Este documento presenta los resultados de un diagnóstico de las políticas públicas educativas, la gestión pedagógica, la infraestructura y los recursos educativos del Colegio Municipal José Ricardo Chiriboga Villagómez. Se identificaron avances y áreas de mejora en cuanto a la socialización del código de convivencia, los recursos de los laboratorios y la inclusión. Se recomienda mejorar la gestión pedagógica, la infraestructura y recursos, y promover la inclusión a través de campañas y la

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN
CARRERA PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES.
PEDAGOGÍA DE LA QUÍMICA Y BIOLOGÍA
DIAGNÓSTICO DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS:
GESTIÓN PEDAGÓGICA, INFRAESTRUCTURAY RECURSOS
EDUCATIVOS,
Y MARCO NORMATIVO
COLEGIO MUNICIPAL JOSÉ RICARDO CHIRIBOGA VILLAGOMEZ
Integrantes
Barreto Katherine Coyago Cristopher Pilataxi Johanna
Quishpe Byron Ruiz Gissela Tipanquiza Elizabeth
Tupaz Daniela Valdivieso Alejandra Velasco Jéssica
Yánez Melissa Zambrano Natalie Zurita Pamela
Tutor:Dr. Ángel Orna
Primer semestre paralelo “C” Quito, 30 de enero de 2017

2. Datos
Informativos
Colegio Municipal
“José Ricardo
Chiriboga
Villagómez”
Modalidad:
Presencial
Jornada:
Matutina
Nivel:
Bachillerato

3.  UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Avenida Bobonaza y Pedro de
Céspedes S/N, Cdla. Montufar
Sostenimiento:
Municipal
Régimen Escolar:
2017-2018
Tipo de Educación:
Educación Regular
Zona Administrativa: 9
Distrito: 17D06
Código del Circuito
Educativo: 17D06C06

4. Promueve en las y los
estudiantes la investigación
sobre la realidad
socioeducativa y del campo
laboral docente .
Permite el análisis de los
resultados de
cumplimiento de la política
pública en educación .
La comunidad educativa
podrá realizar reformas
para mejorar el desempeño
en el ambiente educativo.
Establece a la educación como
la condición necesaria para la
igualdad de oportunidades y
para alcanzar la sociedad del
Buen Vivir.
IMPORTANCI

5. Justificació
n
Avances en el
cumplimiento de la
política pública educativa
en el Colegio Municipal
“José Ricardo Chiriboga
Villagómez”
Apoyo del “Proyecto
Integrador de Saberes”
Con la colaboración de
autoridades, docentes y
estudiantes

6. Aportes
Mejorar la calidad
de educación al
evaluar sus
parámetros
Socialización del
código de
convivencia
Ampliación de los
recursos e
infraestructura Garantizar la
participación de la
comunidad
educativa
Inclusión a personas
con capacidades
especiales

7. MARCO LEGAL
La Carrera de Pedagogía de
las Ciencias Experimentales,
Pedagogía de la Química y
Biología
Rediseño por el Consejo de
Educación Superior el 13
de enero de 2016
Art. 44
Art. 27
Innovaciones educativas
conceptualizadas desde el
CES, como los proyectos
integradores de saberes (PIS)
Art. 261. Numeral
6
Cumplimiento de la política pública Art. 343
Art. 344
Art. 28
Constitución del
Ecuador

8. CAPÍTULO VI DEL CÓDIGO
DE CONVIVENCIA
• Art. 89.- Código de Convivencia.
• Art. 90.- Regulaciones. 1-9
LOEI
• Art. 2
• Art. 6
• Art. 7
• Art. 8

9. .
Objetivo General
conjugados con la
investigación, la docencia
y la práctica pre
profesional
Analizar el cumplimiento de la
política pública de educación
en el Colegio Municipal “José
Ricardo Chiriboga Villagómez”

10. Identificar la infraestructura y
los recursos para la formación
académica de los estudiantes
de dicha institución.
Obtener información de la
institución con encuestas dirigidas
tanto para estudiantes como
docentes.

11. Metodología
-Enfoque Cualitativo
-Tipo descriptivo
-Nivel exploratorio
Instrumentos
-Entrevistas
-Fichas
-Encuestas
-Foda
-Población (241 estudiantes)
-Muestra(31estudiantes)
-Primero de bachillerato (16)
-Segundo de Bachillerato(15)

12. CÓDIGO DE CONVIVENCIA
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
PARTICIPACIÓN SOCIALIZACIÓN Y
APROBACIÓN
RESPONDE A
INTERESES Y
NECESIDADES
ACTUALIZACION PLAN DE
COMUNICACIÓN
SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA
PARTICIPACIÓN
De la
comunidad
educativa
RESPONDE
A interés y
necesidades de
todos los
actores
educativos.
PROMUEVE
La
convivencia
armónica y la
resolución
pacífica de
los conflictos.

13. orgánicos-estructurales horizontales
coordinaciónAutoridades apoyo
Comunidad
educativa
orgánico
posicional
miembros
recoge los nombres de las
personas que pertenecen a cada
uno de los niveles estructurales y
funcionales

15. Procedimientos establecidos
Estándares de desempeño profesional
Reflexionar Evaluar Autoevaluar
Cumplimiento de
lineamientos
Ministerio de educación
Servicios generales

16. Infraestructura
Y recursos
laboratorios
Espacio
recreativo y de
aprendizaje
química biología
Computación
Áreas
deportivas
biblioteca
Espacios verdes
Servicio
médico
Sala de
profesores
No
hay
Convenio con el centro de
salud más cercano
En remodelación

17. Calidad y
calidez
Personal
administrativo
Servicio óptimo
Normativa legal
vigente
Servicio
de bar

18. INCLUSIÓN
PreparaciónInfraestructura
Obstáculo
Barreras arquitectónicas
Preparados para
la igualdad

19. Participación
Maestros Estudiantes
Padres de
familia
Personal
administrativo
Comunidad
de
aprendizaje
corresponsabilidad

20. RECOMENDACIONES
Gestión Pedagógica
• Socializar de manera periódica el
código de convivencia para que
los actores del proceso educativo
convivan de manera armónica
tanto con la comunidad como con
la naturaleza.

21. RECOMENDACIONES
Infraestructura y recursos
• Mejorar el equipamiento de los
laboratorios existentes dentro de la
institución, buscando donadores de los
materiales correspondientes en cada área.
• Dar mantenimiento a las computadoras
del colegio.
• Acelerar el proceso de creación de la
biblioteca virtual.

22. RECOMENDACIONES
Infraestructura y recursos
• Pedir a las autoridades de la comunidad
ayuda para vigilar las canchas comunales
mientras los estudiantes realizan las
actividades deportivas y de recreación.
• Vigilar que el servicio de bar de la institución
cumpla con el programa de alimentación
establecido por el Ministerio de Educación.
• Gestionar en el municipio la instalación de un
dispensario médico con los instrumentos
médicos básicos para cualquier caso de
emergencias.

23. RECOMENDACIONES
Inclusión
• Fomentar campañas de inclusión social y
eliminar las barreras arquitectónicas que
impidan que se cumpla este eje
pedagógico.
• Hacer ejercicios sobre inclusión para que
tanto autoridades, estudiantes y
profesores sepan cómo actuar cuando
existan personas con distintas
capacidades en la institución o a su vez,
crear una materia optativa donde se
aplique el principio de inclusión.

24. EL GRUPO DE PIS DEL COLEGIO
CHIRIBOGA AGRADECE SU ATENCIÓN