HMU Module S1.7 - Các yếu tố môi trường, xã hội và hành vi liên quan đến sức khỏe TBL 5 - Các phương pháp TTGDSK Mục tiêu học tập: - Trình bày được cách bước thực hiện và ưu, nhược điểm các loại phương pháp truyền thông trực tiếp và gián tiếp. - Trình bày được một số phương tiện/vật liệu truyền thông được sử dụng trong khi truyền thông giáo dục

1. TBL5: CÁC PHƯƠNG PHÁP
TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC
SỨC KHOẺ
BỘ MÔN: GIÁO DỤC SỨC KHOẺ

2. ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA TRUYỀN THÔNG
QUA PHƯƠNG TIỆN THÔNG TIN ĐẠI CHÚNG
VÀ TRUYỀN THÔNG TRƯC TIẾP

3. CÁC ĐẶC ĐIỂM TT QUA PHƯƠNG TIỆN
THÔNG TIN ĐẠI CHÚNG
TRUYỀN THÔNG
TRỰC TIẾP
Tốc độ thông tin và số người nhận
thông tin
Tốc độ thông tin nhanh tới số lượng
đông
Tường chậm, giới hạn về
đối tượng
Chính xác và không bị sai lạc Mức độ chính xác cao Có thể dễ sai lạc thông tin
(do chủ quan)
Khả năng lựa chọn đối tượng đích Khó khăn khi lựa chọn đối tượng đích Có khả năng lựa chọn đối
tượng đích cao
Hướng Một chiều Hai chiều
Khả năng đáp ứng nhu cầu địa
phương và các cộng đồng cụ thể
Thường chỉ cung cấp thông tin
không đặc trưng
Đáp ứng nhu cầu địa
phương và cộng đồng
Thông tin phản hồi Cung cấp thông tin phản hồi không
trực tiếp mà qua điều tra
Nhận phản hồi trực tiếp từ
đối tượng
Ảnh hưởng chính Nâng cao kiến thức và nhận biết là
chủ yếu
Thay đối thái độ, hành vi kỹ
ănng giải quyết vấn đề.

4. PP TTGDSK
trực tiếp
ĐẶC ĐIỂM
Nói
chuyện
- Người thực hiện trình bày về một chủ đề sức khoẻ, bệnh tật.
- Tác dụng chủ yếu là thay đổi nhận thức của đối tượng
- Người tham dự được nghe những thông tin mới nhất về các vấn đề sức khoẻ
quan tới họ
Thảo luận
nhóm
- Người tham dự có cơ hội trình bày suy nghĩ, phát biểu ý kiến trước nhóm về
VĐK. Đồng thời lắng nghe ý kiến của người khác để có thêm kiến thức
- Chủ đề: Các vấn đề thường gặp như vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, DD…
- Người hướng dẫn thảo luận đưa ra các câu hỏi để TL. Bổ sung các kiến thức,
thái độ và hướng dẫn thực hành
Tư vấn - Người tu vấn tìm hiểu vấn đề của đối tượng, cung cấp thông tin, động viên đối
tượng suy nghĩa hiểu biết vấn đề
- Người tư vấn cung cấp thông tin quan trọng, chính xác đề đối tượng có thể tự
đánh giá, thấy rõ vấn đề của bản thân và tự lựa chọn giải pháp phù hợp

5. IRAT & TRAT

6. Câu 1: Đâu KHÔNG là Nhược điểm của phương pháp
giáo dục sức khỏe gián tiếp qua các phương tiện thông
tin đại chúng là:
A. Tốn kinh phí.
B. Sử dụng cho ít đối tượng.
C. Chuyển tải ít nội dung.
D. Không tồn tại lâu.

7. Câu 2: Ưu điểm của phương pháp giáo
dục sức khỏe trực tiếp:
A. Thông tin được trao đổi hai chiều và nhận được
thông tin phản hồi.
 B. Giải quyết vấn đề và nhu cầu chung của cộng đồng
 C. Tiết kiệm được thời gian và kinh phí
 D. Không đòi hỏi nhiều về kĩ năng của cán bộ truyền
thông

8. Câu 3:Đặc điểm của truyền thông giáo dục
sức khoẻ gián tiếp:
A. Cán bộ truyền thông tiếp xúc trực tiếp với đối
tượng .
B. Có sự trao đổi thông tin hai chiều
C. Thường tiếp cận đối tượng nhanh, nhiều
D. Dễ đáp ứng nhu cầu của cá nhân

9. Câu 4: Tác động chủ yếu của hình thức truyền
thông giáo dục sức khoẻ gián tiếp đến đối
tượng đích:
A. Nâng cao nhận thức
B. Cải thiện hành vi
C. Nâng cao sức khoẻ
D. Cải thiện hệ thống

10. Câu 5: Nguyên tắc khi thực hiện TTGDSK:
a) Thể hiện sự tôn trọng đối tượng
b) Cán bộ TTGDSK quyết định giải pháp cho đối tượng
c) Sử dụng thuật ngữ đơn giản, dễ hiểu
d) Âm tốc, âm lượng, âm sắc phù hợp
A. a+b+c
B. a+c+d
C. b+c+d
D. a+ b+d

11. Câu 6: Điểm khác biệt của thảo luận nhóm với nói
chuyện GDSK là:
 A. Số đối tượng tham gia một buổi truyền thông thường ít hơn
 B. Cán bộ TTGDSK trình bày các nội dung liên quan đến chủ đề
 C. Mọi thành viên đều được khuyến khích tham gia trao đổi trong
buổi truyền thông
 D. Cán bộ TTGDSK dành thời gian giải đáp thắc mắc của đối
tượng

12. Câu 7: Trước buổi truyền thông nào cũng cần:
a) Xác định mục tiêu và nội dung
b) Lập dàn ý buổi truyền thông
c) Lên danh sách và mời đối tượng tham dự
d) Chuẩn bị các phương tiện, tài liệu hỗ trợ
e) Chuẩn bị địa điểm thực hiện

A. a+b+c+d
B. a+b+c+e
C. a+c+d+e
D. b+c+d+e

13. Câu 8: Điạ điểm cho nói chuyện giáo dục
sức khoẻ cần đạt yêu cầu, TRỪ:
 A. Đối tượng có thể tiếp cận được dễ dàng
 B. Ở nơi yên tĩnh, không có nhiều yếu tố nhiễu
 C. Không gian rộng lớn để tạo cảm giác thông thoáng
 D. Có thể trang bị hệ thống âm thanh và hình ảnh theo yêu cầu

14. Câu 9. Khi thực hiện một buổi nói chuyện GDSK
cần thường xuyên quan sát toàn bộ hội trường để:
 A. Tìm hiểu phản ứng của đối tượng để điều chỉnh bài nói chuyện
cho phù hợp.
 B. Tránh đối tượng sao lãng, mất tập trung trong quá trình nói chuyện
 C. Tạo dựng niềm tin từ đối tượng với người nói chuyện
 D. Tất cả các ý trên

15. Câu 10: Tư vấn cá nhân thường thực hiện với
mục đích giải quyết vấn đề:
A. Nhạy cảm của cá nhân hoặc gia đình
B. thường gặp của cộng đồng
C. mới xuất hiện trong cộng đồng
D. chỉ xuất hiện ở nhóm đặc biệt

16. tAPP

17. Tình huống 1:
Để chuẩn bị cho một buổi TTGDSK về
chăm sóc trước khi sinh cho phụ nữ mang
thai, BS Nam đã sắp xếp mời 40 phụ nữ
mang thai và người nhà đến tham dự trực
tiếp. Dự kiến buổi truyền thông diễn ra trong
khoảng 1h30 phút

18. Câu 1: Phương pháp TTGDSK Bác sĩ Nam sẽ áp
dụng là phương pháp:
 A. Nói chuyện giáo dục sức khoẻ
 B. Tư vấn GDSK
 C. Thảo luận nhóm GDSK
 D. Truyền thông đại chúng

19. Câu 2: Để thực hiện nội dung giáo dục sức khoẻ
theo phương pháp này đảm bảo đầy đủ mục tiêu,
BS Nam cần:
A. Xây dựng dàn ý và viết nội dung chi tiết
B. Xây dựng các câu hỏi chính
C. Xây dựng kịch bản đóng vai
D. Chuẩn bị các tranh ảnh hỗ trợ

20. Câu 3: Hoạt động chủ yếu của các phụ nữ
mang thai và người nhà trong buổi truyền
thông sẽ là:
 A. Lần lượt thảo luận với nhau các câu hỏi do cán bộ TTGDS
đặt ra
 B. Lắng nghe phần trình bày của cán bộ TTGDSK
 C. Chia sẻ về hoàn cảnh, đặc điểm cá nhân và gia đình để tìm
kiếm hỗ trợ
 D. Chọn ra một người trình bày kiến thức đã tìm hiểu về chủ đề
cho người khác trong buổi TTGDSK

21. Câu 4: Vai trò chính của cán bộ TTGDSK trong
buổi này là:
 A. Đặt câu hỏi và điều hành thảo luận giữa các thành viên, đảm bảo
nôi dung trọng tâm
 B. Lắng nghe phần trình bày của các đối tượng tham gia, bổ sung và
tóm tắt lại nội dung chính
 C. Trình bày nội dung TTGDSK theo trình tự lô gic, dành thời gian để
đối tượng đặt câu hỏi và giải đáp
 D. Tìm hiểu thông tin về đối tượng, động viên, cung cấp kiến thức và
thảo luận giải pháp cho đối tượng

22. Câu 5: Về hiệu quả liên quan đến quá trình thay đổi hành
vi, phương pháp TTGDSK này chủ yếu giúp đối tượng
TTGDSK:
 A. Nhận ra vấn đề và quan tâm đến vấn đề
 B. Chuẩn bị thử nghiệm hành vi mới
 C. Đánh giá hành vi đúng
 D. Duy trì hành vi mới