Los Mapas conceptuales como estrategia didáctica.

1. Nataly Montejo
Didáctica I física
Cerp del Norte

2. Los mapas
conceptuales
son un método de enseñanza
aprendizaje que nos ayuda a
organizar los contenidos de una
temática facilitando su
comprensión y análisis. Ir
armándolo grupalmente amplía la
capacidad de nuestros
estudiantes de aprender de modo
significativo, provoca un aumento
del interés y la atención de los
individuos.

3. Pueden seguir un modelo
jerárquico, donde aquellos
conceptos más importantes
estarían en el tope de la pizarra y
aquellos de menor relevancia se
colocarían en lugares inferiores
del mapa creado
Lo importante es que podemos
utilizar esta herramienta para
enfocarnos en conceptos y sus
relaciones con otro tipo de
conceptos, dentro de un contexto
de una temática de enseñanza.

4. Los mapas conceptuales deben ser explicados por las personas
que los realizan, estas serán capaces de desglosarlos y extraer
información de ellos. Son una herramienta para poder recordar
las palabras claves para una explicación profunda de algún
tema
El mapeamiento conceptual es
muy flexible es posible crear una
sola clase con él, crear una unidad
entera o un programa educacional
completo, la diferencia estaría en
sus conceptos estos variarían el
grado de generalización e
inclusión.

6. Experimentación
Como estrategia didáctica resulta muy
interesante ya que permite que el
educando construya el conocimiento por
medio de la observación y la experiencia.
Cuanto mayor sea la relación entre el
objeto de estudio y su localización en la
vida cotidiana del individuo, este creara
un mejor conocimiento demostrando un
mayor interés y comprensión y por lo
tanto los aprendizajes serán más
significativos.

7. Debemos cuidado a la hora de escoger
el material para que nuestros alumnos
hagan sus experimentos, no deben ser
muy complejos ya que esto
desmotivaría a el alumno y crearía en él
una falta de interés
No se recomienda aquellas prácticas que caen
en el dogmatismo, que contienen reglas o
restricciones por que conducen a una actitud
operativa y poco reflexiva
Las practicas sirven como una fuente de
información y nos permitirán crear nuevos
conceptos, modelos, comprensión de teorías
o confirmar sus hipótesis. Las prácticas en
laboratorios nos brindarán un entrenamiento
donde ellos aprenderán a aplicar el método
científico

8. Sus objetivos como didáctica son:
que el alumno produzca su
conocimiento modificando el papel
del estudiante, de un individuo
pasivo a activo en el proceso de
aprendizaje.
Convertirá al profesor en un
investigador que dirigirá el
trabajo en clase, promoverá el
trabajo grupal, también ayudará
al estudiante a exponer un tema
frente a una audiencia
Nos permite realizar una investigación
teórico - practica dentro de aquellos
temas que son referentes a la unidad
temática que corresponde, nos ayuda a
evaluar el trabajo propio y el de los
compañeros