PRL Educadores y Educadoras frente a la COVID-19 Escuelas Infantiles” Carmen Ballines Coordinadora del Programa de Formación y Reacción al Fuego del ICASEL Tenerife

1. M Carmen Ballines García
11 Noviembre 2020
ICASEL

2. Covid-19
Covid-19
“ El 11 de Marzo la Organización Mundial de la Salud (OMS)
declaró la pandemia de COVID-19, señalando los más de
118.000 casos de la enfermedad del virus en más de 110 países
y territorios de todo el mundo y el riesgo sostenido de una
mayor propagación mundial”
“ El 10 de Noviembre hay más de 50 millones de casos de
contagio con más de 1.200.000 fallecidos en los más 188
países afectados por la pandemia de COVID-19”
Covid-19
Comenzamos

3. q Hablamos del virus y de la enfermedad
q Hablamos de la situación actual
q Hablamos de los riesgos del personal
q Hablamos de protocolos y medidas preven6vas
q Hablamos de las fuentes de información
Hablamos

4. Covid-19
Virus SARS- Cov2
• Los coronavirus son una amplia familia de virus que normalmente afectan sólo a
los animales (aves y mamíferos), pero también ;enen la capacidad de
transmi;rse de los animales a las personas (zoonosis).
• El SARS-CoV-2 es un nuevo ;po de coronavirus de origen animal (murciélago),
que afecta a los humanos, caracterizado por la facilidad para pasar de unas
personas a otras, y por su alta capacidad de replicación en la célula que infecta.
• Aún se desconocen muchas cues;ones en relación al virus y a la enfermedad ,
por eso se van actualizando las recomendaciones según se avanza en el
conocimiento.
https://www.gobiernodecanarias.org/trabajo/icasel/COVID-19/espacio-COVID-19/

5. Covid-19
Mecanismo de Trasmisión SARS- Cov2
• Transmisión por gotas de Flugge (persona-persona): son parLculas diminutas (>5
micras) expulsadas al hablar, toser, estornudar que pueden transportar el virus de un
individuo a otro. Estos virus, no permanecen en el aire durante largos períodos o
distancias, y su contagiosidad depende principalmente de la carga viral de la persona
infectada, el ;empo de exposición y del estado inmunológico.
• Transmisión por fómites (objetos-persona): cuando una persona infectada ;ene
contacto con una superficie en la que puede dejar el virus (vector pasivo).
• Transmisión por aerosoles: gotas de <5 micras, suspendidas en el aire más ;empo y
pueden viajar más de 2 m. Mucho debate sobre la importancia que ;enen en la
propagación del virus, pero cada vez hay más evidencia cienLfica del papel que
desempeñan en la transmisión de la enfermedad. El 9 de noviembre Ministerio de
Ciencia e Innovación del gobierno de España, publica un informe cienLfico español que
concluye que hay evidencia significa;va sobre la transmisión de SARS-CoV-2 por
aerosoles.
h"ps://www.ciencia.gob.es/s1ls/MICINN/Prensa/FICHEROS/Informe_Aerosoles_COVID_MCienciaInnov.pdf

6. Covid-19
Mecanismo de Trasmisión SARS- Cov2
ØNo hay que tomar precauciones especiales con
los alimentos en España.
ØNo existe ninguna evidencia que las mascotas
jueguen un papel importante en la transmisión
de la enfermedad hacia los humanos.
ØEstrategia para frenar la transmisión:
a. detección precoz,
b. aislamiento temprano de los casos, y
c. cuarentena de sus contactos.

7. Covid-19Covid-19

8. Covid-19Covid-19

9. Covid-19
Población vulnerable al SARS- Cov2
v Mayores de 60 años.
v Personas con morbilidad asociada: enfermedades cardiovasculares
(HTA), diabetes, enfermedad pulmonar crónica, procesos oncológicos
acCvos, inmunodeficiencias, y embarazadas por el principio de
precaución.
v Las personas que viven o trabajan en insCtuciones cerradas: personal
que trabaja en centros sanitarios, y sociosanitarios. “A modo de ejemplo,
han fallecido 1.500 enfermeras/os en el mundo desde que se inició la
pandemia, cifra equiparable a la primera guerra mundial”. En Canarias
594 sanitarios se contagiaron por este virus.
v Fumadores y personas con obesidad parece tener mayor riesgo de tener
una enfermedad grave.

10. Covid-19
Detección de infección por SARS- Cov2
Tipos de Pruebas
1. Pruebas de diagnósRco, buscan si hay una infección acRva:
• Moleculares (RT-PCR): detectan material genéRco del virus.
• AnXgenos: detectan proteínas específicas.
2. Pruebas serológicas, buscan si hubo infección.
• No sirven para diagnosRcar una infección acRva.

11. Covid-19
Detección de infección por SARS- Cov2

12. Covid-19
Detección de infección por SARS- Cov2

13. Covid-19
Detección de infección por SARS- Cov2

14. Covid-19
Sintomatología COVID 19
§ En la mayoría de los casos son leves o moderados, sin precisar tratamiento
hospitalario, siendo los síntomas más comunes:
Tos seca Fiebre Dificultad Respiratoria
§ Menos habituales: disminución del olfato y gusto, escalofríos, dolor de
garganta, mialgias, dolor de cabeza, debilidad general, diarrea, vómitos.
§ Los síntomas más graves con mayor prevalencia en personas mayores y/o
con patologías crónicas:
• neumonía,
• dificultad importante para respirar (disnea),
• fallo renal,
• dolor u opresión persistente en el pecho.

15. Sintomatología COVID 19
Porcentaje de los síntomas por sexo en Canarias
Fuente: Dirección General de Salud Pública. Servicio Canario de la Salud.

16. Covid-19
Tratamiento Covid-19
üNo existe un tratamiento específico.
üEn los casos indicados se están empleando algunos an7virales (p.e
Remdesivir), y otros medicamentos que han demostrado cierta eficacia
(Dexametasona para los casos graves y muy graves).
üSí existen tratamientos para el control de la sintomatología que mejoran
el pronós7co de los enfermos: paracetamol, descanso y alimentación
saludable.
üDescartada los an7bió7cos tanto como medio de prevención como de
tratamiento (infección vírica). Sólo u7lizar en caso de prescripción
faculta7va por coinfecciones bacterianas.
üVacunas: BioNTech y Pfizer (una efec7vidad del 90%), AstraZeneca
(Oxford), China, Janssen, etc.

17. Covid-19
Situación actual en Canarias Covid-19
vTotal: 18.568 casos detectados desde el 28 de enero hasta el 9 de noviembre.
üRecuperados: 71,4%
üFallecidos: 1,6%
üAc;vos : 5.005 (95,6% en domicilio, 3,7% hospitalizados en planta y 0,7% en UCI)
Fuente: Dirección General de Salud Pública. Servicio Canario de la Salud.

18. Covid-19
Situación en Canarias Covid-19
vTotal: 2.389 casos detectados desde el 28 de enero hasta 17 de junio.
üRecuperados: 90,6 %
üFallecidos: 6,8%
üAc;vos: 62 (85,4% en domicilio, 14,6% hospitalizados en planta y 0% en UCI).
Fuente: Dirección General de Salud Pública. Servicio Canario de la Salud.

19. Evolución en Canarias Covid-19

20. Covid-19
Situación actual en Canarias Covid-19
Fuente: Dirección General de Salud Pública. Servicio Canario de la Salud.

21. Covid-19

22. v La educación es un derecho fundamental y juega un papel esencial en el
desarrollo y bienestar de la infancia.
v La evidencia científica disponible y la experiencia de reapertura a nivel
internacional indican que “los centros educativos no tienen mayor transmisión
que el resto de ámbitos de la comunidad, siempre que se tomen las medidas de
prevención necesarias”
v Se hace imprescindible tomar las medidas necesarias para posibilitar una
vuelta al cole segura, saludable y sostenible en tiempos de COVID-19 tanto
para los alumnos como para los trabajadores/as.
h"ps://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov/documentos/Preguntas_y_respuestas_sobre_la_vu
elta_al_cole_11.09.20.pdf
Justificación

23. Covid-19

24. Educador/a Infantil
Persona encargada de elaborar,
implementar, y evaluar proyectos y
programas educa7vos de atención a
la infancia en la etapa de 0 a 3 años.
üEn el ámbito formal bajo la
responsabilidad de un maestro de
educación infan7l y pudiendo
abarcar hasta los 6 años;
üEn el ámbito no formal, generando
entornos seguros y en colaboración
con otros profesionales y con las
familias.

26. Funciones
v Establecer relaciones con las
familias de los niños y con el
equipo educa;vo
v Programar, organizar, realizar y
evaluar procesos de intervención
educa6va del centro y de grupo
de niños de 0 a 3 años
v Desarrollar programas de adquisición
y entrenamiento en hábitos de
autonomía y salud, y programas de
intervención en situaciones de riesgo
v Promover e implementar situaciones de
juego como eje de la acCvidad y del
desarrollo infanCl
v Desarrollar los recursos expresivos y
comunica1vos del niño como medio de
crecimiento personal y social
v Desarrollar acciones para favorecer la exploración del
entorno a través del contacto con los objetos y las
relaciones del niño con otros niños y con adultos
v Definir, secuenciar y evaluar aprendizajes, interpretándolos
en el contexto del desarrollo infanPl de 0 a 6 años

27. Equipos de trabajo y productos
Equipos
• No se suele usar herramientas manuales ni mecánicas.
• Uso esporádico del ordenador.
Productos
• Mesas y sillas infan7les,
• camas para los alumnos de entre 0 y 3 años,
• juguetes de diversos tamaños.

28. Riesgos Genéricos
ØCaídas al mismo nivel: tropiezos, resbalones.
ØChoques contra objetos móviles: mobiliario, equipos.
ØPisadas de objetos: juguetes u otros objetos.
ØContactos eléctricos: riesgo de electrocución por contacto directo o
indirecto con elemento en tensión de electrodomés7cos, cables, etc.
ØIncendios: corta circuito, productos inflamables, descuidos en cocina.
ØExplosiones: de gas butano, calderas productoras de agua caliente.
ØDerivados del uso de la voz: afonía, disfonía, etc.
ØRiesgos ergonómicos y psicosociales: posturas forzadas, manipulación
de pesos, bipedestación mantenida, fa7ga, estrés, etc.
ØRiesgos ^sicos: ruido ambiental, cambios de temperatura.
ØRiesgos biológicos: por contacto con enfermedades infecto-
contagiosas estacionales y de la infancia.

29. Consecuencias
Leve Grave
Muy Grave

30. Covid-19
https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/covid-19/protocolos-prevencion/
https://www.gobiernodecanarias.org/derechossociales/infanciayfamilia/escuelasinfantiles/index.html

31. Objetivos
1. Crear entornos seguros y saludables para los trabajadores/as,
niños/as y familiares, a través de medidas de prevención, higiene y
promoción de la salud adaptadas a las Escuelas Infan7les
2. Posibilitar la detección precoz los casos, y ges7onarlos
adecuadamente con protocolos de actuación claros y coordinados
con los agentes implicados.

32. “ ANTES ”
1. Pilotaje previo para elaborar un Protocolo de actuación estandarizado
que guiará las actuaciones de las educadoras, y resto de personal y
familiares.
2. Formación específica a todo el personal.
3. Contar con todo el personal necesario: dirección, educaCvo y de
servicios.
4. Tener todo el material de prevención necesario esCpulado en los
protocolos de protección y prevención sanitaria.
5. Divulgación de las Medidas las PrevenCvas y el Protocolo de actuación
para garanCzar la formación e información necesaria a todo el
personal.
6. Seguimiento del protocolo y actualización en función de las
recomendaciones de la autoridad responsable.

33. Medidas de Organización
v El/la ;tular del centro es la persona responsable del cumplimiento de la
norma;va vigente sobre salud laboral, y de las directrices sanitarias que en cada
momento pudieran dictarse.
Se compromete (anexo III Medidas preven;vas de Consejería de Educación):
ü Seguir de forma rigurosa las directrices del protocolo.
ü Dotar al centro del material necesario.
ü Informar previamente a trabajadores sobre los riegos laborales.
ü Formación precisa sobre las medidas a respectar y el protocolo.
v El servicio sanitario de los servicios de prevención deben iden;ficar y evaluar al
personal especialmente sensible y emi;r un informe sobre las medidas de
prevención, adaptación al puesto y protección necesarias, siguiendo el Protocolo
de actuación de los SPRL frente a la exposición al SARS-Cov-2.
v Estas medidas serán adicionales y complementarias al resto.

34. Medidas de Organización
v Designación de persona responsable Covid-19 y suplentes.
v La escuelas funcionaran en Grupos de Convivencia Estables.
v Personal educaCvo de apoyo encargada de cuidar al menor sospechoso
de Covid.
v Uso de EPI´s diferentes cada vez que cambie de aula.
v GesCón adecuada de entradas y salidas, estableciendo turnos y horarios
para evitar aglomeraciones, acompañados de medidas higiénicas y de
protección.
v Comunicación con las familias preferiblemente vía telemáCca.
v Actuaciones con las familias (vacunas, temperatura, etc).
v Establecer raCos adecuadas en función de tamaño y etapa: mínimo 2 m
por puesto escolar, y aula de 30 m por unidad.

35. Medidas Preventivas
ØEvitar el contagio “directo”
a. Distanciamiento físico
b. Higiene respiratoria
c. Uso de mascarilla
ØEvitar el contagio “indirecto”
a. Higiene personal
b. Limpieza y desinfección
ØEvitar el contagio “vía aérea”
a. Ventilación
b. Purificación

36. Distanciamiento físico
ü Mantener la distancia interpersonal con
personal y otros grupos de convivencia:
establecer turnos, limitar aforos de
zonas compar7das, etc.
üMantener la distancia interpersonal con
familiares en la recogida y entrega del
menor, en reuniones, etc.
üMantener distancia interpersonal con
las personas ajenas al centro: evitarlo
en lo posible, y complementar con el
resto de medidas (lavado manos, higiene
zapatos, etc).

37. Uso de mascarillas
üEl personal educaCvo y las personas catalogadas
como vulnerables Mascarillas autofiltrantes.
üLas mascarillas son sólo un medio complementario
de protección.
üTres -pos de mascarillas: higiénicas, quirúrgicas y
equipos de protección individual (EPI).
ü En caso de ser población vulnerable se recomienda
usar el Cpo de mascarilla según indicación médica

38. Covid-19Mascarillas
https://www.mincotur.gob.es/es-es/COVID-
19/industria/GuiaFabricacionEpis/Que%20Mascarilla%20Necesito/Que_mascarilla_necesito_segun_mi_situacion.pdf

39. Covid-19Mascarillas

40. Covid-19Mascarillas
• Quirúrgica (UNE EN 14683)
• Higiénica no reutilizable
(UNE 0064-1:2020 UNE 0064-2:2020)
• Higiénica reutilizable (UNE 0065:2020)

41. Covid-19Mascarillas

42. Covid-19Mascarillas

43. ü Lavado de manos del personal a la entrada y salida
del trabajo y durante la jornada laboral, disponiendo
del material y el lugar adecuado para realizarlo.
Priorizarlo al uso de gel hidroalcohólico.
ü Uso de guantes cuando se entre en contacto con
mucosas, piel no intacta, secreciones (orina, heces…).
Cambiar siempre que se cambie de ac;vidad y de
niño/a, con higiene de manos previa y posterior a su
uso.
üMascarilla y pantalla facial al coger en brazos y tener
una interacción cercana con los niños/as para evitar
salpicaduras en la cara.
ü No usar pulseras, anillos y colgantes y mantener el
pelo recogido.
üNo acceder al centro con zapatos de la calle.
üCubrir nariz y boca con un pañuelo desechable al
toser o estornudar.
Higiene personal y respiratoria

44. Limpieza y desinfección
• Las medidas de limpieza se extenderán a zonas privadas de
uso de los trabajadores (taquillas, comedor, vesuarios).
• Limpieza adecuada de aseos, superficies y elementos de
contacto (interruptores, manecillas puertas, mesas, etc.).
• Materiales empleados y los equipos de protección
utilizados se desecharán de forma segura después de cada
limpieza, con posterior lavado de manos.
• El material de higiene personal serán desechados en
papeleras con bolsa o contenedores protegidos con tapa y
accionados por pedal. Las papeleras deben de limpiarse de
forma frecuente.
• El personal se cambiará de ropa en el centro y los
uniformes de trabajo serán embolsados y cerrados tras su
uso, y lavados a Tª 60-90º C. No se puede utilizar el
uniforme de trabajo fuera de la Escuela Infantil.

45. Limpieza y desinfección
• Lavar los juguetes al menos dos veces al día.
• Quitar los juguetes que no sean suscep;bles a limpieza y
desinfección rápida.
• Para la limpieza y desinfección del centro se u;lizarán
desinfectantes como disoluciones de lejía (1:50) recién
preparada o cualquiera de los desinfectantes con
acCvidad virucida que se encuentran en el mercado y
que han sido autorizados y registrados por el Ministerio
de Sanidad.
• En el uso de estos productos siempre se respetarán las
indicaciones del e;quetado.
h"ps://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov/docum
entos/Listado_virucidas.pdf

46. Limpieza y desinfección
https://www.educarex.es/pub/cont/com/0055/documentos/15_Coronavirus/Protocolo_preventivo
_nueva_realidad_-_1_de_septiembre_de_2020.pdf

47. Ventilación
ØEl riesgo de contagio de Covid-19 en ambientes interiores es superior al riesgo en el
exterior (las ac;vidades en exterior son siempre preferibles). Las parLculas en
suspensión (aerosoles), suscep;bles de contener virus, se pueden acumular.
ØUn estudio en Japón concluye que el contagio es 19 veces más probable en espacios
interiores que exteriores (Nishiura et al., 2020)
ØDisminuir el riesgo de contagio reduciendo:
• La emisión
• Disminución del número de personas.
• Bajar el volumen de habla (fuerte o gritar la emisión es 30 veces superior).
• Ac6vidad Esica relajada (a mayor intensidad mayor emisión).
• Uso de mascarilla bien ajustada.
• La exposición
• Uso de mascarilla bien ajustada.
• Reducción del 6empo de exposición.
• Aumento de la distancia interpersonal.
• Ven6lación o purificación para eliminar/reducir la concentración de virus.
https://www.csic.es/sites/default/files/guia_para_ventilacion_en_aulas_csic-mesura.pdf
https://www.ciencia.gob.es/portal/site/MICINN/menuitem.edc7f2029a2be27d7010721001432ea0/?vgnextoid=a
83fe30987a45710VgnVCM1000001d04140aRCRD&vgnextchannel=4346846085f90210VgnVCM1000001034e
20aRCRD

48. Ventilación
“A MAYOR VENTILACIÓN MENOR RIESGO DE CONTAGIO”
Ventilación: renovación del aire, sustituir el
interior (contaminado), por el exterior (limpio), y
depende:.
ü volumen de la sala,
ü el número y la edad de los ocupantes,
ü la actividad realizada,
ü la incidencia de casos en la región, y
ü el riesgo que se quiera asumir.
Purificación: eliminación de las partículas en
suspensión susceptibles de contener virus.

49. Ventilación

50. Ventilación

51. Ventilación
Instituto de Diagnóstico Ambiental y Estudios del Agua, IDAEA-CSIC, Mesura

52. Ventilación

53. Purificación
o El más eficaz es la filtración: pasar el aire ‘contaminado’ a través de un filtro
de alto rendimiento (HEPA) reCene las parcculas y proporciona aire ‘limpio’.
Se han de cambiar los filtros siguiendo las recomendaciones del fabricante.
o Colocar, preferiblemente, en el centro del aula sin soplar directamente a los
ocupantes.
o No recomendables sistemas con ionizadores o producción de ozono.
Instituto de Diagnóstico Ambiental y Estudios del Agua, IDAEA-CSIC, Mesura

54. Diagrama de flujo
Guía para la VenRlación
en Aulas
Ins$tuto de Diagnós$co Ambiental y
Estudios del Agua, IDAEA-CSIC, Mesura
Ventilación

55. Covid-19
Medidas ante aparición síntomas

56. Medidas ante aparición síntomas
Si un menor inicia síntomas o estos son detectados por el personal, se le
llevará a un espacio separado:
ü Sala ven7lada, con papelera con bolsa y apertura de pedal, acceso a
lavamanos o solución hidroalcohólica.
ü Preferiblemente de uso individual.
ü Cuidador con mascarilla FPP2, pantalla facial y bata desechable, y no
puede ser una persona vulnerable.
ü Avisar a la familia para que recoja al menor.
Si un trabajador inicia síntomas:
ü Aislamiento
ü Contactar con servicio de prevención/mutua y seguir indicaciones
dadas por e profesional sanitario.
ü Casos graves avisar 112.

57. Covid-19
Embarazo y Covid-19
https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov/documentos/COVID19_Pautas_mujeres_em
barazadas.pdf
Los estudios científicos en relación con
embarazo y COVID-19 indican que:
v Las mujeres embarazadas no son más
susceptibles de infectarse.
v Tienen un mayor riesgo de complicaciones
en otros casos de infecciones respiratorias
víricas y por esa razón son consideradas
grupo de riesgo.
v Los datos publicados no reflejan transmisión
vertical de la enfermedad (madre-bebé)
durante el embarazo, se considera
improbable que el virus produzca
malformaciones fetales.
v Respecto al parto no existe evidencia de
que se produzca una transmisión de la
infección.
v Siguen realizándose investigaciones para
tener más información al respecto.

58. Embarazo y Covid 19
vSegún los estudios realizados en mujeres
embarazadas atendidas en hospitales por
Covid-19 parece que Cenen:
oMenos probabilidad de tener síntomas
oMayor riesgo de necesitar ingreso en
UCI
oMayor probabilidad de parto prematuro
vFactores que incrementan el riesgo:
oSer mayor
oTener sobrepeso
oMorbilidad asociada como hipertensión
arterial y diabetes.
h"ps://medicinafetalbarcelona.org/protocolos/es/patologia-materna-
obstetrica/covid19-embarazo.html

59. Estrés ante la Covid 19
El estrés (tensión esica o emocional) es coCdiano y permite que una persona
lleve a cabo acCvidades de forma más lúcida. Se dispara en la pandemia por:
• El confinamiento
• La sobrecarga de trabajo
• La incerCdumbre
• La sobreinformación
• La infoxicación
• Los cambios en las medidas
Cansancio
Agotamiento
Irritabilidad
Nerviosismo
Tristeza
“Fatiga Pandémica”

60. Estrés ante la Covid 19
§ El 31 de marzo el Ministerio de Sanidad y el Consejo General de Colegios Oficiales de
Psicólogos de España habilitan un teléfono de atención psicológica para prestar
apoyo asistencial a las personas con dificultades derivadas de la COVID-19.
§ El Gobierno de Canarias habilita un teléfono gratuito 900 112 061 de apoyo
psicológico por el COVID-19. La atención psicológica la realizan psicólogos de la Red
de Salud Mental de TF y GC del SCS, y del Colegio Oficial de Psicología de Las Palmas.
h9ps://www.gobiernodecanarias.org/trabajo/icasel/COVID-19/espacio-COVID-19/ayuda-psicologica/index.html

61. Estrés ante la Covid 19
vOcho claves que proponen los Colegios de Psicología en España para afronta el
momento que vivimos:
1. Infórmate bien
2. No te intoxiques (infoxicación)
3. Informar bien a los demás (también a los niños)
4. Conqa en la ciencia
5. Cuídate: mantener hábitos de vida saludables, comer bien, hacer ejercicio,
dormir, mantener contacto social, etc
6. Reconocer los sen;mientos y aceptarlos, y si hace falta, compar;rlos con las
personas más próximas: el miedo es una respuesta adapta;va que nos ayuda a
mantenernos alerta y a tomar las medidas necesarias para minimizar riesgos, ya
sea por la vía de evitar el peligro o de buscar la manera de afrontarlo
7. Usar el sen;do del humor: el humor es una emoción que te ayudará a mantener
el miedo a raya.
8. Tira de experiencia: habilidades que se hayan aplicado en el pasado

62. Estrés ante la Covid 19
Guía para “vencer el pánico al coronavirus”
Cuando sufrimos una crisis de ansiedad, o un
malestar emocional significa3vo, las emociones
nega3vas nos abruman, afectan nuestra
capacidad de concentración, y no vemos la
manera de remediarlo (Dra. Fdez Corcuera)
Proyecto altruista que consiste en una trilogía
de comics que explican cómo funcionan las
áreas cerebrales más implicadas en la
regulación emocional.
ObjeCvo ayudar a comprender las respuestas
emocionales y la ansiedad, que se generan
dentro del cerebro ante una situación crí;ca, en
este caso contra el Covid-19. http://nopanicovid.com/wp-
content/uploads/2020/06/nopanicovid-
1espa%C3%B1ol.pdf

63. 9Fuentes de Información
h?ps://www.mscbs.gob.es
h?ps://www3.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/temaDca.jsp?idCarpeta=e01092c2-7d66-11ea-871d-
cb574c2473a4
h?ps://www.gobiernodecanarias.org/trabajo/icasel/COVID-19/espacio-COVID-19/
h?ps://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/covid-19/
h?ps://www.gobiernodecanarias.org/cmsweb/export/sites/derechossociales/infanciayfamilia/.content/PDF/escuel
as_infanDles/protocolo_apertura_escuelas_infanDles_2020-2021.pdf
h?ps://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/quesDon-and-answers-hub/q-a-detail/q-a-
schools-and-covid-19