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Escolarización inclusiva del alumnado gitano
- 1. Mariano Fernández Enguita Universidad Complutense www.enguita.info Porto, 19/9/2019 Hacia la escolarización inclusiva del alumnado gitano: ¿Atención a la diversidad o política de choque?
- 3. Desempeño escolar Según Junta de Andalucía y la Fundación Secretariado Gitano: • Sólo el 1 % de los gitanos llega a la Universidad – 8 de cada 10 que lo hacen son mujeres – Entre los payos, 40 % • Sólo 4-5 % cursan bachillerato – Entre los payos, 50% • 64 % abandona sin terminar enseñanza obligatoria (ESO)
- 4. Clase Género Etnia Exclusión Hasta XVI-XIX No en esc. latinas No de hecho. Segregación Liceos/Escuelas Esc. separada AveMª, Esc-puente Incorporación Esc. clase media Esc. masculina Esc. paya Reformas Comprehensividad Esc. mixta y coed. Integración Balance (escolar) Mediano/mediocre Muy positivo Pésimo
- 8. ¿Cuáles son las causas? Sospechosos habituales • Pobreza económica • Distancia cultural • No valoran educación • Círculo de la pobreza • Falta de recursos Libres de toda sospecha • Escuela-fábrica (u -oficina) • El aula-huevera • Enseñanza no terminal • Profesorado ajeno
- 11. • Economía mercantil y rechazo del trabajo asalariado • Oportunidades basadas en la movilidad • Redes que precisan ser cultivadas • Ya no itinerancia, pero tampoco sedentarismo • Familia extensa, comunidad intensa • Solidaridad endogrupo, conflicto exogrupo • Fuerte patriarcado OTRO MODO DE VIDA
- 12. • Deconstrucción del aula • Desguetización incentivada • Comprehensividad excepcionable • Presencia de profesorado gitano Políticas de choque
- 14. Romper con el aula • Como Manjón, Montessori, Pacheco… • El aula-huevera es insostenible para todos… • ...y más para los niños gitanos • Hiperaulas que son hiperespacios, i.e… • Espacios, tiempos y agrupaciones flexibles • hiperaula.ucm.es, www.enguita.info/hiperaula
- 16. Acabar con los guetos • Es más amplio: cada centro un microcosmos • No es, no se puede, hacer busing, pero sí: • Imponer márgenes a concertada y privada • Escuela pública no es solución de por sí • Potenciar proyectos de inclusión y refuerzo • Autorizar nuevos centros que los suscriban
- 18. Comprehensividad excepcionable • La comprehensividad como objetivo general • Pero nade debe egresar bajo mínimos • Ofrecer formación profesional habilitante • Excepcionalidad para alumno / familia • Profesorado no participa en decisión
- 20. Incorporar profesores gitanos • No hay mejor mensaje institucional • En todo centro con un número mínimo • Al centro, no a grupos-clase de gitanos • Sin otro requisito que la habilitación • Contrato estable, destino variable • Asignación directa por autoridad educativa
- 21. Mariano Fernández Enguita Universidad Complutense www.enguita.info Porto, 19/9/2019 Hacia la escolarización inclusiva del alumnado gitano: ¿Atención a la diversidad o política de choque?