Pautas para la trabajar bloqueos en el habla infantil.

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OBSERVACIONES
✓ AUDIOMETRÍAS. En niños pequeños, es común ver los canales auditivos tapados,
otitis cerosas, otitis de repetición etc... Una deficiencia en la retroalimentación
entre oído y habla, será un impedimento para la adquisición del lenguaje y el
habla correcta. Por ello sugerimos realizar un control con el otorrino y una
audiometría para descartar cualquier problema de oído.
✓ INTERVENCIÓN. Debido a que es un trastorno de la fluidez verbal, asistir a un
profesional especialista en el habla es un paso importante. Mediante la
realización de una historia clínica, valoración y programación se elaborará un
plan de ejercicios prácticos de repetición, vocalización, ritmo, relajación y
respiración que ayudarán a la fluidez verbal. Asimismo, se darán
recomendaciones para realizar en el entorno familiar y escolar.
✓ PSICOTERAPIA. El área emocional y psicológica puede verse afectada debido a la
inseguridad que presenta el/la niño/a. Es importante verificar que no haya otros
factores externos que incidenenla conducta (factoresambientales, porejemplo)
y ayudarlo a manejar y fortalecer su autoestima.
DISFLUENCIA EN EL HABLA
INFORMACIÓN, ORIENTACIONES Y PROPUESTAS.

2. DISFEMIAo TRATAMUDEZ_
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¿QUÉ ES?
Las disfluencias en el habla causan falta de fluidez en la expresión verbal que si
persiste en el tiempo pueden derivar en disfemias. Esta alteración no se debe a un
déficit motor ni sensorial, daño neurológico, trastorno mental ni otra afección médica.
Se caracteriza por:
- Repeticiones de sonidos, sílabas, palabras o frases.
- Prolongaciones de sonidos de consonantes y vocales.
- Palabras fragmentadas (pausas en medio de una palabra).
- Bloqueos.
- Uso de muletillas.
- Circunloquios (sustitución de una palabra para evitar la palabra que le resulta
más problemática).
- Pausas frecuentes.
- Dificultad para empezar a hablar.
- Tensión y esfuerzo muscular.
Es habitual que los niños pequeños (entre los 2 y los 5 años) no tengan una fluidez total,
hasta que aprenden a organizar las palabras y las frases. Al principio es habitual que el/la
niño/a atraviese periodos en los que tenga habla fluido frente a otros que no puede
hablar con facilidad. En ocasiones estas variaciones están relacionadas con la tensión que
experimentael/la niño/a en situaciones determinadas.
PAUTASY ORIENTACIONES PARA LA ESCUELA
✓ Saber escuchar al alumno/a sin meterle prisa.
✓ Mostrar interéspor todo aquello que nos quiere contar.
✓ Respetarlos turnos de habla.
✓ Formularle preguntas de una a una y ante bloqueos dadle dos opciones de
respuesta.
✓ Hablarle con frases cortas y con un lenguaje fácil, adecuado para su edad.
✓ Utilizar simultáneamente la comunicación no verbal: acariciarlo, mirarlo, tocarlo
y aceptarle juegos no verbales.
✓ Darle todo el tiempo necesario para contestar oralmente.
✓ Valorar más el contenido (lo que dice) que la forma (cómo lo dice).
✓ Destacar los aspectos valiosos de su personalidad frente a los demás
compañeros/as.
✓ Estimularle para que participe e intervengan en las actividades propuestas
dentro del aula.
✓ Evitar:
▪ Realizar observaciones o correcciones en el lenguaje.
▪ Interrumpir su mensaje, tampoco completar lo que dice, ni dejar que otros
lo hagan.
▪ Evitar mostrarle impaciencia porque termine de comunicarse.
▪ Evitar comentarios del tipo: “para, vuelve a empezar”, “no te apures”,
“habla despacio”.
PAUTASYORIENTACIONES PARA LA FAMILIA
✓ Teneren cuenta que entre los 3 y los 5 años los niños no tienenuna fluidez total,
cometen erroresy las disfluencias puedendesaparecer de forma espontánea.
✓ Mantenerla calma y no ponernos nerviosos por suforma de hablar.
✓ Darle tiempo, esperar a que el/la niño/a termine la frase.
✓ Hablar despacio, realizando pausas entre las frases para que el niño/a pueda
imitarlas.
✓ Procurar alargar las primeras sílabas de las palabras al hablarle.
✓ Usar un lenguaje sencillo y apto para su edad, con un vocabulario adecuado.
✓ Demuéstrale con nuestra actitud que disfrutamos hablando con él o ella.
✓ Prestar atención cuando el/la niño/a habla e interesarse en la comunicación. Se
recomienda centrarse en el tema de la conversación y, no tanto, en la forma en
la que habla.
✓ Si se muestra frustrado/a, tranquilizarlo/a. Es necesario destacar que todos/as
tenemos dificultades para hablar en algún momento.
✓ Reducir las preguntas y formularlas de una en una.
✓ En caso de bloqueos enlas respuestas,ofrecerlesdos opciones.
✓ Mirarle a los ojos mientras hablamos con él o ella con tranquilidad.
✓ Evitar:
▪ Ponerle en situaciones que le presionen.
▪ Hacer comentarios que interfieran con el tema principal de la conversación o
hacer muchas preguntas directas.
▪ Darle indicaciones sobre cómo debería hablar.
▪ Presionarle para que hable de cierta manera.
▪ Hacerle consciente de su disfluencia.
▪ Ponernos nerviosos y trasmitírselo.
▪ Dar recomendaciones del tipo: respira, habla más despacio, coge aire…