Este documento describe los ajustes razonables como modificaciones y adaptaciones necesarias para garantizar que las personas con discapacidad puedan ejercer sus derechos en igualdad de condiciones. Explica que los ajustes razonables son personalizados e individuales y pueden aplicarse a la infraestructura, equipos, materiales didácticos, organización escolar y currículo con el fin de facilitar el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, menciona algunas fuentes legales y documentos donde se puede encontrar más

1. “AJUSTES RAZONABLES”
MTRA. MARIA GUADALUPE RIOS PEREZ
ASESORIA TECNICA PEDAGOGICA
USICAMM

2. Concepto de AR
 De acuerdo con la convenciones de Naciones Unidas sobre los
Derechos de las Personas con discapacidad en su Art. 2 relacionados a
sus definiciones:
 Se entenderá por ajustes razonables a las modificaciones y
adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga
desproporcionada o indebida cuando se requiera en un caso particular
para garantizar a las personas con discapacidad el goce o el ejercicio en
igualdad de condiciones con los demás de todos los derechos
humanos y de todas las libertades fundamentales.
 Por ello los AR, son personalizados e individuales por ello; aunque las
PcD compartan algunas características similares de acuerdo al tipo de
discapacidad será el conocimiento de los alumnos lo que permitirá
garantizar sus derechos fundamentales.

3.  Garantizar Derechos:
 -Educación.
 Educación Inclusiva.
 No discriminación.
¿A qué se le puede realizar un AR?
 De acuerdo con la Estrategia Nacional de Educación Inclusiva
(ENEI), las principales BAP, se dividen en Practicas, políticas y las
culturas, dentro de ellas se encuentran:
 Los ajustes a la infraestructura para favorecer la movilidad en la
DMO (pasamanos en los sanitarios)
 Adaptaciones de uso común
 Rampas.

4. Equipos Digitales:
 Adaptaciones al mouse, teclado, pantallas y herramientas tecnológicas.
 Materiales Didácticos:
 Material concreto, materiales de aprendizaje visual y auditivo o
kinestésico, así como materiales de métodos específicos.
 Elementos de uso cotidiano:
 Cubiertos, útiles, juguetes, materiales de higiene personal, mobiliario,
etc.
 Organización de la Jornada escolar:
 Atención en el grupo y cuando sea necesario individualizada, trabajo en
en binas o en equipos, asignación de un tutor o acompañante
(sombra), tiempos de actividades, tiempo de descanso, reducción o
ampliación de la jornada escolar.

5. Comunicación:
 Señalizaciones, visuales, tácticas, auditivas, elaboración de tableros
de comunicación personalizados, colocación de señalizaciones en
Braille y LSM, así como la utilización y enseñanza del Braille y la
LSM.
 Sensibilización:
 A la comunidad educativa para erradicación del uso de esteotipos,
etiquetas o actitudes discriminatorias o excluyentes hacia las
alumn@s, implica un ajuste razonable que impacta en las actitudes
y representaciones de la comunidad.

6. En el currículo:
 También llamado gradualidad en el aprendizaje, la planeación
didáctica y la intervención educativa forman parte importante de la
diversificación del aprendizaje y son de gran ayuda para el logro
académico además del desarrollo de todos los alumnos.
 Quienes las diseñan?
 Los ajustes razonables, son las variaciones personalizadas que
realiza el docente con el apoyo del director de la escuela, padres
de familia, docentes de apoyo de USAER, y compañeros de escuela.

7. ¿Para que realizar ajustes razonables?
 Propósito:
 Nos permitirá facilitar el acceso a la institución.
 La permanencia
 La participación
 Y el aprendizaje, que garantice el pleno desarrollo de cada NNAJ, y se
cumpla así el derecho a una Educación Inclusiva.
 Con éstas acciones se minimizan las BAP.

8. Para saber mas de los AR, consultar en:
 Art. 3º. Constitucional
 LGE. Cap. VIII. Art. 61-68.
 Normas Especificas de Control escolar. Anexo 1,6-7.
 Estrategia Nacional de Educación Inclusiva.
 Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública.

11. GRACIAS