SEMANA 3 - Tarea 3 Foro Coherencia en el contenido de la unidad con el modelo tecno-pedagógico y los estándares ISTE

1. COHERENCIA EN EL CONTENIDO DE LA UNIDAD CON EL MODELO TECNO-
PEDAGÓGICO Y LOS ESTÁNDARES ISTE".
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2. Diseño de experiencias de aprendizaje
mediadas con las TIC II (2022-2) MEMTIC
Grupo 2
Práctica en Conjunto del Folclor del Caribe
Colombiano.
MIRNA MARGARITA CASTRO BLOOM
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3. Estándares ISTE integrados a la Matriz TIM
Comunicador Creativo – Ciudadano Digital – Constructor de Conocimiento – Diseñador Innovador
Área: Educación Artística y Cultural Asignatura: Música Enfoque
del área:
Estético – comunicativo
Elementos del ambiente de aprendizaje con los estándares ISTE.
Docente: Mirna Margarita Castro Bloom
Nivel: Básica secundaria Sesiones: 2 (120 min c/u) Grado: 9° 01
Tema: Ritmos del Folclor del Caribe Colombiano
Lugar: I. E. de Santa Ana – Aula 6
Fecha de presentación de la planeación 17 de marzo de 2022
Recursos utilizados: Partichelas1 – partituras, amplificador, cable plug a canon, micrófono,
piano, guitarra, flautas, instrumentos de percusión menor (tambor
alegre, tambor llamador, tambora, guache, maracas, guacharaca),
afinador, metrónomo, celular, aplicación guitar pro, aplicación guitar
tuner, plataforma finale y un atril
Tiempo: 120 minutos por cada sesión (dos clases por sesión)
Fecha de inicio de la práctica educativa: octubre 18 2022
Fecha de finalización de la práctica educativa: octubre 25 2022

4. CONTEXTO PEDAGÓGICO
La actividad programada se desarrollará en la Institución Educativa de Santa Ana, ubicada en la Zona insular del distrito
cultural Cartagena de indias, en isla Barú en el departamento de bolívar; separada por el puente Elías Teherán y el canal
del dique. Grados 9° están conformados por dos salones de 23 estuantes por curso aproximadamente, entre los 14 y 16
años. Asignatura música dentro de la Escuela de Práctica en conjunto, aplicable a la narrativa digital y a las herramientas
tecnológicas para la producción de un vídeo final referente al folclor del caribe colombiano. Deben entregar un producto
de creación musical de forma colaborativa – grupal, donde debe grabar y editar un video, utilizando alguna de las
plataformas como Pawtoon, Canva, Animaker, Wattpad y Picktochart, en el que incluyan un foto collage como producto
colaborativo de sus presentaciones dancísticas y cortos de fragmentos de videos con los instrumentos de percusión
menor. Finalmente deben presentar una breve reflexión referente al uso adecuado de las herramientas TIC que presentan
los medios de comunicación en el mundo digital, en cuanto sus habilidades y destrezas como comunicador creativo y
ciudadano digital, constructor de conocimiento y diseñador innovador ( Estándares ISTE) en la que, debe referenciar legal
y éticamente el respeto por la propiedad intelectual y los derechos de autor fuera y dentro del entorno virtual.

5. Objetivo de aprendizaje
Conocer e identificar las características y las variaciones rítmicas de los ritmos del folclor del caribe colombiano.
Evaluación Diagnóstica
Mecanismo de aprendizaje Objetivo del Mecanismo
Taller conceptual de evaluación diagnóstica Conocer e identificar los saberes previos, conceptos básicos y las
variaciones rítmicas de los ritmos del
folclor del caribe colombiano.
Evaluación Formativa
Mecanismo de aprendizaje Objetivo del Mecanismo
Práctica en conjunto musical/Ensayo Grupal Ejecutar y realizar el montaje de las partituras y
Partichelas1 en los instrumentos musicales de forma individual y
grupal, haciendo uso de las variaciones rítmicas de los ritmos del
folclor del caribe colombiano.
Evaluación Formativa/Sumativa
Mecanismo de aprendizaje Objetivo del Mecanismo
Video y foto collage/práctica musical Elaborar el video final y el foto
collage de la práctica musical referente a los ritmos del
folclor del caribe colombiano, teniendo en cuenta los estándares
ISTE como comunicador creativo, ciudadano digital, constructor
de conocimiento y diseñador innovador innovador

6. Saber Conocer
Saberes conceptuales
Saber Hacer
Saberes procedimentales
Saber ser
Saberes actitudinales
1. Conocer los conceptos de los ritmos de la costa
del caribe colombiano cumbia y mapalé e
identificar las variaciones rítmicas y el tipo de
vestuarios utilizado para éstos.
2. Conocer e identificar los derechos de propiedad
intelectual referente al ritmo, melodía, y arreglos
musicales con los estándares ISTE como
comunicador creativo, diseñador e innovador,
ciudadano digital y constructor de conocimiento
en la implementación de la practica en conjunto
de la creación musical.
3. Conocer, explorar e identificar las herramientas
Blog digital, Pawtoon, Canva, Animaker, Wattpad,
Lucidchart y Picktochar para la producción,
grabación y edición del vídeo en la
implementación de la creación musical.
1. Ejecutar y realizar el montaje de las partituras
de los ritmos cumbia y mapalé en los Instrumentos
de percusión menor.
2.. Utilizar e implementar el blog digital y las
herramientas tic para la edición y producción del
vídeo y el foto collage, teniendo en cuenta los
estándares ISTE, respetando los derechos de autor
y la propiedad intelectual de cada componente
rítmico, melódico y los derechos de autor de las
transcripciones y arreglos musicales.
3. Producir e implementar el video final de la
práctica en conjunto musical y foto collage de las
representaciones del folclor del caribe
colombiano, con los ritmos cumbia y mapalé,
utilizando alguna de las plataformas como
Pawtoon, Canva, Animaker, Wattpad y Picktochart,
y el Blog digital con contenido de Narrativa digital.
1. Tocar los instrumentos con sensibilidad y
estética musical para la apropiación y pertinencia
del ensayo grupal.
2. Ser capaz de interactuar de manera colaborativa
para implementar sus prácticas musicales a través
de las herramientas tic como un sistema de
información, organización y almacenamiento de
sus propias experiencias significativas.
3. Interiorizar la música como un medio donde se
lee, piensa, ejercita y se transmiten las emociones
y sentimientos de su propio folclor en el contexto
etnoeducativo y cultural de su idiosincrasia

7. INTERACCIONES
Sesión 1: 120 min (octubre 18 de 2022)
Clase 1: Variaciones y lectura rítmica de las partichelas1 de los ritmos de la costa caribe colombiano cumbia y mapalé (duración 60
min)
Clase 2: Uso y aplicación del blog digital, montaje de las partituras y partichelas de cada instrumento musical en trabajo colaborativo
por grupo de instrumentos musicales. (duración 60 min)
Sesión 2: 120 min (octubre 25 de 2022)
Clase 3: Exploración, utilizando y aplicación con ejemplos de las herramientas Pawtoon, Canva, Animaker, Wattpad, Lucidchart y
Picktochar para grabación del vídeo final y elaboración de la Foto Collage. (duración 60 min)
Clase 4: Producción del vídeo final de la práctica en conjunto y la Foto Collage en el que, debe grabar y editar un video, utilizando
alguna de las plataformas como Pawtoon, Canva, Animaker, Wattpad y Picktochart, con contenido de Narrativa digital. (duración 60
min)

8. EVALUACIÓN SUMATIVA
1. Implementación de los criterios de evaluación, rúbrica ycompetencias del área explicadas anteriormente durante la práctica en
conjunto grupal e individual.
2. manejo de conceptos, creación de vídeo y foto collage de la práctica educativa.
3. Creatividad y compromiso.
4. La observación de la práctica musical y la coherencia en el proceso de cada ensayo donde los estudiantes evidencian su proceso
final con la puesta en escena de la presentación y ejecución final de los ritmos cumbia y mapalé
5. El blog digital
6. las herramientas tecnológicas para la edición y producción de vídeo y foto collage, como Pawtoon, Canva, Animaker, Wattpad,
Lucidchart y Picktochar e integración con estándares ISTE.
7.Evaluaciones metacognitivas para desarrollar en ellos la capacidad de aprender a aprender en el campo de la lectura musical.
8. Implementación de la evaluación formativa dentro de la práctica, enmarcando el desarrollo de sus habilidades y destrezas en la
ejecución de los instrumentos musicales y la sensibilidad aplicada al área.
9. Evaluación cualitativa por medio de las competencias del área.
10. Evaluación final sumativa, referente al proceso de cada ensayo grupal e individual y, coevaluación de la práctica en conjunto
final.
11. Comentarios, ficha técnica y la participación activa en el blog digital.

9. ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN
El maestro
comienza a usar
tecnologías para
presentar
contenidos a los
estudiantes
El maestro dirige
a los alumnos en
el uso
convencional y
de
procedimiento
de las
herramientas
El maestro facilita
a los alumnos la
exploración y uso
independiente de
las herramientas
El maestro provee el
contexto de
aprendizaje y los
estudiantes escogen
las herramientas
para lograr el
resultado
El maestro alienta el
uso innovador de las
herramientas, que se
usan para facilitar
actividades de
aprendizaje de alto
nivel que no serían
posibles sin la
tecnología
ACTIVO
Los estudiantes se
involucran activamente
en el uso de la
tecnología en vez de
sólo recibir información
pasivamente de ella
El docente inicia
su interacción con
los estudiantes y
da a conocer las
herramientas
tecnológica
disponibles para
ejecutar la
primera actividad
con los
estándares ISTE
como
comunicador
creativo y
ciudadano digital
El docente dirige
a los estudiantes
al buen uso de las
herramientas
tecnológicas y
propiciar los
estándares ISTE
con referencia a
los derechos de
autor y propiedad
intelectual de la
práctica en
conjunto y los
ritmos a utilizar en
la grabación del
vídeo y foto
collage.
Los estudiantes
conocen, explorar e
identificar las
herramientas Blog
digital, Pawtoon,
Canva, Animaker,
Wattpad, Lucidchart
y Picktochar para la
producción,
grabación y edición
del vídeo en la
implementación de
la creación musical
Los estudiantes
exploran las
herramientas
tecnológicas para la
edición y producción
del vídeo final y foto
collage de manera
individual y deben
escoger una de ellas.
El docente provee la
información de la
unidad en el blog
digital y partichelas1 de
la práctica en conjunto
para mayor autonomía
de los instrumentos
musicales y técnicas
de ejecución a utilizar

10. ESTÁNDARES
ISTE
CIUDADANO DIGITAL
COMUNICADOR CREATIVO
CONSTRUCTOR DE
CONOCIMIENTO
DISEÑADRO INNOVADOR
https://mirbloom.wi
xsite.com/msicayfol
clordelcari

11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Estánderes ISTE 2016 para estudiantes, Recuperado de https://Eduteka.Icesi.edu.co/artículos/estandares-
isteestudiantes-2016. Jnssen,J.&Stoyanov,S.(2020)
López García, J.C TIM, Matriz de integración de Tic en procesos educativos. Recuperada de
https://Eduteka.Icesi.edu.co/artículos/tim.2020
López García, J. C. (2011, December 1). Cómo seleccionar herramientas digitales con propósitos
educativos. Eduteka.Icesi.Edu.Co. http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/curaduria-herramientas- digitales
University of North Texas. (2015). Selecting Educational Technologies: A Checklist | UNT Teaching
Commons. Unt.Edu. https://teachingcommons.unt.edu/teaching-essentials/teaching- technology/selecting-
educational-technologies-checklist

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