversos
métodos y técnicas para conducir el desarrollo dentro del sistema
de clases y fuera de él.
12. Indicadores esenciales de evaluación
un proceso continuo
inherente a la tarea
educativa que
permite al docente
darse cuenta de los
logros y los errores
en el proceso de
aprendizaje
Son evidencias
concretas de los
resultados del
aprendizaje,
precisando el
desempeño esencial
que debe demostrar
el estudiantado. Se
estructuran a partir
de las siguientes
preguntas
¿QUÉ ACCIÓN o ACCIONES SE EVALÚAN?
¿QUÉ CONOCIMIENTOS SON LOS
ESENCIALES EN EL AÑO?
¿QUÉ RESULTADOS CONCRETOS
EVIDENCIAN EL APRENDIZAJE?
¿QUÉ VÍAS, TÉCNICAS o SOPORTE SE
SUGIEREN?
Evidencias concretas del aprendizaje al
concluir el año de estudio
14. Estrategias Metodológicas
•
Es el planteamiento
conjunto de las directrices a
seguir en cada unas de las
fases del procesos de
enseñanza-aprendizaje
16. Técnicas e instrumentos de evaluación
son empleados de
acuerdo a la
disposición y forma de
aprendizaje de los
estudiantes
Técnicas no formales que lo
practica e clase.
Técnicas Semiformes ejercicios y
practicas que realizan lo
estudiantes .
Técnicas Formales: se realizan al
finalizar una unidad
-Observaciones sistemática: Lista
de cotejos.
-Análisis delas producciones de los
alumnos : monografías, resúmenes,
-Intercambios orales con lo
alumnos: entrevistas
-Pruebas especificas: exposición de
un tema ,cuestionarios
17. Adaptaciones Curriculares
Es un tipo de
estrategias
Educativas
Capaz de adecuar
el currículo
Contiene
necesidades
especificas
Planificaciones
didácticas
Modifica aquellos
elementos del
currículo