Aurkezpen honetan Tinning en kalitatezko heziketa fisikoari buruzko azalpena egiten da. Paradigma eraginkorra vs kalitatezkoa. Markel Urrutiak egina.

1. Tinning, R. (1992) La educación física la escuela y sus profesores. Valencia: Universidad de Valencia.
HEZKUNTZA
ANTOLAKETA & KONTROLA
 Hurren beharrei kasu ez.
 Taldekatzeak mailaren arabera
 Kontrola txistu
 Hierarkizatua
 Taldeen artean gutxi mugitu
 Eduki, teknikak irakasleak trasmititu
 HELBURUAK LORTZEARI GARRANTZIA
 Panifikazio itxia
 Jasotzen duten mezua=curriculum ezkutua.
 Prestakuntza fisikora zuzendua-EKLEKTIKOA-
garapen teknikoari garrantzia-harremana
psikologia konduktistarekin
 Irakaslea informazio trasmisore. Ikasle
zaindari
 Ikasleak irakaslearen aginduei
jarraitu(suminsio)
 Zigorraren erabilera, mehatxua
 Jarduerak irakaslearen esku
EBALUAZIO & FEEDBACK
 Potentzialtasunak garrantzi
 Azken emaitzan zentratu
 Feedback orokorrean negatiboa,
trebetasunak hobetzeko-konduktismoa
 Amaierako emaitzean oinarritzen da
feedbacka (tranpak-curriculum ezkutua
eralzioa)
 Ebaluazioa gutxitan erabili arazoak
identifikatu eta irtenbideak bilatzeko
LIMITAZIO METODOA (ARAZO EBAZPENA,ABP)
 Ikasle-irakasleek erabakiak hartu.
 Autoritarismo gutxiago.
 Erantzun asko baliagarriak (arazoei)
 Sormena kontuan hartu
 Oso estimulantea
 4 arloak landu: fisiko, social, afektibo,
adimena.
 Independentzia & autonomia, erabakiak
hartzerakoan.
METODO ZUZENA
 Irakasleak kontrol osoa
 Klasearen kontrola lortu nahi
 Erabiliena & errezena
 Segurtasuna ematen du (jaso duen
modura eman)
 Jerarkizatua
 Ikassleen kezkak kontuan ez
 Ekintza fisikoa sakontzeko baliagarria
ANTOLAKETA & KONTROLA
 Haurraren beharrak kontuan
 Aldaera orokorra bat proposatu eta bakoitza talde
batean era autonomoan lanketa eginaz.
 Arauak adostu-negoziatu
 Hezkuntza koopertatiboa
 Irakasle-ikasle paper aktibo
 Irakasle ingeniero sozialak= haurrengana iritsi feedback
positiboa
 PROZESUAK GARRANTZIA
 Alor kualitatiboak garrantzia
 Jakintzaren eraikuntza-konstruktibismoa oinarri.
 Planing irekia.
 Haurren Interesak kontuan hartu
 Bat bateko aldaerak
 Helburuak:
o Ezarritakoez gain desberdinak lortu.
o Orokorrak ebaluatu.
o Lortzeko prozesu oso konttuan hartu
 Motibazio intrinsekoa bilatu
 HAUSNARKETAREN GARRANTZIA-IRAKASLE IKERTZAILE
EBALUAZIO & FEEDBACK
 Curriculum ezkutua erreparatu-hausnartu
 Azterketei garrantzi kendu, esperiei eman
 Ikasle-irakasle auotoebaluazioa
 Giro ona, diskriminazio ez, inklusioa
 Autolontola (hellison)
o Arduragabetasuna
o Autokontrola
o Autoerantzukizuna
o Laguntza
 2 MOTA= jarrerakoak (elkarrekintza
baloratu)& gaitasunezkoa
 Curriculum ezkutuarekin harremana.
Feedback negatiboaren efektu
metatzailea
METODO EZ ZUZENA
 Ikasle protagonista
 Ideología liberal
 Bakoitzak autoezigentzia &
estimuluak bilatu.
SINESMEN & MORALA
 Metodoa erabaki politiko eta morala da, norberaren estiloa eta sinesmenen arabera aukeratzen
eta garatzen da.
CURRICULUM EZKUTUA
Curriculum ezkutua hezkutua hezkuntza paradigma teknikoaren hutsunea
da, bertan omititzen denak ez duelako kalitatezko izaten uzten
 SEXISMO:
o Genero ezberdintasunak, pigmalion espektatibak egi
bihurtu. HF-K sexismoa sortu eta indartu, ideología
liberala: aukera berdinak, independentzia
 AUTORITATEA
o Eraginkortasuna autoritateari lotua (teknikoa). Irakaslearen
dependentzia eta ondorioz antolakuntza zuzendaritza
eragina. Era kooperatiboan lan egin daiteke=hasieran kaos
& inefikazia
 LEHIA
o Edozein jarrera zilegi irabazteko. Síndrome perdedor
individualizado. Kooperazioa sustatu irabazteari garrantzia
kendu.
 EMOZIOAK
o Mutil gaitu eta lihakorrei beti mesede. Irakasleak,
curriculuma, taldekideen jarrera, gimnasioko giroa
emozioei eragin. Irakasleak eragin dezakeen aspektuak: zer
eta nola irakatsi. Siedentop “heziketa fisikoa irakasteko
modua hobeto irakastean datza”