Este documento apresenta uma proposta para melhorar a gestão do tempo nas aulas de educação física para estudantes entre 15-20 anos em uma escola em Moçambique. Atualmente, o tempo dedicado à prática ativa é muito baixo, enquanto o tempo de administração e instrução é alto demais. A proposta sugere garantir que pelo menos 60% do tempo seja dedicado à prática ativa para trazer mais benefícios à saúde dos alunos e melhorar a aprendizagem. Também recomenda discutir formas de melhor organizar as aulas

1. UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE
FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTO
Proposta de gestão de tempo nas aulas de educação física no
ensino do 2º Ciclo em estudante entre 15 á 20 anos da escola
ESG de Mabote em Inhamabne.
Daniel Alberto Covane
Autor:
Supervisor: Dr. Justino Leonardo Mabote
Chimoio
2023

2. CONTEÚDO
• Introdução
• Motivação
• Problematização
• Hipóteses
• Objectivos
• Conceitos-Chaves
• Metodologias
• Análise e Discussão de Resultados
• Conclusões
• Recomendações/Sugestões

3. Introdução
O presente trabalho de investigação foi analisado segundo o cumprimento do
currículo imposto pela UCM- como base fundamental para obtenção do grau de
licenciatura . Esta monografia tem como tema: Proposta de gestão de tempo nas
aulas de educação física no ensino do 2º Ciclo em estudante entre 15 á 20 anos
da escola ESG de Mabote em Inhamabne.
Antigamente, nossos ancestrais mantinham um estilo de vida extremamente
activo, em comparação com nosso estilo de vida actual. No passado, existia a caça
e a pesca necessárias para sobrevivência, o fogo para esquentar-se e aquecer a
comida e não existiam tecnologias que facilitassem a realização das tarefas
quotidianas.

4. Continuação
Tendo em vista que a aprendizagem efectiva é influenciada, entre outros factores,
pelo tempo de prática disponibilizado aos estudantes, pretendemos, com a
realização desse estudo, apresentar sugestões que venham a colaborar para a
optimização do aproveitamento das aulas de educação física escolar.

5. JUSTIFICATIVA
•O autor da pesquisa sentiu-se impulsionada ao escolher este tema pelo facto de ter constatado
que a gestão de tempo nas aulas de educação física é muito importante, porque a gestão de
tempo efectiva permite uma melhor planificação, visto que precisa ter controlo do tempo
investido naquela demanda para planificar, também auxilia no planeamento futuro e possibilita
a definição de metas e objectivos com prazos que sejam atingíveis.
Ao analisar o estudo visto que muitos dos
professores divergem na gestão de tempo,
alguns leccionam uma em 45 minutos,
outros em 60 minutos, facto este que
dificulta uma gestão de tempo condigna.
Em algum momento a justificação de
certos professores deve - se ao números
excessivo de alunos, e falta de espaço
adequado para prática de educação
física, por isso acabam juntando duas
turmas para leccionar em 60 minutos
como mecanismo de acolher todos
alunos a assistir as aulas e a poupar o
tempo.
.

6. Problematização
Apesar do tempo de espera não ter sido considerado
devido ao seu baixo percentual, o tempo de
administração e, principalmente, de instrução estão
muito altos o que indica que se desperdiça muito a
pratica para a organização da aula.
Facto essas divergências de ideias surgi a seguinte
questão:
Como gerir a gestão do tempo nas aulas de educação
física no ensino do 2º Ciclo em estudante entre 15 á
20 anos da escola ESG de Mabote em Inhamabne?

7. 1.4 Hipóteses
Secundária
Talvez os professores, têm falta de troca de
experiencia com outros professores da área
da educação física;
Provavelmente os professores falta uma
investigação profunda da matéria de gestão
de tempo na área de educação física;
Primária
Possivelmente os professores de educação física podem não ter a componente
formação pisco - pedagógica;

8. 1.5 Objectivos
Geral
• Analisar a gestão de tempo nas aulas de
educação física no ensino do 2º Ciclo em
estudante entre 15 á 20 anos da escola ESG
de Mabote em Inhamabane.
Específicos
• Identificar as idades das
gestantes atendidas no Centro
de Saude da Munhava 2022
• Conhecer o nivel de
conhecimento das gestantes
atenditas no CS. Munhava-
2022
• Conhecer as causas das
infeções do trato úrinario em
gestantes de 15a 20 anos.

9. EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTO
Conforme as pesquisas feitas por Marcelly & Amaral (2014), afirmam que Educação Física é uma das áreas do
conhecimento humano ligada as práticas corporais historicamente produzidas pela humanidade, é um processo
pedagógico que visa a formação do homem capaz de conduzir-se plenamente em suas actividades a partir da
educação do corpo até a prevenção de determinadas doenças. A Educação Física bem planificada, estruturada e
praticada influencia no desenvolvimento das capacidades psíquicas e habilidades motoras que podem ser
definidas como domínios motores.
Portanto, o auto afirma que a Educação Física refere-se a um extenso campo de acções. O interesse básico é o
movimento humano, mas especificamente a Educação Física preocupa-se com o relacionamento entre o
movimento humano e outras áreas da educação, isto é, o relacionamento do desenvolvimento físico e mental,
social e o emocional na medida em que eles vão sendo desenvolvidos.

10. A GESTÃO DO TEMPO DE AULA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Segundo Siedentop (OpCit), o tempo total de uma aula de educação física pode ser
analisado pelas acções dos professores e dos alunos.
Considerando as acções dos professores, o tempo total de uma aula pode ser dividido em
diferentes momentos:
1. Tempo de Organização: tempo utilizado pelo professor para realização da chamada,
manutenção das rotinas de aula, troca de actividades, formação de grupos e equipes, resolução
de conflitos e/ou outras aprendizagens relativas aos elementos da cultura corporal.
2. Tempo de Instrução: tempo que o professor utiliza para realizar as explicações da aula, as
demonstrações de exercícios, fornece os feedbacks ao grande grupo e faz as reflexões junto
aos alunos dos acontecimentos das aulas.

11. Continuação
1. Tempo de Supervisão/Observação: tempo no qual o professor supervisiona e observa seus
alunos durante as práticas disponibilizadas a eles.
Considerando as acções dos alunos, o tempo total de cada aula é divido em outros momentos,
tais quais:
1. Tempo de Empenho Motor: tempo no qual o aluno realiza a actividade proposta pelo
professor.
2. Tempo de Espera: período anterior, entre e posterior à realização das instruções das
actividades as quais os alunos aguardam pelo próximo acontecimento.
3. Tempo de Instrução: tempo em que o aluno recebe as informações das actividades a serem
realizadas, observa as demonstrações do professor.

12. Metodologia
Tipo de Pesquisa
Abordagem qualitativa.
População eAmostra
População dos alunos que são é um total de 100 alunos, população dos professores
que são um total de 4 professores e população dos líderes comunitários incluindo
os pais e encarregados da educação, que são um número total de 10 pessoas

13. Análise e Discussão de Resultados
Fonte: adaptado pelo autor, 2023
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
Administração Instrução Prática Ativa Espera
Gráfico 1 - Distribuição do tempo nas aulas de Educação Física

14. Análise e Discussão de Resultados - Continuação
Fonte: adaptado pelo autor, 2023
00:43:12
00:36:00
00:28:48
00:21:36
00:14:24
Aula 1
Aula 2
Aula 3
Aula 4
Aula 5
00:07:12
00:00:00
Administração Instrução Prática Ativa Espera
Gráfico 2 - Distribuição do tempo das aulas por dia de observação

15. CONCLUSÃO E SUGESTÕES
•Os resultados encontrados nesse estudo demonstraram que o tempo de
prática activa nas aulas observadas foi muito baixo. Uma média de
22,31% de tem pode prática activa é considerada insuficiente tanto para
trazer benefícios a saúde quanto para uma aprendizagem significativa
dos alunos em questão. Durante o tempo de aprendizagem foram
observadas práticas apropriadas, porém estas práticas foram pequenas e
insuficientes, ou seja, o tempo engajado nestas práticas foram muito
curto.
•Apesar do tempo de espera não ter sido considerado devido ao seu
baixo percentual, o tempo de administração e, principalmente, de
instrução estão muito altos o que indica que se desperdiça muito a
pratica para a organização da aula.

16. CONCLUSÃO E SUGESTÕES – CONTINUAÇÃO
•O tempo de pratica activa não é a única e nem a mais importante variável que
afecta a aprendizagem, mas é extremamente difícil imaginar como os estudantes
desenvolverão hábitos saudáveis e ganhos significativos voltados à pratica de
actividades físicas ao longo de suas vidas com um tempo de pratica tão baixo
nas aulas de educação física escolar.
•Sugere-se a análise do gerenciamento do tempo se constitua como um foco de
análise das aulas a serem observadas em todos os estágios de docência do curso
de Licenciatura em Educação Física. De acordo com Graber e Templin (2002),
Siedentop, Behets (1997), Valentini e toigo (2006), professores competentes
organizam suas aulas de forma a garantir um percentual de tempo de prática
activa correspondente a 60% do tempo total de aula e essa questão não tem sido
discutida nos encontros de supervisão de estágio, conforme já apresentado por
Bonorino (2013).

17. CONCLUSÃO E SUGESTÕES – CONTINUAÇÃO
Discussões relativas à especificidade da educação física
escolar e a nova proposta para o ensino médio também
e vem ser enfatizadas uma vez que há muitas dúvidas
em relação ao desenvolvimento das aulas de educação
física para esse nível de ensino.

18. SUGESTÕES
Sugere-se a análise do gerenciamento do tempo se constitua como um foco de
análise das aulas a serem observadas em todos os estágios de docência do curso
de Licenciatura em Educação Física, professores competentes organizam suas
aulas de forma a garantir um percentual de tempo de prática ativa.
•Discussões relativas à especificidade da educação física escolar e a nova
proposta para o ensino médio também devem ser enfatizadas uma vez que há
muitas dúvidas em relação ao desenvolvimento das aulas de educação física para
esse nível de ensino.
.

19. Muito Obrigada!
Pela Atenção Dispensada