A Tenegen kísérleti továbbképzési program módszertani tapasztalatai.

1. Konnektivista szemlélet a tanártovábbképzésben A Tenegen pilot képzés tapasztalatai Farkas Róbert

2. A Tengen pedagógiai modell alapját azok a tapasztalatok képzik, melyek az információs társadalom kihívásaival foglalkozó NETIS projekt során gyűltek össze. Módszertani alapelv: „ A konnektivizmus a tanulást olyan folyamatnak fogja fel, amelyben az informális, hálózatba szervezett, elektronikus eszközökkel támogatott információ-csere mind nagyobb szerepet kap. A tanuló jelentősen javíthatja tanulása hatásfokát, ha részt vesz egy, a témával foglalkozó hálózatban, virtuális közösségben.” Bessenyei István: Tanulás és tanítás az információs társadalomban

5. Módszertani elemek Hálózati együttműködés (kooperatív és kollaboratív munka) példák: Tenegen Könyvjelzők Tananyagelem Adatbázis Tenegen felmérés

6. Blogok – tanulási naplók (belső) és tanárblogok (külső) példák: Több, mint 80 blog Több, mint 1 1 00 bejegyzés Módszertani elemek

7. Tartalomaggregálás példák: Módszertani elemek

8. Reflexió – komment - visszacsatolás példák: AGORA – több, mint 1500 bejegyzés 30 t émában . Módszertani elemek

9. Feladatok Tevékenység- és gyakorlatorientált feladatok - a résztvevők készség szinten elsajátítsák a modulok anyagában szereplő szoftverek web2.0-s alkalmazások használatának fortélyait E-portfolió, tanananyagelemek és saját kurzusok Moodle keretrendszerben Módszertani elemek

12. Összefoglalva: a Tenegen képzési modellben a hagyományos tudáselosztási módszerek egészülnek ki a konnektivista tanuláselmélet szemléletével . E -learning1.0 és E -elarning 2.0 formulák egészítik ki egymást . E-learning 1.0 Ez nem más, mint a hagyományos tudáselosztási formák technológiai megtámogatása, a tankönyvek es az osztálytermi tanulás virtuális kiterjesztése. A hagyományos tanulási forma digitalizált változata. A tanulás ebben a közegben is jórészt passzív, felülről vagy kívülről irányított folyamat maradt. E-learning 2.0 Ez az informális, hálózatba szervezett, elektronikus eszközökkel támogatott információ-csere és információ-termelés, amely az együttműködésen, a tanulói aktivitáson, tudásalkotáson és az asszociatív tanuláson alapul. Ebben a formában a tanuló, mintegy tartalomszolgáltatóként maga is részt vesz a tudásalkotás folyamatában.

13. A két módszer „ötvözete” a gyakorlatban… Web 2.0 eszközök használata és alkalmazása a pedagógiai gyakorlatban Hogyan tanítjuk meg ? eLearning 1.0 – pr ezentációk, szöveges segédletek, leírások, oktatóvideók eLearning 2.0 – blog bejegyzések a web 2.0 eszközök oktatási célú alkalmazásairól, reflexiók, egymás anyagainak áttekintése, ötletek, inspirációk A Netgeneráció definiálása Hogyan tanítjuk meg ? eLearning 1.0 – Netgenerációval kapcsolatos tanulmányok, cikkek eLearning 2.0 – Net generációs felmérés kollaboratív munkában, közös álláspont kialakítása, blogbejegyzések és reflexiók, kapcsolódó vitafórum Az oktatási portálon való eligazodás, kommunikációs eszközök használata . Hogyan tanítjuk meg ? eLearning 1.0 – segédanyagok, leírások, súgó, oktatóvideók eLearning 2.0 – résztvevők tapasztalatcseréi; tanulási naplók, blogok és ezekre adott kommentek, reflexiók; fórumok

14. Köszönöm a figyelmet! http:// oktatas.prompt.hu http:// twitter.com / frobben http://tenegen2.blogspot.com Kapcsolódó összefoglaló: http://issuu.com/frobben/docs/konnektivista_szeml_let/ 1 ?mode=a_p