علوم الصف الحامس الابتدائي التيرم الأول2024

1. 5
‫أول‬ ‫تيرم‬ ‫ب‬
‫الغذائية‬ ‫الشبكات‬ ‫و‬ ‫الغذائية‬ ‫السالسل‬
:
‫الصخري‬ ‫الوبر‬ ‫حيوان‬ ‫عن‬ ‫حقائق‬
:
‫ا‬ ‫(على‬ ‫والدالفين‬ ‫بالفيلة‬ ‫وثيقا‬ ‫ارتباطا‬ ‫يرتبط‬ ‫ثديي‬ ‫حيوان‬ ‫وهو‬
‫من‬ ‫لرغم‬
‫والمظهر‬ ‫الحجم‬ ‫في‬ ‫الكبيرة‬ ‫)االختالفات‬ .
‫اسمه‬ ‫يوحي‬ ‫كما‬
“
‫الصخري‬ ‫الوبر‬
”
‫الصخر‬ ‫المناطق‬ ‫مايسكن‬ ‫عادة‬ ‫فإنه‬
‫ية‬
‫كما‬ ،
‫والغا‬ ‫الجافة‬ ‫والمناطق‬ ، ‫السافانا‬ ‫في‬ ‫أيضا‬ ‫عليه‬ ‫العثور‬ ‫يمكن‬
‫بات‬
‫والمطارد‬ ‫الموائل‬ ‫فقدان‬ ‫من‬ ‫الوبر‬ ‫الصخور‬ ‫يهدد‬ . ‫المطيرة‬ ‫االستوائية‬
‫ة‬
‫ف‬ ‫الصخري‬ ‫الوبر‬ ‫أعداد‬ ‫فإن‬ ، ‫الحظ‬ ‫ولحسن‬ . )‫واللحوم‬ ‫فرائها‬ ‫(بسبب‬
‫ي‬
‫عليها‬ ‫خطر‬ ‫وال‬ ، ‫كبيرة‬ ‫تزال‬ ‫ال‬ ‫البرية‬
‫الصخ‬ ‫شقوق‬ ‫في‬ ‫يعيش‬ ‫الصخري‬ ‫لوبر‬
‫الحماي‬ ‫توفر‬ ‫األماكن‬ ‫هذه‬ . ‫ور‬
‫من‬ ‫ة‬
‫المفترسة‬ ‫الحيوانات‬ .
، ‫الفهود‬ ‫هي‬ ‫الصخري‬ ‫الوبر‬ ‫لحيوان‬ ‫الرئيسية‬ ‫المفترسة‬ ‫الحيوانات‬
‫الجارحة‬ ‫والطيور‬ ‫والثعابين‬ ‫الضباع‬ .
‫يغ‬ ‫والجسم‬ ‫قصيرتان‬ ‫أذناه‬ ,‫ذيل‬ ‫له‬ ‫ليس‬ ‫األرنب‬ ‫يشبه‬ ‫بري‬ ‫حيوان‬
‫بوبر‬ ‫طى‬
‫ويو‬ ‫لمسية‬ ‫شعيرات‬ ‫الجسم‬ ‫على‬ ‫وينتشر‬ ‫غامق‬ ‫بني‬
‫ا‬ ‫الجزء‬ ‫على‬ ‫جد‬
‫لخلفي‬
‫فت‬ ‫في‬ ‫أصفر‬ ‫بلون‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫تظهر‬ ‫الرائحة‬ ‫غدة‬ ‫الحيوان‬ ‫ظهر‬ ‫من‬
‫رة‬
‫قو‬ ‫و‬ ‫قصيرة‬ ‫أطرافه‬ ‫و‬ ‫قصير‬ ‫عنق‬ ‫مع‬ ‫قوية‬ ‫ببنية‬ ‫يتميز‬. ‫التزاوج‬
‫على‬، ‫ية‬
‫الخلفية‬ ‫القدم‬
3
‫بين‬ ‫ملتصقان‬ ‫منها‬ ‫الخارجيان‬ ‫االثنان‬، ‫قصيرة‬ ‫أصابع‬
‫ما‬
‫تك‬ ‫قوي‬ ‫بظفر‬ ‫مزودا‬ ‫و‬ ‫منهما‬ ‫اقصر‬ ‫الداخلي‬ ‫األصبع‬
‫ا‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫يفا‬
‫لجبلية‬
‫فيها‬ ‫يعيش‬ ‫التي‬
‫والسحالي‬ ‫والحشرات‬ ‫والفاكهة‬ ‫السجر‬ ‫يأكل‬

2. ‫وال‬ ‫المستهلكة‬ ‫والكائنات‬ ‫المنتجة‬ ‫الكائنات‬ ‫بين‬ ‫الغذائية‬ ‫العالقات‬
‫كائنات‬
:‫المحللة‬
‫طبيعي‬ ‫وسط‬ ‫في‬ ‫الغذائية‬ ‫العالقات‬
‫مشكل‬ :
‫ق‬ ‫مزارع‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫خسائر‬ ‫تحدث‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫الفئران‬ ‫على‬ ‫للقضاء‬
‫صب‬
‫الفئران‬ ‫يفترس‬ ‫الذي‬ ‫النمس‬ ‫المزارع‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المزارعون‬ ‫أدخل‬، ‫السكر‬
.
‫إرتفع‬ ‫لكن‬ ‫الطيور‬ ‫و‬ ‫الفئران‬ ‫عدد‬ ‫إنخفاض‬ ‫المزارعون‬ ‫الحظ‬ ‫أيام‬ ‫بعد‬
‫السكر‬ ‫قصب‬ ‫في‬ ‫خسائر‬ ‫بدورها‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫الحشرات‬ ‫عدد‬ .
-‫؟‬ ‫الطيور‬ ‫و‬ ‫الفئران‬ ‫عدد‬ ‫إنخفاض‬ ‫نفسر‬ ‫فكيف‬
-‫؟‬ ‫الحشرات‬ ‫عدد‬ ‫إرتفاع‬ ‫نفسر‬ ‫يف‬ ‫و‬
-‫؟‬ ‫الفئران‬ ‫على‬ ‫للقضاء‬ ‫للحد‬ ‫الحل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫رأيك‬ ‫هو‬ ‫ما‬

3. - ‫ا‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫بين‬ ‫الغذائية‬ ‫العالقات‬ ‫تنتظم‬ ‫وكيف‬
‫ألوساط‬
‫؟‬ ‫الطبيعية‬
1-‫؟‬ ‫الغذائية‬ ‫العالقات‬ ‫تمثل‬ ‫كيف‬
‫أ‬
-
‫الغذائية‬ ‫السالسل‬ .
‫الح‬ ‫الكائنات‬ ‫بين‬ ‫الغذائية‬ ‫للعالقات‬ ‫تمثيل‬ ‫هي‬ ‫الغذائية‬ ‫السلسلة‬
‫بواسطة‬ ‫ية‬
‫ك‬ ‫كل‬ . )‫طرف‬ ‫من‬ ‫(يؤكل‬ ‫تعني‬ ‫السهام‬ ‫هذه‬ ، ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫تربط‬ ‫سهام‬
‫ائن‬
‫الغذائية‬ ‫السلسلة‬ ‫في‬ ‫حلقة‬ ‫يشكل‬ ‫حي‬ .
‫إنخفض‬ ، ‫عليه‬ ‫تتغذى‬ ‫ألنها‬ ‫السكر‬ ‫قصب‬ ‫في‬ ‫خسائر‬ ‫تحدث‬ ‫الفئران‬
‫عدد‬
‫يتغذى‬ ‫النمس‬ ‫ألن‬ ‫النمس‬ ‫إدخال‬ ‫بعد‬ ‫السكر‬ ‫قصب‬ ‫مزارع‬ ‫في‬ ‫الفئران‬
‫على‬
‫با‬ ‫العالقة‬ ‫هذه‬ ‫نمثل‬ ، ‫الفئران‬
‫التالية‬ ‫الغذائية‬ ‫لسلسلة‬
:‫والحيوانات‬ ‫النباتات‬ ‫عبر‬ ‫الشمس‬ ‫من‬ ‫الطاقة‬ ‫انتقال‬ ‫كيفية‬
‫ال‬ ‫النظام‬ ‫علي‬ ‫ذلك‬ ‫وتأثير‬ ‫الغذائية‬ ‫السلسلة‬ ‫في‬ ‫خلل‬ ‫حدوث‬ ‫نتيجة‬
:‫بيئي‬
:‫البيئي‬ ‫النظام‬ ‫علي‬ ‫الحفاظ‬ ‫في‬ ‫حي‬ ‫كائن‬ ‫كل‬ ‫دور‬
:‫الغذائية‬ ‫السلسلة‬ ‫ألخرعبر‬ ‫حي‬ ‫كائن‬ ‫من‬ ‫الطاقة‬ ‫تنتقل‬ ‫كيف‬
‫ماتأثير‬
‫البيئي‬ ‫النظام‬ ‫علي‬ ‫الغذائية‬ ‫السلسلة‬ ‫من‬ ‫حي‬ ‫اختفاءكائن‬
: