Este documento describe los cambios cognitivos y de pensamiento que ocurren durante la adultez temprana y media. Explica que el pensamiento reflexivo y posformal se desarrolla durante este período, permitiendo una evaluación más matura de la información y un enfoque más flexible para lidiar con la incertidumbre. También presenta un modelo del ciclo de vida cognitivo que describe las diferentes etapas del desarrollo desde la niñez hasta la vejez.

1. Cambios psicológicos
Cognoscitivo e intelectual
ADULTEZ TEMPRANA O
EMERGENTE Por:
MARÍA
FERNANDA
BELMONTE
GALICIA

2. Pensamiento reflexivo
Forma compleja de cognición
-JOHN DEWEY (1910-1991)
Consideración activa persistente
y cuidadosa de la información
o las creencias.
Tipo de pensamiento lógico que
puede aparecer en la adultez,
involucra una evaluación activa,
continua de la información y
las creencias a la luz de
la evidencia y las consecuencias.

3. Pensamiento
posformal
Tipo maduro de pensamiento
maduro; capacidad para lidiar
con la
incertidumbre, la
inconsistencia,
la contradicción, la
imperfección y
el compromiso.
Comienza en la adultez emergente;
A menudo gracias a la exposición
a la educación superior.
-LABOUVIE-Vief, 2006

4. Flexible Abierto
Adaptable Individualista
Pensamiento
posformal
Recurre a la intuición y a la emoción.
Así como a la lógica para ayudar a las personas a afrontar un mundo
aparentemente caótico.

5. PRAGMATISMO
Capacidad para elegir la
mejor de varias
soluciones lógicas y para
reconocer criterios de
elección.
CAMBIO DE PROCESO –
PRODUCTO.
Capacidad para considerar que
un problema puede ser
resuleto ya sea por medio
de un proceso, con
aplicación general a
problemas similares, o por
medio de un producto, una
solución concreta al
problema particular.
Criterios del
pensamiento
posformal
“Me he encontrado antes con este tipo de
problema y ésta es la forma en que lo
resolví” ó “En este caso la mejor solución
disponible, sería…"
(“Si quiere la solución más barata,
haga esto. Si lo que desea es una
solución más rápida, haga aquello.”)

6. Mecanismos de conmutación
Capacidad para pensar al menos en dos sistemas
lógicos y de pasar del razonamiento abstracto a las
consideraciones práctias del mundo real y
viceversa.
(“Esto podría funcionar en el papel, pero no en la
vida real”).
Definición del problema
Capacidad para reconocer que un problema
corresponde a una clase o categoría de problemas lógicos y
definir sus parámetros.
(“Éste es un problema ético, no legal, porque lo los
precedentes legales no serán de ayuda para resolverlo.”)

7. Criterios del pensamiento posformal
Soluciones
múltiples
• Conciencia de que cada uno de los problemas tienen
más de una causa, la gente tiene metas distintas, y que
hay diversos métodos para una solución.
Conciencia
de la
paradoja
• Reconocimiento de que un problema o solución implica
un conflicto inherente.
Pensamien
to autorre-
ferenciado
• Una persona que es consciente de que debe ser quien
decida qué lógica usar; en otras palabras, de que está
usando el pensamiento posformal.
Soluciones
múltiples
• “Vamos a intentarlo a tu manera. Pero si
eso no funciona, lo intentaremos a la
mía”
Conciencia
de la
paradoja
• Reconocimiento de que un problema o solución
implica un conflicto inherente.
Pensamien
to autorre-
ferenciado
• Una persona que es consciente de que debe ser
quien decida qué lógica usar; en otras palabras,
de que está usando el pensamiento posformal.
Soluciones
múltiples
• Conciencia de que cada uno de los problemas tienen
más de una causa, la gente tiene metas distintas, y que
hay diversos métodos para una solución.
Conciencia
de la
paradoja
• “Hacer eso le dará lo que desea, pero al
final lo hará infeliz
Pensamien
to autorre-
ferenciado
• Una persona que es consciente de que debe ser quien
decida qué lógica usar; en otras palabras, de que está
usando el pensamiento posformal.

8. Modelo del ciclo de vida del
desarrollo cognoscitivo
Etapa adquisitiva Etapa de logro Etapa de
responsabilidad
Niñez y adolescencia. De los 19 ó 21 años a
los 30 0 31.
De los 39 a los 61 años.
Etapa ejecutiva Etapa de
reorganización
Etapa reintegrativa
De los 30 ó 40 a la edad
media.
Fin de la edad media,
inicio de la adultez
tardía.
Adultez tardía.
Etapa de creación del
legado
Vejez avanzada.

9. Inteligencia emocional
Capacidad para entender y regular las emociones; un
componente importante de la conducta inteligente y
eficaz.

10. Desarrollo cognoscitivo
en la adultez media