Psicología

1. ENTREVISTA
A MAYORES
Grado en Psicología. Universidad de Sevilla.
Psicología del desarrollo en la adolescencia, adultez y
vejez.
Grupo mediano 2

2. • Envejecimiento y cambios físicos.
• Identidades y metas.
• Familia y matrimonio.
• Amistad.
• Trabajo.
• Atención y memoria.
• Referencias.
ÍNDICE:

3. ENVEJECIMIENTO Y CAMBIOS FÍSICOS
• Envejecimiento primario
• Envejecimiento secundario
• Respuestas de los/as participantes
A partir de los 70 años Cuando se tienen nietos

4. CAMBIOS FÍSICOS
“Siento mi piel
menos elástica y
con más arrugas”

5. CAMBIOS FÍSICOS: ÓRGANOS SENSORIALES
• Visión:
• Pérdida agudeza visual
• Reducción campo visión
• Mayor sensibilidad a la luz brillante
• Menor percepción de profundidad
• Audición:
• Dificultad para percibir sonidos agudos
• Dificultad para localizar sonidos
• Mayor nivel de sonido  Repercusión social
Presbicia y cataratas
“Tengo que arrimar
el sillón para poder
escuchar la
televisión”

6. CAMBIOS FÍSICOS: ÓRGANOS SENSORIALES
• Gusto:
• Inapetencia
• Olfato:
• Dificultad para reconocer alimentos en mal estado
• Dificultad para reconocer malos olores
• Tacto
• Pérdida de sensibilidad al dolor y temperatura

7. CAMBIOS FÍSICOS: SISTEMA MOTOR
• Aumenta el tiempo de reacción
• Deterioro del equilibrio y la coordinación de movimientos
• Desgaste de las articulaciones
Importancia de la actividad física ¿Compensaciones?
“Ya no tengo la misma
vitalidad que tenía antes, y
noto que me canso mas que
cuando era joven”
Pilates
Andar
Ir al gimnasio
Tocar instrumentos musicales

8. IDENTIDADES Y METAS: Teoría
• Teoría de la Desvinculación VS. Baltimore:
• ESTABILIDAD EN LA PERSONALIDAD A LO LARGO DE LA VIDA.
• Sesgo autoconcepto positivo.
• Edad subjetiva vs edad cronológica.
• Inversión del patrón (los jóvenes se perciben con una edad subjetiva menor) + cambios grupo de
referencia
 Sesgo y autoestima decrecen con la edad  Mayor exigencia pérdidas y mantenimiento.
• Metas corto plazo VS. Largo plazo. Relacionado con lo anterior + Menor percepción de control.
• Erikson: generatividad e integridad (útil y satisfecho con la vida) + Tornstam:
gerotrascendencia.
• Estilo de historia vital (dulce, carrera de vallas…) + Nivel de reminiscencia (recuperación
objetiva, reflexión vital, revisión de vida).

9. IDENTIDADES Y METAS: Hallazgos de entrevistas
• A mayor edad más correspondencia Edad Subjetiva VS. Cronológica. Ningún sujeto se
siente mayor de su edad. Grupo de referencia ajustado a la edad y mejor que él
• Logros más importantes familias y trabajo  Generatividad e Integridad.
• Metas más corto plazo y mantenimiento a más edad. Menos edad más largo plazo
(Ejemplos de gerotrascendencia  bienestar de la familia).
• Edades funcional, psicológica y social no afectadas. Pérdidas más difíciles de mantener
inevitablemente.
• No infantilización ni aislamiento (ejemplos de deseo de ir a la universidad) VS. Teoría de la
Desvinculación.
• No grandes cambios de personalidad referidos ni deducidos.
• Tendencia a la androginia  Mujer y trabajo
• Patrones de historia vital y niveles de reminiscencia variados.

10. FAMILIA Y MATRIMONIO
• Dimensiones de las figura de apego:
• Proximidad
• Bienestar
• Ansiedad ante separación
Tolerancia a las separaciones Conductas de apego
“La muerte de mi
madre. Para mi
eso es lo peor que
me ha pasado en
la vida”
“Cuando se murió
mi hermana”
“El nacimiento de
mis hijos”

11. FAMILIA Y MATRIMONIO
• Matrimonio  sistema de vida más común
• Factores implicados: proximidad, físico, similitud, reciprocidad y
complementariedad
• La convivencia antes del matrimonio ayuda en la relación postmatrimonial
• Etapas de la vida en pareja:
• Nueva pareja
• Transición a la paternidad
• Adolescencia de mitad de vida
• Nido vacío
• Culminación
Antes y
después del
matrimonio
Muerte de
la pareja

12. FAMILIA Y MATRIMONIO
• Viudedad  Mayor en mujeres
• Se adaptan mejor
• Redes de apoyo
• Fases:
• Preparación
• Protesta
• Desesperación
• Aceptación y superación
El 50% de los ancianos acaban
superando estas etapas a los 6
meses

13. AMISTAD
• Impulso afiliativo
• Funciones de las relaciones:
• Obtener información y apoyo
• Aprender de los demás
• Ayuda a la identificación
• Construir identidad
• Proporcionar diversión y entretenimiento
• Beneficios:
• Directos:
• Confianza
• Compañía
• Ayuda
instrumental
• Apoyo emocional
• Indirectos:
• Protegen de los
efectos negativos
del estrés
Gran importancia de los amigos a lo largo de la
vida.
Se reduce al formar una familia.
Destacan la importancia de las amistades a la
hora de afrontar los problemas.
“A veces te ayudan mejor que un familiar, sobre
todo cuando no quieres meter tú más jaleo”

14. AMISTAD
• Khan y Antonucci (1980)  Modelo de Convoy
• Las relaciones se hacen más selectivas y menos numerosas
• Aumentan relaciones familiares y disminuyen las extrafamiliares
• Influencia de factores culturales y de género
• Teoría de la especificidad funcional
• Adams (1963)  Teoría de la Equidad
• Vejez  menor número de amistades
 dificultad para nuevas amistades
Relación similar al Modelo de Convoy en
los entrevistados
Mayor número de relaciones en la
juventud.
Las relaciones se siguen fortaleciendo.
Entrevistada sigue “modelo inverso al
Modelo de Convoy” por centrarse en su
familia
Expectativas: no intención de nuevas
amistades, sólo quieren mantenerlas y
disfrutarlas.
“Pocas expectativas de futuro, ya el amigo
que me queda esta regular y ya no voy a
hacer amigos como los que he tenido.“

15. TRABAJO
• Influye: Bienestar, satisfacción personal, salud de la persona
• Modelo de Super:
• exploración: trabajos temporales, elección. Hábitos y experiencia
• establecimiento: compromiso, estabilidad. Tiempo y esfuerzo
• mantenimiento: eficiencia. Satisfacción personal y autoestima
• desaceleración: disminuye vinculo emocional. Preparación a la jubilación
 Hoy en día mucho más cambiante
Momentos clave:
• Cambiar de trabajo
• Ascender
• Maternidad
• Matrimonio

16. TRABAJO
• Trabajo influye en el individuo:
• Autoconcepto
• Tipo de trabajo  valores
• Fuente de satisfacción / estrés
• Competitividad y sentimiento de incapacidad
• Desempleo
¿Importancia del trabajo en su
vida?
Diferencias generacionales
Diferencias de género

17. TRABAJO: Jubilación
• Etapas de Atchley: desde la prejubilación, desencanto, reorientación, estabilidad y
finalización.
• Dejar el trabajo no tiene porque tener consecuencias negativas de Salud o satisfacción
personal. -> jubilados felices y satisfechos.
• Economía y salud  facilitan dedicar tiempo a aficiones.
• Solo trabajo juventud  No cambios.
• Los que han mantenido su trabajo  Algunos desean jubilarse (etapa de prejubilación) y otros
no porque están felices con su trabajo.
• Los que ya se han jubilado (etapa de estabilidad)  disfrutan de su rutina libres de trabajo.
• TEORÍA DE LA DESVINCULACIÓN + TEORÍA DE LA ACTIVIDAD  Mayor actividad mejor
adaptación a la jubilación pero no todas = favorables.
• Actividades estresantes y poco motivadoras R Peor adaptación.

18. ATENCIÓN Y MEMORIA: Atención
• Sostenida → atender un E durante un periodo de tiempo constante.
• Selectiva → atender un E concreto, despreciando la presencia de otros.
• Dividida → procesar diferentes fuentes de información alternando el foco
• Se observan cambios en el envejecimiento:
• Mayor cansancio o fatiga a la hora de realizar tareas que requieran atención selectiva
“No, en la atención no he notado gran cosa.
He notado que me canso más.”
“En la atención he notado como que estoy
más cansada, pero tengo buena atención
porque puedo hablar con mi familia
tranquilamente”

19. ATENCIÓN Y MEMORIA: Memoria
• Almacén sensorial
• Memoria a corto plazo: No se observan cambios en el envejecimiento, pero SÍ existen
cambios en la memoria de trabajo la cual se encarga de manipular la información para
procesarla.
• Memoria a largo plazo:
• Episódica: Desciende significativamente a partir de los 40 años aprox. a excepción de la
biográfica.
Cambios sobre todo en las experiencias vividas más recientemente.
• Semántica: No empeora con la vejez.
• Implícita VS. Explícita: Claro deterioro en la memoria explícita consciente, mientras que no hay
deterioros significativos en la implícita.
“De cuando era pequeña me acuerdo muy bien, pero si hay veces que se me o olvida si he cogido
las llaves..”
“Hay veces que no me acuerdo que he desayunado, que he comido o cosas de esas”

20. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 García Madruga, J. (2010). El desarrollo cognitivo en la edad adulta y el envejecimiento. En J.A. García Madruga y J. Delval,
Psicología del Desarrollo I (pp. 434-463). Madrid: UNED.
 Oliva, A. (s.f). Desarrollo social durante la adultez y vejez. Descargado de https://learn-eu-central-1-prod-fleet01-xythos.s3-eu-
central-1.amazonaws.com/5ac734ed505df/5723785?response-content-disposition=inline%3B%20filename%2A%3DUTF-
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el 16/12/2019.
 Palacios, J. (1999). Cambio y desarrollo durante la adultez y la vejez. En J. Palacios, A. Marchesi y C. Coll, Desarrollo
Psicológico y Educación I. Psicología Evolutiva (pp. 521-543). Madrid: Alianza.
 Villar, F. (2006). Inteligencia y sabiduría. En C. Triadó y F. Villar (coords), Psicología de la Vejez (141-166). Madrid: Alianza.
 Villar, F. y Triadó, C. (2006). Personalidad y adaptación. En C. Triadó y F. Villar (coords), Psicología de la Vejez (pp. 193-229).
Madrid: Alianza.