Création d'une webradio en établissement

W E B R A D I O
reseau-canope.fr
clemi.frJean-Paul Fillit - Dominique Angelvy 6 et 7 octobre 2016

Qu’est-ce que le CLEMI ?
« ….Le Centre de Liaison de l’Enseignement et des Médias
d’Information est chargé de l’éducation aux médias dans l’ensemble du
système éducatif. Il a pour mission de promouvoir, tant au plan national
que dans les académies, notamment par des actions de formation,
l’utilisation pluraliste des moyens d’ information dans l’enseignement afin
de favoriser par les élèves une meilleure compréhension du monde qui
les entoure tout en développant leur sens critique…. »
Décret n°2007-474 du 28 mars 2007
http://www.clemi.org/fr/
Le CLEMI a 33 ans !
La 27 ème Semaine de la Presse et des Médias dans l’Ecole
 Du 20 au 25 mars 2017
 Un thème : D’où vient l’info ?
http://www.clemi.org/fr/spme/

L'éducation aux médias et à l'information :
pourquoi ?
• Permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une
société de l'information et de la communication, former les «
cybercitoyens » actifs, éclairés et responsables de demain.
• Permettre la compréhension et l'usage autonome des
médias par les élèves et les enseignants qui sont à la fois
lecteurs, producteurs et diffuseurs de contenus.

L'éducation aux médias et à l'information est une composante du
parcours citoyen mis en place à l’Ecole à la rentrée 2015, parcours qui
favorise la conscience citoyenne et la culture de l'engagement des élèves.
Une compréhension des médias, des réseaux et des phénomènes
informationnels dans toutes leurs dimensions : économique, sociétale,
technique, éthique
L'éducation aux médias et à l'information : c'est
quoi ?
Une pratique citoyenne des médias : une lecture critique et distanciée de leurs
contenus et une initiation aux langages, aux formes médiatiques pour pouvoir
s'informer suffisamment, s'exprimer librement et produire soi-même de
l'information.
Le développement d'une compétence de recherche, de sélection et
d'interprétation de l'information, ainsi que d'évaluation des sources et des
contenus.

Trois enjeux pour tous les acteurs du système
scolaire
Apprendre à gérer et à traiter le flux permanent d’informations
Apprendre à produire eux-mêmes de l’information
Comprendre les médias numériques dans leur fonctionnement
global

Des textes de référence
L’EMI dans la loi de refondation de l’Ecole
 La loi du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation
pour la refondation de l'école de la République pose dans son
premier chapitre, parmi les missions de l'École, de
"développer les connaissances, les compétences et la
culture nécessaires à l'exercice de la citoyenneté dans la
société contemporaine de l'information et de la
communication".
 Le nouveau socle commun de connaissances, de
compétences et de culture

Pour quoi faire ?
Pour développer des compétences fondamentales…
Domaine 1 : des langages pour penser et communiquer
 en français, à l’écrit et à l’oral
 dans les langues étrangères et régionales
Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre
 apprendre à rechercher l’information
 familiarisation et maîtrise des TICE
Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen
 conscience citoyenne
 affûter l’esprit critique
Motivation et responsabilisation
de TOUS les élèves
Et des compétences
transversales :
 respecter ses engagements
 travailler en équipe
 EMI
 gestion de soi et de ses émotions
 concentration
 auto-évaluation…

Les évolutions des médias
Les sources des médias
La vérification des sources
Les supports numériques démultipliés
La co-construction de l’information
Les nouveaux formats, les nouvelles écritures
De nouvelles pratiques de lecture

Quelques impératifs pédagogiques
Accompagner nos élèves dans une pratique pluraliste des
médias numériques
Respect strict du pluralisme des supports, des discours, des
situations d’enseignement / apprentissage
Travailler de façon systématique sur les sources
Travail progressif, systématique et méthodique de lecture,
d’analyse et de production
Privilégier le questionnement et le dialogue argumenté

Le droit de ne pas trahir la réalité
Le droit de vérifier ses informations
Le droit de ne pas nuire
Le droit de choisir n’importe quel sujet
Le droit de ne pas s’ennuyer
Le droit de faire court
Le droit de ne pas plagier
Le droit de faire original
Le droit de ne pas se raconter
Le droit d’être juste
La classe Hors série « La presse à l’école »
Déontologie : la charte du journaliste scolaire

La radio : dates-clés
• 1923 : Radiola, l'une des premières radios privées, diffuse le premier journal
parlé.
• 1934 : Goebbels demande à tous les allemands d'ouvrir leurs fenêtres
pendant la diffusion radiophonique de ses discours.
• 1938 : Orson Welles terrorise l'Amérique
• 1940 : 18 juin, Appel de De Gaulle à la BBC.
• 1er janvier 1955 : Europe 1, la radio moderne
• Mars 1955 : le transistor

• 1963 : 28 août 1963, discours de Martin Luther King « I have a dream »
• Décembre 1963 : Naissance de France Inter, Culture et Musique. Inauguration de la
Maison de la Radio
• 1981 : le gouvernement annonce la libéralisation des ondes en modulation de
fréquence.
• 1995 : première webradio, Radio HK, CD qui tourne en boucle
• Juin 2014 : on peut écouter la RNT à Paris, Marseille, Nice
La radio : dates-clés

Atelier d’écoute
• Analyser le paysage radiophonique et la culture du « son »
• Faire écouter des émissions
• Faire percevoir les différents éléments d’une émission
• Identifier les différents rôles
• Saisir le discours journalistique (écrit-parlé), le rythme :
comment on capte l'auditeur, quel type de phrase, etc.
• Analyser l'ambiance sonore et son effet sur nous
• Comprendre l’actualité et son traitement
Découvrir la radio pour mieux la pratiquer

Ateliers d’écoute
http://www.arteradio.com/
http://www.transradio.org/fdle/transr_index.php
https://savoirs.rfi.fr/fr/apprendre-enseigner/societe/latelier-radio
Découvrir la radio pour mieux la pratiquer

1. Leur faire découvrir, comprendre et analyser le média radio, avec
des ateliers d'écoute
2. les faire écrire selon des règles précises
3. leur permettre d’améliorer leur diction, de trouver l’aisance à l’oral
4. les impliquer dans un projet collectif
5.Répartition des rôles
6. Choix des sujets
7. Recherche d’informations
8. Réalisation des sujets
9. les inciter à anticiper, prévoir, hiérarchiser : conducteur
10.leur apprendre à créer des documents numériques riches
11.les inciter à s’informer sur la publication et la diffusion des
documents
Inciter les élèves à faire de la radio, c’est :

Rechercher
absolument la
réponse
Les fondamentaux de l’écriture journalistique
Règles d’or du
journaliste
CQQCOQP
L’angle
Et toujours
 Vérifier et croiser ses sources
 Préparer son « papier » en se documentant

Les fondamentaux de l’écriture journalistique
Ecrire pour parler. Les règles de l’écriture de radio
Première règle : rédiger au présent
Deuxième règle : l’emploi de phrases courtes
Troisième règle : soyez précis, utilisez le mot juste
Quatrième règle : utiliser la voix active

19
- Qu’est-ce qu’une webradio ?
- Qu’est-ce qu’une webradio scolaire ?
- Pourquoi faire de la webradio scolaire ?
- Comment faire de la webradio scolaire ?
- Comment diffuser une webradio scolaire ?
- Exercices pratiques

Wikipédia :
Une webradio, ou netradio, est une station de radio diffusée sur Internet grâce à la
technologie de la lecture en continu.
CSA :
Une webradio est une radio diffusée sur internet en streaming, procédé technique
de lecture en continu qui permet l’écoute ou la visualisation d’un fichier au fur et à
mesure du téléchargement temporaire des données le composant.
La première webradio diffusée s’appelait Radio HK et a été créée en 1995. Elle
utilisait la technologie du multicast qui permet d’émettre la même information à
plusieurs destinataires. Toutefois, le procédé était sommaire : un CD tournant en
boucle constituait l’unique programmation.

Aujourd’hui 150 webradios officielles sont recensées par le CSA
➔

Radio hertzienne :
Flexible pour l’auditeur
Limitée géographiquement
Non limitée en réception sur la zone
Complexe techniquement pour l’émetteur
Contraignante juridiquement
Linéaire
Unidirectionnelle
Ephémère
Webradio :
Nécessite terminal informatique + connexion
Non limitée géographiquement
Limitée par bande passante et nombre de connexions
Simple techniquement pour l’émetteur, moins coûteux
Moins complexe juridiquement
Interactive avec le webauditeur
Pérenne avec podcast
Aujourd’hui 150 webradios officielles sont recensées par le CSA
➔

3 types de web radio :
Le simulcasting :
La radio à la demande (ou podcast) :
Le webcasting :

Le simulcasting :
Prolongement sur internet de la diffusion directe et intégrale d’une radio
hertzienne.

Accès au contenu audio de la radio de manière indépendante et non linéaire.

Radio Cartable

Le webcasting :
La « pure » webradio. Radio produite et conçue exclusivement pour une diffusion
web.

Le webcasting :

+ 1 : les déclinaisons des radios hertziennes par thème
Exemple de NRJ
(148 webradios)

- Qu’est-ce qu’une webradio scolaire ?
Une REMS : radio en milieu scolaire
Une radio en milieu scolaire diffusée uniquement sur Internet
Un outil pédagogique complet

- Quelques exemples
http://blog.crdp-versailles.fr/generationsegpa/
http://alecole.ac-poitiers.fr/webradio/
http://www.lyc-champollion-lattes.org/wordchampo/wp-content/uploads/2013/11/radio3.mp3
http://audioblog.arteradio.com/RTCool/frontUser.do?method=getHomePage
http://webradio.tice.ac-orleans-tours.fr/eva/spip.php?rubrique4

- Quelques exemples
Enregistrement d’une émission au lycée Théophile Roussel à St. Chely d’Apcher
Avec le journaliste de France Bleu Gard-Lozère, Thierry Riera

- Une webradio scolaire, pourquoi faire ?
- S’inscrire dans la politique nationale et académique de soutien et de développement
de projets innovants et numériques.
http://www.ac-montpellier.fr/pid32017/le-numerique-educatif.html
http://www.ac-montpellier.fr/cid91562/webradio-dans-des-lycees.html

- Une webradio scolaire, comment faire ?
Objectif : réaliser et enregistrer une émission de radio dans l’établissement
DANS LES CONDITIONS DU DIRECT !

- La technique
- La planification pédagogique
- La mise en œuvre de l’émission
- La législation
- La terminologie

- La technique

- La technique
Avant tout, prévoir un lieu adapté dans l’établissement.
Une salle qui pourra être mobilisée pour concevoir un petit studio radio
Le CDI, dans une partie assez isolée par exemple.

- La technique
3 micros
1 console audio 4 entrées
1 petite enceinte amplifiée
1 répartiteur de casques
4 casques
1 enregistreur numérique
+
1 ordinateur portable (présent dans l’établissement)

- La technique
3 micros
1 console audio 4 entrées
1 petite enceinte amplifiée
1 répartiteur de casques
4 casques
1 enregistreur numérique
+
1 ordinateur portable (présent dans l’établissement)
450 €

- La technique
Aide à la prise en main :
http://ww2.ac-poitiers.fr/clemi/IMG/pdf/Prise_en_main_radioclemi.pdf

• Travail d’équipe (collègues enseignants, chef d’établissement …)
• Cadre du projet Club radio
Projet d’éducation aux médias (PEM)
Partenariats avec radio associative
EPI

• Cadre du projet Accompagnement personnalisé - classe de 6ème et lycée.
http://eduscol.education.fr/cid46791/l-accompagnement-
personnalise-en-classe-de-sixieme.html
http://eduscol.education.fr/cid54928/accompagnement-
personnalise.html
Lycée :
Lycée général, classe de 1ère : TPE (travaux personnels
encadrés)
http://eduscol.education.fr/cid47789/tpe.html

• Cadre du projet Parcours citoyen : de la primaire à la terminale
Dont un volet est consacré à l’éducation aux médias
http://www.gouvernement.fr/partage/3180-le-parcours-
citoyen
Heure de vie de classe : pour tous les élèves
10 heures annuelles
http://www.cap-education.fr/article-politique-educative-l-
heure-de-vie-de-classe-122773406.html
EPI : tous les élèves du cycle 4
http://eduscol.education.fr/cid99750/epi.html

• Cadre du projet
• Quand ? (Question à se poser)
• Cible ? (Question à se poser)
Club radio
Projet d’éducation aux médias (PEM)
Partenariats avec radio associative
Dispositifs éducatifs

• Scénario pédagogique
Rédaction du conducteur
• Scénariser le déroulement de l’émission
• Jouer la diversité
• Regrouper par thèmes les rubriques ou informations
• Hiérarchiser et mettre en scène
• Évaluer le timing précis
• Indiquer le temps cumulé à chaque rubrique
• Placer l’habillage sonore
• Intégrer les éléments techniques (micros, sources, tapis…)

Réalisation des reportages / Techniques d’interviews
• Découvrir et maîtriser l’enregistreur
• Faire des tests
• Bien préparer les questions
• Vérifier batteries et cartes mémoires
• Poser des questions ouvertes
• Une seule question à la fois
• Écouter les réponses
• Montrer que l’on est intéressé
• Savoir couper et interrompre poliment
• Vérifier l’enregistrement avant de partir

Montage des reportages et micros-trottoirs
-> AUDACITY
http://audacity.fr/

Concept et rédaction du conducteur
-> Exemples

Choix et enregistrement de l’habillage sonore
• Rythme
• Ponctuation audio
• Maintenir l’attention du webauditeur
Jingles
Tapis
Virgules
Indicatifs
Générique

- La mise en œuvre de l’émission
• Installation ou vérification du studio
• Tests et réglages techniques du dispositif
• Échauffements et lectures à voix haute des sujets
• Relecture du conducteur
• Répétition de la trame
• Enregistrement
• Réécoute et évaluation
• Nettoyage
• Diffusion ou publication

- La législation
• Liberté d’expression, liberté de pensée, de conscience et de religion
• Loi d’orientation du 10 juillet 1989, liberté d’information et d’expression
• Déclaration des droits de l’homme : droit d’informer et d’être informé
• Attention : sans porter préjudice à autrui (injure, outrage, diffamation, racisme …)
• Respect de la vie privée
• Respect de la propriété intellectuelle
• Exception pédagogique

- La législation
Propriété intellectuelle :
Creative commons
6 licences : Paternité
Paternité + Pas de Modification
Paternité + Pas d’Utilisation Commerciale + Pas de Modification
Paternité + Pas d’Utilisation Commerciale
Paternité + Pas d’Utilisation Commerciale + Partage dans les mêmes conditions
Paternité + Partage dans les mêmes conditions

- La législation

- La législation
-> http://creativecommons.fr/

- La législation
Musiques :
http://www.jamendo.com/fr/
http://www.auboutdufil.com/

- La législation
Musiques :
http://www.dogmazic.net/
https://vimeo.com/musicstore

- La législation
Bruitages et habillages :
http://www.universal-soundbank.com/
http://www.freesfx.co.uk/soundeffects/human/

- La législation
Droit de la voix :
= droit à l’image
La représentation d’une personne, que ce soit par l’image ou par le son, figure
parmi les attributs de sa vie privée.
Le droit à l’image de la personne implique que chaque individu peut s’opposer à la
publication sans son consentement de son image, ou à la diffusion, sans son
consentement, de sa voix. Ce droit s’applique aussi en fonction de la liberté de
l’information. (c’est le juge qui décide de la limite entre les deux).

- La législation
Droit de la voix :
= droit à l’image
-> Demande d’autorisation

- La terminologie
Accroche : présentation brève et précise d’un sujet par un journaliste, qui donne des
indications sur l’angle du papier. Elle doit retenir l’attention de l’auditeur (ou du
téléspectateur) et lui donner envie d’écouter ou de voir la suite. L’accroche est également
appelée attaque.
Angle : approche choisie pour traiter un sujet à travers un axe précis. De manière
générale, l’angle désigne la manière d’aborder un sujet, afin de répondre à une interrogation
que peut poser ce sujet.
Billet : commentaire plus court que la chronique, souvent personnel, qui reflète l’état
d’esprit ou l’opinion de son auteur. On parle de billet d’humeur ou d’humour selon le ton
employé par le journaliste.

- La terminologie
Bobineau : reportage ou enregistrement réalisé avant le direct qui sera diffusé au cours de l’émission
Chapeau : courte introduction, parfois sous forme de résumé, qui
annonce le thème traité dans un papier. Il donne des informations importantes et peut aider
à contextualiser l’extrait sonore ou visuel. Il complète le titre et l’accroche.
Chronique : commentaire personnalisé, stylisé et spécialisé dans un domaine précis
(culture, éducation, économie). Une chronique se caractérise par sa régularité (quotidienne,
hebdomadaire…). D’un format court et rythmé (4 minutes maximum), la chronique permet de
s’initier à un sujet spécialisé.
Chute : derniers mots, ou dernière phrase d’un papier. Si possible forte et imagée, la
chute doit marquer l’auditeur. Elle doit ouvrir sur un autre sujet, sur d’autres questions ou de
nouveaux développements.

- La terminologie
Conducteur : document de travail qui présente, dans l’ordre chronologique, tous les
éléments d’un programme diffusé à l’antenne, avec un minutage précis. Il est donné aux
techniciens en régie pour que ces derniers puissent lancer les sons d’habillage (jingle...) et les reportages au
moment prévu.
Conférence de rédaction : réunion régulière de journalistes et de rédacteurs en chef,
qui a pour but de prévoir les sujets à traiter et fixer les choix éditoriaux.
Désannonce : texte bref qui vient conclure une interview, un papier etc.
Édito : commentaire bref qui reflète le point de vue de l’ensemble de
la rédaction sur un sujet.

- La terminologie
Enrobé : on dit aussi papier + son. Il s’agit des commentaires d’un journaliste (et non
d’un commentaire) illustrés par des sons (interviews téléphoniques, extraits de reportages
etc.) Un enrobé est en général enregistré à l’avance.
Générique : séquence musicale propre à toute émission audiovisuelle et qui ouvre
et/ou clôt un journal, un magazine, une chronique. Le générique permet notamment
d’identifier une émission avant même l’annonce de son titre.
Habillage : terme générique qui désigne tout ce qui donne son identité visuelle ou
sonore à une radio, une chaîne de télévision, une émission...
Insert : intervention téléphonique (d’un auditeur, spécialiste, journaliste…) dans un
journal d’information. À la radio ou à la télévision, on parle de « duplex » : la personne s’exprime à
l’antenne sans être présente sur le plateau.

- La terminologie
Jingle : courte mélodie qui ponctue une émission et permet à l’auditeur
ou au téléspectateur de l’identifier aisément.
Lancement : texte bref qui précède un sujet dans le but de le présenter.
Mixage : le mixage audio est l’étape technique qui permet de rassembler et
d’équilibrer différentes sources sonores (sons enregistrés, bruitages, musiques, voix off…)
afin de parvenir à une continuité sonore unifiée.
Papier : sujet développé en une minute trente maximum et qui comporte une attaque
ou une accroche, un développement et une chute. L’encadré, l’analyse, le portrait, le
commentaire, la chronique, le billet et l’éditorial sont des types de papier. Un papier est plus
précis qu’une brève qui, elle, ne répond qu’aux trois questions : qui ? quoi ? où ?

- La terminologie
Pied : information complémentaire donnée par le présentateur à la fin d’un papier ou
d’une interview, et qui vient après la chute.
Relance : question posée par un présentateur à un journaliste ou à un reporter qui lit
son papier, afin d’obtenir plus d’informations. Elle permet de rendre un papier plus vivant, à
la manière d’une conversation.
Tapis sonore : thème musical qui accompagne en fond sonore la présentation des
titres de l’actualité. Sa fonction est de briser la monotonie de la lecture en lui imprimant un
rythme.
Virgule : élément sonore très bref, qui permet de faire une transition.

Diffusion en différé
Diffusion en direct

Diffusion en différé
Audioblogs (voir https://soundcloud.com/)
Podcast
Site de l’établissement
ENT (via le Moodle de l’ENT)

Diffusion en direct
Beaucoup plus complexe et inapproprié à un usage scolaire.
Mais voir :
http://www.lawebradio.com/news/diffuser-webradio-en-live/
http://www.commentcamarche.net/faq/37282-creer-votre-webradio
http://www.radioedition.com/

- Exercices pratiques
- Répartition des rôles
- Choix des sujets
- Recherche d’information
- Rédaction des papiers
- Rédaction des questions
- Réalisation des reportages
- Montage sur AUDACITY
- Recherche de sons (jingles, virgules, génériques …)
- Rédaction du conducteur
- Création de la playlist sur VLC
- Répétition
- Enregistrement des émissions
- Écoute des émissions

- Composition d’une émission
- Ouverture
- Bulletin d’infos
- 1 chronique
- 1 reportage
- 1 pause musicale
- 1 météo
- 1 horoscope
- Fermeture

- Tentez l’expérimentation webradio dans votre établissement …

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