La Revolución Francesa fue un proceso social y político que se desarrolló en Francia entre 1789 y 1799. Está PPT está listo para tu exposición de historia

1. LA
REVOLUCIÓN
FRANCESA

2. DATOS
Integrantes:
01
Curso:
03
Profesor:
02
04
☻ Gonzales Villanueva,
Colbert
☻ Mejía Llontop, Julia
☻ Mori Vela, Francini
☻ Ramos Sagástegui, Moisés
☻ Zavaleta Caballero, Junior
Historia crítica del
Perú y el mundo
Ms. Yerson Salinas
Alayo

3. 2. QUE ES LA REVOLUCIÓN FRANCESA?
La Revolución francesa fue un
acontecimiento social, ideológico,
político y militar que tuvo lugar
en Francia en 1789.
es usada como momento divisorio entre la
Edad Moderna y la Edad Contemporánea.
Fueron los burgueses los que
lideraron la revolución, ,
mantuvieron al rey Luis XVI en su
puesto
aunque con competencias debilitadas.
Después, el monarca fue ejecutado y el
país se convirtió en una República.
La Europa de esa época estaba
dominada por monarquías
absolutas, aunque ya con alguna
influencia de la Ilustración.
En esos sistemas políticos existía una clara división
social, con la nobleza y el clero en la cumbre.
La revolución acabó afectando a
todo el continente
El final de ese periodo se marca en el
golpe de Estado de Napoleón, hijo de la
Revolución.

4. ● Comenzó en 1789, con el estallido de todos
los problemas sociales propios del Antiguo
Régimen.
● El Antiguo Régimen Los historiadores
denominan al sistema político, social y
económico previo a la Revolución francesa
como Antiguo Régimen.
● Al igual que la mayor parte de Europa,
Francia estaba gobernada por una monarquía
absoluta.
● En la mayoría de los casos, los monarcas
afirmaban que su derecho a gobernar tenía
origen divino.
● No existía el concepto de libertad
individual, ni tampoco la de conciencia o
prensa.
● Estas clases no tenían que pagar
impuestos, además de otros privilegios
sociales y económicos.
● En la base de la pirámide estaba el llamado
tercer estado, compuesto al principio por
los campesinos, artesanos y siervos.
● Crisis moral, religiosa, social, económica,
financiera, crisis institucional.
3. ANTECEDENTES DE LA REVOLUCIÓN
FRANCESA

5. 3.1. COMPOSICIÓN DEL ANTIGUO
REGIMEN
Compuesto por el rey y
su familia. Delegado de
Dios
Monarquia
Personas con titulo
hereditarios. Principes,
condes.
Nobles
Constituía la parte
religiosa como padres ,
curas etc.
El Clero
La clase social mas baja
ymarginada : campesinos,
burgeses y artesanos.
Pueblo

6. 4. Causas de la revolución francesa
La Ilustración, su principal
aportación fue discutir la
existencia de un derecho
Divino de los reyes.
Los ilustrados colocaron a la
razón por encima de
cualquier fe y proclamaron
aspectos como la igualdad
de todos los seres humanos.
Desajustes sociales provocó
que se produjeran desajustes
en unas estructuras rígidas e
incapaces de adaptarse a los
nuevos tiempos.
Uno de los factores más
importantes fue la aparición
de la burguesía, comenzaron a
cuestionarse el poder de la
nobleza y del rey, así como los
privilegios que estos
mantenían.
El campesinado, que vivía
sujeto a la explotación de los
señores, estaba llegando a un
punto insoportable, cada vez
más explotados y con peores
condiciones de vida.
Crisis económica Las malas
cosechas que se produjeron en
la década de 1780, así como la
crisis agrícola, hicieron que
todos los sectores
económicos casi quedaran
paralizados.

7. ETAPAS DE
LA
REVOLUCIÓN
FRANCESA
05

8. 5.1. Asamblea Nacional (1789)
● Este nuevo organismo creado por el Tercer Estado recibió el nombre de Asamblea
Nacional.
● Su fundación se produjo el 17 de junio de 1789 y los organizadores, a pesar de invitar a
miembros del clero y de la aristocracia, dejó clara sus intenciones de seguir adelante
incluso sin ellos.
● El rey trató de evitar las reuniones clausurando las salas donde se estaban reuniendo.
● Por esta causa los participantes se trasladaron a un edificio cercano, donde la nobleza
practicaba el juego de la pelota.
● En esa nueva ubicación los asambleístas procedieron al llamado “Juramento del Juego de
la Pelota”.
● En esa declaración, realizada el 20 de junio, prometían no separarse hasta que Francia
tuviera una nueva Constitución.
● El bajo clero y 47 nobles se unieron a la Asamblea. La monarquía respondió reuniendo
grandes contingentes de tropas militares.
● Mientras, la Asamblea empezó a recibir múltiples apoyos desde el propio París y otras
ciudades francesas. En 9 de julio se proclamó Asamblea Nacional Constituyente.

9. ● Luis XVI y su círculo más cercano (algunos nobles y su hermano el Conde D’Artois) decidieron
destituir a Necker como ministro.
● El pueblo consideró este hecho como una especie de autogolpe de la realeza y respondió
rebelándose en las calles.
● El 14 de julio se produjo uno de los hechos más simbólicos de toda la Revolución francesa.
● El pueblo, ante el temor de que las tropas del rey detuvieran a los asambleístas, asaltó y
tomó la fortaleza de la Bastilla, uno de los símbolos de la monarquía.
● La revolución se extendió por todo el país y e crearon nuevos ayuntamientos que solo
reconocían a la Asamblea Constituyente.
● La violencia apareció en buena parte de Francia, especialmente dirigida contra la nobleza
terrateniente. Esta rebelión agraria se conoce como el Gran Miedo.
● Por su parte, el rey tuvo que retroceder con sus tropas, mientras que Lafayette tomaba el
mando de la Guardia Nacional y Jean-Silvain Bailly era nombrado alcalde de París.
5.2. Asamblea Constituyente (1789 – 1791)

10. ● El monarca regresó a la capital el 27 de julio y aceptó la escarapela tricolor, símbolo de la
revolución.
● En cambio, algunos nobles escaparon del país y comenzaron a promover acciones militares
en sus países de acogida. Fueron los llamados “emigrados”.
● Declaración de los Derechos del Hombre La Asamblea comenzó su labor legislativa la noche
del 4 de agosto.
● Entre las nuevas leyes se encontraban la supresión de las servidumbres personales (el
feudalismo), la abolición de los diezmos y de la justicia señorial, así como la instauración de la
igualdad en el pago de impuestos y en el acceso a cargos públicos.
● El 26 de agosto la Asamblea promulgó la Declaración de los Derechos del Hombre y del
Ciudadano.
● Luis XVI pretendió huir al extranjero, pero fue descubierto en Varennes y luego detenido y
encerrado en la Tullerias.
5.2. Asamblea Constituyente (1789 – 1791)

11. 5.3. La Asamblea Legislativa (1791 – 1792)
• La Constitución de 1791, promulgada por
la Asamblea, declaró a Francia como
monarquía constitucional.
• El rey permanecía en su puesto, pero sus
poderes habían sido reducidos y solo
mantenía la posibilidad de veto y la
potestad para elegir a los ministros.
• La Asamblea se inauguró el 1 de octubre de
1791.
• La distribución de sus componentes dio
lugar a los conceptos de izquierda y
derecha política, dependiendo donde se
sentaban los más progresistas y los más
conservadores.
• Igualmente, fue el germen del nacimiento de
los partidos políticos. Los diputados se
reunían en los clubes, siendo el más
conocido el de los jacobinos, liderado por
Maximilian de Robespierre.
• Aún más a la izquierda estaban los
cordeleros, que defendían el sufragio
universal masculino y la instauración de una
república.
• Sus líderes eran Marat y Danton. Entre los
más moderados destacaban los girondinos,
partidarios del sufragio censitario y de la
monarquía constitucional.

12. 5.4.La Convención (1792-1795):
• Los poderes en la nueva República se repartieron entre la
Convención, que asumió el legislativo, y el Comité de
Salvación Nacional, responsable del poder ejecutivo. Las
nuevas autoridades decretaron el sufragio universal y
condenaron a muerte a Luis XVI.
• La ejecución tuvo lugar en enero de 1793.
• Este periodo desembocó en la Época del Terror.
Robespierre, líder jacobino, asumió el poder y ordenó
detener y ejecutar a miles de supuestos opositores a la
revolución. Entre las víctimas se encontraron antiguos
revolucionarios como Marat o Danton, quienes se habían
mostrado contrarios a Robespierre.
• Finalmente, la guillotina también alcanzó al propio
Robespierre, ejecutado por sus enemigos de la
Convención. El gobierno del terror estuvo conformado
por tres comités: el de la salvación pública, el de seguridad
general y el tribunal revolucionario.

13. 5.5. EL DIRECTORIO
• En el año III (1795) la Convención
promulgó una nueva Constitución. En ella
se creaba el Directorio, un gobierno
republicano moderado.
• Este gobierno estaba formado por el poder
ejecutivo, a cargo del Directorio de 5
miembros, y por el poder legislativo,
ejercido por dos consejos diferentes.
Durante esa etapa el principal problema
para Francia venía desde el exterior.
• Las potencias absolutistas seguían tratando
de acabar con la república, aunque sin
lograrlo. En estos conflictos un nombre
comenzó a hacerse muy popular en el país:
Napoleón Bonaparte.
• Este militar corso aprovechó sus éxitos
militares para el 18 de Brumario (19 de
noviembre de 1788) dar un golpe de
Estado y establecer el Consulado como
nuevo órgano de gobierno. El Consulado
(1799-1804) El 25 de diciembre de 1799 el
Consulado aprobó una nueva Constitución.
• Las potencias absolutistas seguían tratando
de acabar con la república, aunque sin
lograrlo. En estos conflictos un nombre
comenzó a hacerse muy popular en el país:
Napoleón Bonaparte.
• Esta establecía un régimen autoritario, con
todo el poder en manos de Napoleón. En
esa Carta Magna no había ninguna mención
a los derechos fundamentales de los
ciudadanos

14. 6. ILUSTRACION LA
ESCUELA PUBLICA Y
LA REVOLUCION
FRANCESA

15. ● La ilustración y la revolución
considerados en el siglo de la escuela y la
pedagogía
● En 1763 se afirma la manía de este año es
escribir sobre educación
● En 1762 tratado de pedagogía (Emilio o
de la educación)
● En 1804 tratado de pedagogía
● El siglo XVIII se ocupo de la educación,
escuela y pedagogía
● Existe la preocupación por la formación
ciudadana, lo que Kant llamo “La
disposición moral de la humanidad”
● Consideraban que la educación mejoraba
y organizaba el espíritu y la cultura
● El humanismo influyo en la redefinición
de la función del maestro y la pedagogía
•Representantes en el siglo XVIII: Bacon,
Galileo, Newton, Descartes y Locke, además
Ratke y Comedio (el pensamiento pedagógico)
•Rousseau señalo en El Emilio “Lo mas valioso
es la libertad” Kant “El hombre se hace hombre
únicamente por la educación” y Talleyrand “la
instrucción o la educación agranda la libertad
civil y pone en jaque el despotismo”
•La pedagogía empieza en el instituto de Dasau,
dirigido por Basedow sin embargo quien
encarna este propósito fue Pestalozzi (La
educación perfecciona las capacidades
humanas)
•Condorcet considera que la instrucción
nacional es un deber justicia y libertad que el
poder publico debe cumplir
•En el siglo XVIII se materializa los
pensamientos pedagógicos del siglo XVII

16. Francia hoy en dia
Paris Area 640,679 km²
Poblacion 67,081,000
Moneda Euro
Capital Paris

17. 6.1. Despotismo ilustrado y escuela pública
• El reinado de los grandes monarcas: Federico el grande de
Prusia, María Teresa y José II de Austria, Catalina II de Rusia y
Carlos III incorporaron las ideas a su política, las propuestas y
el sentido de la ilustración
• En 1717 se desempeñaron el liderazgo ideológico del pietismo
(Frank) y el filantropismo (Basedow), se propendió una escuela
independiente con respecto a la iglesia (durante el gobierno
de Federico el grande)
• En 1713 hay una mayor intervención del estado hacia la
escuela
• En 1617 se exige la obligatoriedad de enviar a los hijos a la
escuela
• En 1663 se reglamento la actividad escolar
• En 1653 se institualizo la formación de los maestros, además
existe un acceso a la educación distinción de credo y no a la
obligatoriedad de asistir a la enseñanza religiosa

18. • La ilustración represento un “bloque” histórico con respecto a la comunicación,
reproducción y apropiación de nuevos saberes (La Aufklaerung o denominado así)
• La pedagogía une a la filosofía y a la historia
• Se formulo dos elaboraciones educativas, el primero por Rousseau y Kant como
discurso politico-pedagogico
• Proyecto pedagógico que conto con Basedow y Pestalozzi
• En 1763 en su ensayo “Educación Nacional” además de defender la educación
pública, considera que los conocimientos del pueblo civil no deben ir más allá de
sus ocupaciones (capitalismo)
• La obra cumbre de la ilustración fue la enciclopedia de las ciencias, artes y de los
oficios (1751-1765)
• Se reconoce a la pedagogía como disciplina articulada entre la historia y la
filosofía
• Kant llama a este giro de priorización intelectual como el uso público de la razón
6.2. Pedagogía e ilustración

19. 6.3.La revolución y el proyecto político-
educativo • En el siglo XVIII Comenio, Locke, Bacon, Rousseau y Kant,
contribuyeron al desarrollo de la escuela moderna
(Enseñanza democrática).
• En 1789 con la declaración de los derechos del hombre y el
ciudadano, se estableció que la ignorancia, negligencia o
desprecio de los derechos humanos son las únicas causas de
las calamidades públicas.
• Consideran a la educación, liberadora al hombre de estado
de naturaleza, existe el derecho de colaborar personalmente
en la educación por medio de si mismo o por medio de sus
representantes
• La abolición del monopolio de la iglesia sobre la educación.
• El golpe de Estado oscureció la pedagogía y el siglo de las
luces
• Tras la caída del gobierno de Robespierre el proyecto de
Lakanal se convirtió en ley donde la enseñanza se dividió
tanto para hombres como para mujeres.

20. 7. Consecuencias de la Revolución francesa
• Representó un antes y un después en la situación
de europea, al terminar con el Antiguo Régimen y
propagar las ideas de la Ilustración.
• Nueva constitución La constitución promulgada
por la Asamblea Nacional supuso el fin de la
monarquía absoluta y de las estructuras feudales.
• En la Carta Magna aparecían los principios de la
monarquía constitucional, con el poder residiendo
en el pueblo y no en el rey por la gracia de Dios.
• Separación entre la Iglesia y el Estado Una de las
consecuencias de la Revolución francesa fue la
separación entre la Iglesia y el Estado
• Nuevo sistema métrico Los revolucionarios llegaron
con la intención de cambiar toda la sociedad,
incluidos algunos aspectos en teoría menores.

21. Napoleón Bonaparte
Desde el punto de vista
histórico la revolución
acabó con la llegada de
Napoleón Bonaparte,
aunque la figura del
Emperador no se
entendería sin los ideales
revolucionarios.
Bonaparte implantó un
Imperio basado en su
persona, pero pretendió
llevar los ideales
democráticos e
igualitarios al resto del
continente mediante la
guerra. Sus conquistas
tuvieron un gran
impacto, expandiendo las
ideas del nacionalismo, la
Ilustración y la
democracia por toda
Europa.
CONSECUENCIAS

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