Esrtrategias para la diferenciación de la enseñanza.
ALINEACIÓN DE ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN DIFERENCIADA Y POSIBLES ACOMODOS PARA LOS DIFERENTES SUBGRUPOS.
A muchos docentes, la incertidumbre respecto de como manejar un aula diferenciada los atemoriza al punto tal de impedirles tratar de enseñar basándose en los diversos intereses y necesidades de sus alumnos. Muchos no reconocen lo diestros que son para atender múltiples señales y desempeñar una variedad de roles. Las mismas destrezas que ayudan a los docentes a obtener buenos resultados en el complejo ambiente de un aula también pueden servirles para alcanzar sus metas en una clase
diferenciada.
Esrtrategias para la diferenciación de la enseñanza.
ALINEACIÓN DE ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN DIFERENCIADA Y POSIBLES ACOMODOS PARA LOS DIFERENTES SUBGRUPOS.
A muchos docentes, la incertidumbre respecto de como manejar un aula diferenciada los atemoriza al punto tal de impedirles tratar de enseñar basándose en los diversos intereses y necesidades de sus alumnos. Muchos no reconocen lo diestros que son para atender múltiples señales y desempeñar una variedad de roles. Las mismas destrezas que ayudan a los docentes a obtener buenos resultados en el complejo ambiente de un aula también pueden servirles para alcanzar sus metas en una clase
diferenciada.
Estrategias diversificadas, espec y adec. curricularesEly Valdes
Definiciones entre estrategias específicas, estrategias diversificadas y adecuaciones curriculares y algunos ejemplos de en qué momentos lo han aplicado.
Trabajo realizado en torno a la diversificacion en al aula, implica que todos los alumnos son diferentes, es incorrecto tratarlos como un mismo individuo.
Ya que cada persona es diferente va a presentar habilidades y destresas, que nos ayudan a nosotros como futuros profesores a utiliar estrategias, métodos, actividades, agendas, carpetas, etc. para que la clase sea dinámica y se logre el obetivo principal un aprendizaje significativo en el alumno.
Presentación de los capítulos 8,9 y 10 de estrategias para trabajar en el aula de Carol Ann Tomlinson. (la presentación está vinculada entre sí, solo seguir los iconos en la parte inferior izquierda).
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA, en las siglas en inglés DUA), es un acercamiento que se enfrenta con la barrera primordial para hacer aprendices expertos de todos los estudiantes: la existencia de un currículo inflexible, que pretende ajustarse a todos los estudiantes y que, por ello, no hace sino aumentar las barreras para aprender. Los aprendices con discapacidad o en otras situaciones de desventaja son más vulnerables a dichas barreras, pero muchos alumnos sin discapacidad también encuentran que el currículo está escasamente diseñado para alcanzar sus necesidades de aprendizaje.
Estrategias diversificadas, espec y adec. curricularesEly Valdes
Definiciones entre estrategias específicas, estrategias diversificadas y adecuaciones curriculares y algunos ejemplos de en qué momentos lo han aplicado.
Trabajo realizado en torno a la diversificacion en al aula, implica que todos los alumnos son diferentes, es incorrecto tratarlos como un mismo individuo.
Ya que cada persona es diferente va a presentar habilidades y destresas, que nos ayudan a nosotros como futuros profesores a utiliar estrategias, métodos, actividades, agendas, carpetas, etc. para que la clase sea dinámica y se logre el obetivo principal un aprendizaje significativo en el alumno.
Presentación de los capítulos 8,9 y 10 de estrategias para trabajar en el aula de Carol Ann Tomlinson. (la presentación está vinculada entre sí, solo seguir los iconos en la parte inferior izquierda).
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA, en las siglas en inglés DUA), es un acercamiento que se enfrenta con la barrera primordial para hacer aprendices expertos de todos los estudiantes: la existencia de un currículo inflexible, que pretende ajustarse a todos los estudiantes y que, por ello, no hace sino aumentar las barreras para aprender. Los aprendices con discapacidad o en otras situaciones de desventaja son más vulnerables a dichas barreras, pero muchos alumnos sin discapacidad también encuentran que el currículo está escasamente diseñado para alcanzar sus necesidades de aprendizaje.
Análisis de Metodologías activas para el acompañamiento a directivos y docentes para su diseño e implementación, en congruencia con los planteamientos y enfoque del Plan y Programas 2022.
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE POR COMPETENCIASYunilsa Rosario Veras
EN ESTE TRABAJO DE DESCRIBEN LA SIMILITUD Y DIFERENCIA ENTRE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, A DEMÁS SE TRATA LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS EN LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS, LA FORMA EN QUE SE EVALÚA POR COMPETENCIAS EN REPÚBLICA DOMINICANA Y LAS VENTAJAS QUE PROPORCIONA EN LOS EDUCANDOS EL DOMINIO DE COMPETENCIAS.
Estrategias diferenciadas de apoyo a la diversidad. Acordes con la propuestas del Diseño universal de aprendizaje DUA. Múltiples formas de presentación, expresión y motivación.
En Chile, el año 2011 se lanza un nuevo subsidio, para los alumnos menores de 18 años que otorga una suma de dinero, para las diversas atenciones que necesite
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
11. ¿Qué es la planificación para el aprendizaje?
¿Qué es la evaluación para el aprendizaje?
¿Cómo la planificación y la evaluación para el aprendizaje se enriquecen mutuamente?
Cómo aseguro que la planificación y evaluación para el aprendizaje, considere y genere múltiples
oportunidades para que todos los niños y niñas aprendan?
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26. CONCEPTO pagina 28 a 33 del texto Defina con sus palabras De un ejemplo
Adecuaciones
curriculares de
acceso
a la Presentación de la información
a la Formas de respuesta
al Entorno.
a la Organización del tiempo y el
horario
Adecuaciones
curriculares en
los objetivos de
aprendizaje.
Graduación del nivel de complejidad
Priorización de objetivos de
aprendizaje y contenidos
Temporalización.
Enriquecimiento del currículum.
Eliminación de aprendizajes.
Trabajo acumulativo II