PROPUESTA

1. Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.
S COM - Escribimos y difundimos nuestra propuesta de
acción
Sesion de aprendizaje (Universidad Nacional Mayor de San Marcos)
Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.
S COM - Escribimos y difundimos nuestra propuesta de
acción
Sesion de aprendizaje (Universidad Nacional Mayor de San Marcos)
Descargado por GERARDO ROJAS OSORIO (gerardorojasosorio580@gmail.com)
lOMoARcPSD|24255764

2. SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA COMUNICACIÓN GRADO 5° SECCIÓN C
DOCENTE David Sotomayor
FECHA Viernes 25 de agosto de 2023 DURACIÓN 90 min aprox.
I.- TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
Escribimos y difundimos nuestra propuesta de acción
II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Preparar los materiales que se utilizarán durante esta
sesion de aprendizaje.
- Prepaera un afiche referente al tema.
- Lápiz, hojas y borrador.
- Afiche y fichas de aplicaión.
- Lista de cotejo.
III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
EJE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
METAS
DESEMPEÑOS
DE LAS METAS
CRITERIOS EVIDENCIAS
INST.
EVAL
HABILIDADES
A
Escribe diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada
Escribir textos usando
más de dos párrafos
en relación a un tema
haciendo uso de
alguna fuente de
información
complementaria
(revista, periódicos,
Desarrolla sus ideas sin
salirse del tema, las
jerarquiza en subtemas
en párrafos, establece
relaciones de causa-
efecto, consecuencia y
contraste; incorporando
palabras propias de los
Escribe su propuesta de
las acciones para
prevención de los
desastres naturales.
Publica su propuesta
de acción para
prevención de los
Elabora un
organizador
visual y publica
su propuesta de
las acciones
para prevención
de los desastres
naturales
Lista de
cotejo.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
Las y los estudiantes buscaran las posibles resoluciones de los conflictos para mejorar la
convivencia
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
SECUENCIA DIDACTICA
PROC
PEDA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
TIEM
PO
INICIO
- Empezamos la sesión de aprendizaje colocando esta imagen:
- Pedimos a los estudiantes que observen detenidamente lo que acabamos de colocar en la pizarra.
- Hacemos las siguientes preguntas ¿Qué hemos colocado en la pizarra? ¿Qué tipo de texto será? ¿De qué
trata este afiche? ¿Acerca de qué están conversando estas personas?
- Escuchamos atentamente las respuestas de los estudiantes.
- Conflictuamos a los estudiantes haciendo esta pregunta ¿Cuáles fueron nuestras propuestas de acción para
reducir o mitigar los riesgos frente a los fenómenos naturales en nuestra comunidad? ¿Qué podemos hacer
para difundir las acciones que nos ayudarán a prevenir o mitigar los desastres naturales?
- Escribimos, en un papelote, la respuesta de los estudiantes y lo pegamos en un costado de la pizarra.
- Les comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy escribirán su propuesta de acción para prevenir o mitigar
los desastres naturales de su comunidad”
- Les mencionamos los criterios que tendremos en cuenta para evaluar esta sesión:
 Escribe su propuesta de las acciones para prevención de los desastres naturales.
 Publica su propuesta de acción para prevención de los desastres naturales.
- Solicitamos que todos, de común acuerdo, sugieran dos normas de convivencia a tener en cuenta para el
desarrollo de la sesión.
Descargado por GERARDO ROJAS OSORIO (gerardorojasosorio580@gmail.com)
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3. DESARROLLO
PLANIFICACIÓN:
 Comentamos con los estudiantes que, para escribir un texto, primero, se debe planificar. Luego,
presentamos el papelote con el siguiente cuadro de planificación y lo completamos junto con ellos.
¿Qué voy a escribir? ¿Quiénes los
van a leer?
¿Para qué vamos a
escribir?
¿Qué debemos tener
en cuenta?
¿Dónde lo
difundiremos?
La propuesta de
acción para prevenir y
mitigar los desastres
naturales.
Nuestros
compañeros,
la profesora y
familiares.
Para difundir en las
personas las acciones
que prevengan y
mitiguen los desastres
naturales de nuestra
comunidad
El uso de las
mayúsculas, los
puntos y la escritura
de manera clara. Las
acciones que
propusimos en la
clase anterior.
En nuestra aula,
sector de
comunicación y
la IE.
 Mostramos a los estudiantes el cuadro del planificador para responder a
las preguntas del propósito y tema del afiche:
En grupo clase
- Recordamos con las niñas y los niños el propósito de la sesión: “Hoy
escribirán su propuesta de acción para prevenir o mitigar los desastres
naturales de su comunidad””
- Les presentamos esta estructura del texto que vamos a escribir, les
pedimos a los estudiantes que lo observen y lo analicen para tenerlo en
cuenta al momento de escribir nuestras propuestas de acción para
prevenir o mitigar los desastres naturales.
TEXTUALIZAMOS:
 Ahora que ya identificamos el propósito del texto en el planificador y la estructura pedimos a los
estudiantes escriban la primera versión de su texto tomando en cuenta estos elementos.
 Formamos grupos de trabajo, les permitimos que se organicen.
 Se les facilita, a cada grupo, un esquema para que se puedan guiar.
 Mencionamos que, para hacerlo, deben tener en cuenta su plan de escritura.
 Se les hace recordar que debemos tomar en cuenta el uso de las letras mayúsculas cuando empezamos un
escrito, el uso de los puntos al final de una oración o frase.
 Guiamos este proceso: nos acercamos a todos los grupos, en especial, a aquellos que necesiten más ayuda, y
los animamos a escribir el primer borrador de su propuesta de acción. Mientras los observamos, leemos lo
que están escribiendo. Si observamos que no están escribiendo de acuerdo al planificador, se les pregunta
¿Qué deben escribir?, ¿Qué deben tener en cuenta?
 Les brindamos palabras motivadoras como estas: “¡Genial!”, “¡Excelente!”, “¡Bien!”, “¡Buen trabajo”, etc.
 Disponemos del tiempo necesario para que redacten y elaboren su texto.
 Pedimos a algunos grupos voluntarios que compartan el primer borrador de su texto de forma oral
REVISIÓN Y PUBLICACIÓN
 Pedimos a los grupos que coloquen sus textos en la pizarra, luego mediante la estrategia del museo todos
leerán y observarán el trabajo de los demás grupos.
 Luego pedimos que algunos voluntarios comenten acerca del trabajo de los demás grupos (sin mencionar
que grupo es), mencionando los aciertos y desaciertos de cada trabajo, siempre con respeto.
 Pedimos a los grupos que retiren sus trabajos y les entregamos nuevamente el esquema para que esta vez
escriban su versión final, teniendo en cuenta lo que pudieron observar de los demás grupos y los
comentarios escuchados.
 Al terminar pedimos que cada grupo coloque su trabajo en el panel que hemos preparado, en el frontis de
nuestro salón para que todos los estudiantes lo puedan leer.
 Felicitamos a todos los grupos por el trabajo realizado.
CIERRE
 Reunimos a los niños y las niñas y se les dice que en esta oportunidad han escrito y están difundiendo las
propuestas de acción para prevenir y mitigar los desastres naturales de nuestra comunidad.
 Preguntamos: ¿Participamos en nuestros grupos para escribir esta propuesta de acción? ¿Nuestros
compañeros nos escucharon? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué deberían mejorar?
 Terminamos la sesión del día, felicitando a todos y todas por el trabajo realizado.
 Se deja como tarea para que cada estudiante elabore su propuesta de acción de como su familia actuará
para mitigar o prevenir algunos desastres naturales que se pueda presentar en su comunidad.
BIBLIOGRAFÍA: Libro de Religión
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SUB DIRECTORA DOCENTE
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4. LISTA DE COTEJO
N° NOMBRES
Planifica la
escritura de su
propuesta de
acción,
considerando el
propósito, tema,
destinatario y
vocabulario.
Emplea
vocabulario
de uso
frecuente,
según el
público.
Utiliza recursos
ortográficos,
como la coma y
el punto, para
darle claridad y
sentido al texto.
Escribe y difunde
su propuesta de
las acciones para
prevención de los
desastres
naturales.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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