Alternative Formen der Leistungsüberprüfung im Sinne von Open-Book-Prüfungen, Individualisierten Klausuren & Online-Tests - Hybrid-Workshop im Internationalen Stiftungsgymnasium Magdeburg

Alternative Formen der Leistungsüberprüfung im Sinne von
Open-Book-Prüfungen, Individualisierten Klausuren & Online-Tests
Hybrid-Workshop im Internationalen Stiftungsgymnasium Magdeburg
Mathias Magdowski
Lehrstuhl für Elektromagnetische Verträglichkeit
Institut für Medizintechnik
Otto-von-Guericke-Universität, Magdeburg
19. Januar 2022
Lizenz: cb CC BY 4.0 (Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen)

Motivation Schriftliche Prüfungen Online-Tests Alternative Prüfungsformen
Disclaimer
Quelle: https://www.watson.ch/596081264-50-lustige-und-skurrile-witze-die-nur-nerds-verstehen
Alternative Formen der Leistungsüberprüfung 2

Organisatorisches
Folien:
ja

Organisatorisches
Folien:
ja
Aufzeichnung:
eventuell

Organisatorisches
Folien:
ja
Aufzeichnung:
eventuell
Fragen:
gern

Anonyme Fragen- und Chatwand
URL:
https://frag.jetzt/
Raum-Code:
12345678

Die große Frage

Die große Frage
+ = ?
Quelle links: https://pixabay.com/photos/school-exam-french-bad-wrong-fail-683553/
Quelle rechts: https://pixabay.com/vectors/germ-bacillus-angry-fight-against-158107/

Die einfache Antwort

Die einfache Antwort
Quelle: jeferrb via Pixabay https://pixabay.com/de/vectors/netzwerk-iot-internet-der-dinge-782707/

Die komplizierte Antwort

Think outside the box!
Verbinde die 9 Punkte mit 4 Geraden ohne Abzusetzen!

Zugrundeliegendes Problem
Eine reine Digitalisierung vorhandener analoger Prüfungsformate ohne
weitere Anpassung ist nicht zielführend.

Zugrundeliegendes Problem
Eine reine Digitalisierung vorhandener analoger Prüfungsformate ohne
weitere Anpassung ist nicht zielführend.
Thorsten Dirks, CEO von
Telefónica Deutschland:
„Wenn sie einen
Scheißprozess digitalisieren,
dann haben sie einen scheiß
digitalen Prozess.“
Quelle: E-Plus-Gruppe, CC BY 2.0,
https://commons.wikimedia.org/w/index.
php?curid=40920042

Traditionelle Prüfungsformen vs. reale Arbeitswelt
Quelle: https://pixabay.com/de/photos/
taschenrechner-notizblock-1687962/

Traditionelle Prüfungsformen vs. reale Arbeitswelt
Quelle: https://pixabay.com/de/photos/
taschenrechner-notizblock-1687962/
Quelle: https://pixabay.com/de/
arbeitsplatz-team-gesch%C3%
A4ftstreffen-1245776/

Schlüsselkompetenzen und fachliche Kompetenzen
Um die Kompetenzen des 4K-Modells (Kreativität, Kommunikation,
Kollaboration und kritisches Denken) zusammen mit fachlichen
Kompetenzen zu Prüfen, braucht es neue Prüfungsformate.

Imagine you go to some place and there is no Wi-Fi
Das Internet gehört intrinsisch zur Lebenswelt der Studierenden.
Man kann es im Unterricht und in Prüfungen nicht ausblenden.
Quelle: https://pixabay.com/de/photos/h%C3%A4nde-ipad-tablette-technologie-820272/

Umfrage
Welche Erfahrungen haben Sie mit Online-Prüfungsformaten?
https://www.menti.com/123456

Warum kein Proctoring?
Proctor = Prüfungsaufseher*in

Proctor = Prüfungsaufseher*in
Leitbild Lehre der OVGU:
„Die Basis unserer
Informations- und Kom-
munikationskultur sind
Vertrauen und Trans-
parenz.“
Quelle: Juerg Widrig, „Sicheres Prüfen im Fernunterricht mit isTest2 und Zoom in drei Schritten“, https://www.linkedin.com/posts/
juerg-widrig-a66006125_praesfen-fernunterricht-istest2-activity-6650033482833641473-Vlcr/

Proctoring und Videofernüberwachung von Prüflingen in Online-Prüfungen
sind bei unpassenden Aufgaben entweder nutzlos oder unverhältnismäßig
gegenüber möglichen Betrugsversuchen von Studierenden.

Überblick
Motivation
Handschriftliche Prüfungen
Open-Book-Online-Prüfung
Open-Book-Prüfung in Präsenz
Weitere Ideen
Online-Tests
Alternative Prüfungsformen

Open-Book-Online-Prüfung
Quelle: https://pixabay.com/de/photos/studium-pr%C3%BCfungen-vorbereitung-951818/

Beispiel für einen individuellen Prüfungsbogen
Quelle: https://mathiasmagdowski.wordpress.com/2021/05/05/online-take-home-elektrotechnik-pruefung/

Zehn Themenbereiche für die Prüfung
1. Ladung und Strom (12 Aufg.)
2. Temperaturabhängiger Widerstand, Stromdichte, spezifischer Widerstand,
Kapazität, Induktivität (32 Aufg.)
3. Grundstromkreis, Strom- und Spannungsteilerregel, DC-Leistung,
Ersatzwiderstand, Brückenschaltung, Leistungsanpassung (26 Aufg.)
4. Zweipoltheorie, Vierpoltheorie (33 Aufg.)
5. Zweigstromanalyse, Maschenstromanalyse oder Knotenspannungsanalyse,
Superposition (33 Aufg.)
6. Mittelwert und Effektivwert, Komplexe Rechnung (21 Aufg.)
7. Zeigerbild oder Ortskurve, Schwingkreise (27 Aufg.)
8. Komplexe Leistung und Leistungsfaktorkorrektur (14 Aufg.)
9. Drehstrom (13 Aufg.)
10. Schaltvorgang (11 Aufg.)

Vielfalt durch einen großen Aufgabenkatalog
Quelle: https://imgflip.com/i/4x1vg1

Eigenständigkeitserklärung aus Studierendensicht

I can haz Gauzzian distributionz
≥ 0 % ≥ 10 % ≥ 20 % ≥ 30 % ≥ 40 % ≥ 50 % ≥ 60 % ≥ 70 % ≥ 80 % ≥ 90 %
0
5
10
Punkteanteil der Gesamtpunktzahl
absolute
Häufigkeit

The dog ate my internet connection.

Videos helfen auch nicht
Quelle: Eine „umgedrehte“ Video-Nachbesprechung einer Leistungskontrolle im E-Technik-Grundstudium
https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/24416

Videos helfen doch

Zeitaufwand
Vorbereitung: ↑

Zeitaufwand
Vorbereitung: ↑
(Aller Anfang
ist schwer!)

Zeitaufwand
Vorbereitung: ↑
(Aller Anfang
ist schwer!)
Durchführung: ↓

Zeitaufwand
Vorbereitung: ↑
(Aller Anfang
ist schwer!)
Durchführung: ↓
Korrektur: ↓ oder ↑

Open-Book-Prüfung in Präsenz
Quelle: https://twitter.com/MMagdowski/status/1422867258129461248

Welche Hilfsmittel sind beliebt?

Werden die Hilfsmittel sinnvoll genutzt?
Wofür ich einen Laptop
nutzen würde:

nutzen würde:
▶ MATLAB, GNU Octave
(komplexe Rechnung,
Gleichungssysteme
lösen, Plotten)
▶ Wolfram Alpha
▶ LTspice, EasyEDA
(Netzwerksimulation)
▶ Maxima (Computeralge-
brasystem, Analysis)

nutzen würde:
(komplexe Rechnung,
Gleichungssysteme
lösen, Plotten)
▶ Wolfram Alpha
Wofür die Studierenden
den Laptop nutzten:

nutzen würde:
(komplexe Rechnung,
Gleichungssysteme
lösen, Plotten)
▶ Wolfram Alpha
Wofür die Studierenden
den Laptop nutzten:
▶ Volltextsuche im
Skript/Buch
▶ Scrollen durch Folien,
Übungsmitschriften &
Musterlösungen
▶ Recherche bei
Wikipedia und (passive)
Forumsnutzung

Punkteverteilung
≥ 0 % ≥ 10 % ≥ 20 % ≥ 30 % ≥ 40 % ≥ 50 % ≥ 60 % ≥ 70 % ≥ 80 % ≥ 90 %
0
5
10
absolute
Häufigkeit
Quelle: https://mathiasmagdowski.wordpress.com/2021/10/16/open-web-praesenzpruefung/

Papier über Papier

Munteres Prüfungsaufgaben-Brainstorming

Gruppenphase bei Zulassungsklausuren
Quelle: https://mathiasmagdowski.wordpress.com/2018/06/28/gruppenphase-bei-zulassungsklausuren/

Personalisierbare Aufgaben mit anonymem Peer Review
https://www.youtube.com/watch?v=LDw_Ifmg2WM

Peer Review in FeedbackFruits
https://feedbackfruits.com/peer-review

Was zeichnet eine gute Single-Choice-Frage aus?
Wie heißt die Hauptstadt
von Sambia?
1. Livingstone
2. Lusaka
3. Mongu
4. Solwezi

Was zeichnet eine gute Single-Choice-Frage aus?
von Sambia?
1. Livingstone
2. Lusaka
3. Mongu
4. Solwezi
von Sambia?
1. London
2. Lusaka
3. Moskau
4. Stockholm

Berechnete Frage

Berechnete Frage
Fragentext:

Berechnete Frage
Antwortformel:

Punkteverteilung – Online-Leistungskontrolle (WiSe 2020–2021)

Punkteverteilung – Präsenz-Leistungskontrolle (WiSe 2019–2022)
≥ 0 % ≥ 10 % ≥ 20 % ≥ 30 % ≥ 40 % ≥ 50 % ≥ 60 % ≥ 70 % ≥ 80 % ≥ 90 %
0
10
20
absolute
Häufigkeit

Wichtigste Erfahrungen und Erkenntnisse
▶ höhere Vorbereitungszeit (Fragenerstellung)

▶ drastisch reduzierter Korrekturaufwand
(lohnt sich ab ca. 50 bis 100 Studierende)

▶ kann nicht alle Kompetenzen von handschriftlichen Tests abbilden

▶ umfassende Information, um Unklarheiten, Rückfragen und Frustration zu
vermeiden

vermeiden
▶ Probetest auf der gleichen Plattform mit ähnlichen Aufgaben

vermeiden
▶ niedrigschwellige und redundante Möglichkeiten, Fragen zu stellen (z. B. über
Zoom, Telefon, E-Mail).

vermeiden
▶ niedrigschwellige und redundante Möglichkeiten, Fragen zu stellen (z. B. über
Zoom, Telefon, E-Mail).
▶ Studierende nutzen die Möglichkeiten des Internets und von Software wie
MATLAB, Octave, LTspice, . . . nicht in vollem Umfang

H5P zum Erstellen von interaktiven Inhalten
Quelle: Joubel, GPL,
https://commons.wikimedia.org/w/index.
php?curid=74052798
Inhaltstypen (u. a.):
▶ Quizze und Fragebögen
▶ Lernspiele
▶ Aufsätze schreiben
▶ Bild-Hotspots und
Schiebebilder
▶ Virtuelle Rundgänge
▶ Interaktive Videos
Beispiele: https://h5p.org/content-types-and-applications

Umfrage
Welche anderen Werkzeuge für Online-Tests oder Quizze finden Sie
nützlich?

Medienkompetenz-Prüfungen
Mögliche Prüfungsformen:
▶ Erstellung von Erklärvideos durch
Schüler*innen
▶ Video-Dokumentationen der
Lösung von Aufgaben
▶ Aufzeichnungen von Podcasts
▶ Blog-Artikel schreiben
▶ elektronische Portfolios
▶ Wikipedia-Artikel übersetzen
Quelle: Pixabay https://pixabay.com/vectors/internet-web-page-video-article-3738875/

Schüler*innen erstellen Videos selbst
vidumath – creative video for mathematics – VG-SPS-BE-15-24-013795
http://vidumath.eu/

Improvisiertes Stativ zum Abfilmen der Handschrift
Quelle: https://mathiasmagdowski.wordpress.com/2019/04/28/improvisiertes-stativ/

Donkey-Car-Projekt
https://ovgudonkey.wordpress.com/

Twitter-Kanal für die EMV-Messtechnik
https://twitter.com/EmvOvgu

LEGO-Praktikum
Kevin Tom Robert Heine, CC BY-SA 4.0, https://journals.ub.ovgu.de/index.php/LEGO/article/view/2029
https://bit.ly/LEGO_EIT_2021

Umfrage
Welche alternativen Formen der Bewertung haben Sie ausprobiert?

Blick in die Zukunft
Weitere Ideen:
▶ formatives vs. summatives Prüfen

Weitere Ideen:
▶ Prozess statt Resultat bewerten

Weitere Ideen:
▶ Barrierefreiheit von Online-Prüfungen (z. B. zum Vorlesen oder zur
Übersetzung)

Weitere Ideen:
Übersetzung)
▶ mehr Wert auf Feedback statt auf die Notenvergabe legen

Weitere Ideen:
Übersetzung)
▶ Reform der Prüfungskultur −→ Veränderung der Lehr- und Lernkultur

Weitere Ideen:
Übersetzung)
▶ Reform der Prüfungskultur −→ Veränderung der Lehr- und Lernkultur
▶ erlaubte Kollaboration und Kommunikation in Gruppenprüfungen

Peer Exam

Fazit
„Gute“ Prüfungen sind:
▶ authentisch

Fazit
▶ authentisch
▶ zeitgemäß

Fazit
▶ authentisch
▶ zeitgemäß
▶ kompetenzorientiert

Fazit
▶ authentisch
▶ zeitgemäß
▶ nicht „googlebar“

Fazit
▶ authentisch
▶ zeitgemäß
▶ nicht „googlebar“
Stattdessen:
Straßenlampen-Effekt:
Dort suchen, wo es am am einfachsten scheint,
nicht wo es am relevantesten ist.
Quelle:
https://twitter.com/beatdoebeli/status/1444225274128879617

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
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