Desarrollo del niño de 0 a 3 años en los ámbitos físico, cognoscitivo y del lenguaje.

1. LOS TRES
PRIMEROS
AÑOS

2. COMIENZOS DEL
DESAROLLO
FÍSICO
01

3. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
El desarrollo procede en dirección
de la cabeza a las extremidades.
• La cabeza del recién nacido está
fuera de proporción.
• Se hará pequeña conforme el
niño crezca.
• El desarrollo sensorial y
pscicomotriz siguen el mismo
principio.
Principio cefalocaudal Principio proximodistal
Establece que el desarrollo procede
desde el interior hacia el exterior .
• El crecimiento y desarrollo motriz
ocurren antes en las partes
próximas al eje corporal.
• En la infancia las extremidades
crecen más rápido que las manos
y pies.

4. ● Aumentan de
peso y estatura
rápidamente.
● Sus genes
influyen en su
desarrollo.
● Su peso y talla
son menores que
en los varones.
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO Ambos sexos
crecen deprisa en
sus primeros tres
años.

5. • Una nutrición
adecuada es es
esencial para un
crecimiento adecuado.
• Las necesidades
alimentarias cambian
rápidamente en los
primeros tres años.
Nutrición

6. ¿PECHO O BIBERÓN?
Es un acto
emocional y físico.
Es económico
ya que reduce el gasto
por comprar fórmulas
lácteas.
Amamantar por
un periodo de 6 meses
puede refuerza el
sistema inmunológico
del bebé y aumenta su
salud.
Amamantar es
lo mejor para la madre
y el bebé en términos
nutrimentales.

7. BENEFICIOS DE LA LECHE MATERNA
SOBRE EL BIBERÓN
BEBÉS MADRE
Menos probabilidades de contraer
enfermedades infeccionas.
Se recuperan más rápidamente del parto
Tienen más agudeza visual, desarrollo
neurológico y salud cardiovascular a largo plazo.
Corren menos riesgo de padecer anemia y
de embarazarse mientras amamantan.
Es menos probable que tengan retrasos
lingüísticos o motrices.
Abrigan más sentimientos de confianza y
menos ansiedad.
Tienen mejores calificaciones en pruebas
cognoscitivas en edad escolar.
Menos probabilidades de sufrir
osteoporosis o cáncer.

8. EL ENCÉFALO Y LAS CONDUCTAS
REFLEJAS
Cuando el bebé nace, el
encéfalo y la médula espinal
envían señales que
permiten al recién nacido
buscar el pezón y
comunicarse mediante el
llanto para asegurar su
supervivencia.

9. LA CONFORMACIÓN DEL ENCÉFALO
El crecimiento del encéfalo es vital para el
desarrollo físico, cognoscitivo y emocional.
Características:
● El desarrollo del sistema nervioso fetal
comienza en la tercera semana.
● A medida que crece el encéfalo, la parte
frontal se expande y forma el cerebro
● En el nacimiento tiene un volumen de un
cuarto a un tercio que alcanzará en la
adultez.
● Su crecimiento ocurre en rachas de
crecimiento encefálico.

10. El encéfalo crece con mayor rapidez durante el
primer año de vida.
● Cerebro: parte más grande del encéfalo. Se
divide en dos hemisferios con funciones
especializadas llamada lateralización.
● Izquierdo: lenguaje y razonamiento lógico.
● Derecho: funciones visuales y espaciales.
● Lóbulos: secciones de los hemisferios con
diferentes funciones.
● Occipital: procesamiento visual.
● Temporal: interpreta olores, sonidos y se
relaciona con la memoria.
● Frontales: procesos de orden superior.
● Cuerpo calloso: une a los hemisferios para que
intercambien información y se coordinen.
● Corteza cerebral: superficie exterior del
cerebro.
PRINCIPALES PARTES DEL ENCÉFALO

11. CÉLULAS CEREBRALES
Células gliales
Nutren y protegen a
las neuronas. Sistema
de soporte.
Integración
Neuronas
Células nerviosas que
envían y reciben
información. En el
nacimiento hay más de
100 000 millones de
neuronas formadas, que
aún no se han
desarrollado por
completo.
Axones y dendritas
Ramificaciones fibrosas
que envían y reciben
señales a través de la
sinapsis.
Proceso por el que las
neuronas coordinan las
atividades de los grupos
musculares
Diferenciación
Proceso por el que las
células adquieren
estructuras y funciones
especializadas.
Mielinización
Recubrimiento de las
vías nerviosas con la
sustancia grasa mielina,
que acelera la
comunicación entre
células.

12. Conducta
refleja
Respuestas voluntarias,
automáticas e innatas a
la estimulación.
• Reflejos
primitivos:
Se relacionan con
necesidades instintivas de
supervivencia, protección
y vinculación.
• Se calcula que los
infantes tienen 27
reflejos principales.
Reflejos
locomotrices
De movimiento. Aparecen
después de que haan
desaparecido los primeros
reflejos.
• Está controlada por los
centros inferiores del
encéfalo.
Reflejos de
posturas
Reacciones a los cambios
de posición o equilibrio.
PRIMEROS REFLEJOS

13. CONFORMACIÓN DEL ENCÉFALO
El encéfalo no es
estático. Se modifica
continuamente por las
experiencias del
ambiente.
Las diferencias
individuales de la
inteligencia son resultado
de la capacidad del
encéfalo para establecer
conexiones neuronales
en respusta a la
experiencia.
Se pueden generar daños
si los estímulos
ambientales son
negativos.
Capacidad del encéfalo
de modificarse o
«moldease» a través de l
experiencia.
Plasticidad

14. CONDUCTAS REFLEJAS DEL RECIÉN NACIDO
REFLEJO ESTÍMULO DESCRIPCIÓN TÉRMINO
EXTENSIÓN CRUZADA Flexión de una pierna y presión
sobre el cótilo
La otra pierna hace una extensión
tónica con aducción, rotación
interna, equino y separación de
dedos
Mes y medio
MARCHA AUTOMÁTICA Sujetar al bebé por las axilas y
apoyarlo en una superficie
El bebé moverá los pies como si
caminara
2 meses
INCURVACIÓN DEL TRONCO
(GALANT)
Acariciar a lo largo de la columna
vertebral mientras el bebé está
boca abajo
El bebé moverá las caderas hacia
donde lo tocan
Mes y medio
TÓNICOS DEL CUELLO Al girar pasivamente la cabeza del
bebé
El brazo de ese lado se estira y el
brazo opuesto se dobla a la altura
del codo
4 a 9 meses
PUNTOS CARDINALES (ROOTING) Al tocar la zona perioral La boca, e incluso la lengua, se
orientan hacia los cuatro puntos
cardinales
2 meses
ENDEREZAMIENTO DE CABEZA Al girar la cabeza del bebé hacia un
lado
Todo el cuerpo sigue la rotación y
el bebé se da vuelta en bloque
2 meses
PRESIÓN PLANTAR Presión sobre el pie El bebé encogerá el pie hacia
adentro, como si quisiera agarrar
algo
2 meses
BABINISKI Al acariciar la planta del pie El dedo gordo se dobla hacia la
parte superior del pie y los dedos
se abren
6 meses a 2 años
MORO Se deja caer hacia atrás la cabeza El bebé extiende los brazos y
recupera la postura inicial
5 meses
PARPADEO Parpadeo de ojos Cerrar los ojos al contacto o al
aparecer súbitamente una luz
brillante
Al final de la vida
PRESIÓN PALMAR Al introducir un objeto en la planta
de la mano
El bebé la flexiona y lo sujeta 5 a 6 meses

15. PRIMERAS CAPACIDADES SENSORIALES
Se comienzan a desarrollar en el útero. Las preferencias
gustativas son innatas y la exposición a olores en los primeros
días de vida se convierte en aprendiizaje.
Olfato y
gusto
Primer sentido que se desarrolla y en los primeros meses el el
más maduro. En los primeros días el neonato es más sensible.
Tacto y
dolor
En los neonatos es el sentido menos desarrollado. Los ojos
son más pequeños y enfocan a una distancia de 30 cm.
Vista
Es funcional antes del nacimiento. La discriminación auditiva
se desarrolla rápidamente al nacer.. Entre uno y dos de cada
1000 bebés, padecen deficiencias auditivas.
Audición

16. DESARROLLO MOTRIZ
Habilidades
motoras finas
Habilidades físicas
que comprenden los
musculos pequeños y
la coordinación ojo –
mano.
Pruebas de
exporación del
dsarrollo de
Denver
Prueba de exporación
que se aplica a niños
de un mes a 6 años,
para determinar si se
desarrolla de manera
normal.
Habilidades
motoras gruesas
Habilidades físicas de
los músculos grandes.
Sistemas de
acción
Combinacones cada
vez más complejas de
habilidades motrices
que permiten una
amplia gama de
movimientos y más
control del ambiente.
Está marcado por una serie de hitos: logros que se desarrollan de
manera sistemática, en donde el bebé desarrolla sus habilidades que lo
preparan para nuevas acciones,

17. Locomoción
* Después de los 3 meses puede
rodar deliberadamente. * A los 6
meses puede sentarse sin ayuda y
asume esa posición a los 8 1/2
meses. * Entre los 6 y 10
mesescircula por sus propios
medios. Algunos gatean. * A los 11 ½
meses da sus primeros pasos sin
ayuda. * Después del primer año
camina bien. A los 2 años puede
correr, saltar y subir escaleras
altenando los pies.
Control de cabeza
• * Al nacer, la mayoría de los
bebés mueve la cabeza de un
lado a otro. * En los primeros
tres meses la elevan hasta el
punto en que pierden el
equilibrio. * A los cuaro meses
ya puede mantenerla erguida.
Control de manos
* Los bebés nacen con un reflejo
de presión. * A los 3 1/2 meses
toman objetos de tamaño
moderado. * Después se aferran a
ellos y los pasan en cada mano. *
Entre los 7 y 11 meses las coordina.
* A los 15 meses puede construir
una torre de 2 cubos. * A los 3 años
puede dibujar un círculo.

18. DESARROLLO MOTRIZ Y PERCEPCIÓN
Percepción háptica
Capacidad de adquirir
información sobre las
propiedades de los objetos,
como tamaño, peso y textura.
Percepeción a profundidad
Capacidad de percibir objetos
y superficies en tres
dimensiones.
Guía visual
Uso de los ojos para guiar los
movimientos de las manos y
otras partes del cuerpo.

19. Teoría en la que estos autores describen las
capacidades motrices y perceptivas en
desarrollo como partes interdependientes de
un sistema funcional que guía el
comportamiento en diversos contextos.
● El desarrollo locomotriz depende de que
aumente la sensibilidad a la interacción entre
sus características cambiantes y las nuevas y
variadas características del entorno.
TEORÍA ECOLÓGICA DE LA PERCEPCIÓN DE
ELEANOR Y JAMES GIBSON
Abismo visual: aparato
diseñado para dar ilusión de
profundidad, con el que se
valora la percepción que los
bebes tienen sobre ella.

20. 01 Teoría de los
sistemas dinámicos
CÓMO OCURRE EL DESARROLLO MOTRIZ: TEORÍA
DE LOS SISTEMAS DINÁMICOS DE THELEN
“El desarrollo motriz es un
proceso dinámico de
coordinación activa de
numerosos sistemas del
niño en relación con el
medioambiente”
02 Las oportunidades y
las limitaciones físicas del
niño, su energía, fuerza motriz
y posición determinan si el
niño logra su meta y cómo lo
hará.
03 El bebé explora
Varias combinaciones de
movimientos y selecciona las
que mejor contribuyen a su
fin.
04 Utiliza el reflejo de
marcha para ilustrar su teoría.

21. ● El ritmo del desarrollo motriz depende de
factores culturales.
● Diferencias étnicas del temperamento.
● Precoz desarrollo de habilidades motrices.
● Rutinas de manejo especiales.
● Desaliento del desarrollo motriz precoz.
● El desarrollo no sigue el mismo ritmo para
llegar al mismo destino.
INFLUENCIAS CULTURALES EN EL
DESARROLLO MOTRIZ

22. DESARROLLO
COGNOSCITIVO
02
Enfoque piagetiano

23. Enfoque piagetiano
• Estudia el desarrollo cognoscitivo
que describe los cambios (o
etapas) cualitativos del
funcionamiento cognoscitivo.
• Se interesa en la forma en que la
mente estructura sus actividades y
se adapta al medio ambiente.

24. ETAPA SENSORIOMOTRIZ
Primera etapa del
desarrollo cognoscitivo
en la que los infantes
aprenden a través de los
sentidos y la actividad
motriz
Abarca desde el
nacimiento hasta lo
dos años.
Los bebés dejan de
ser criaturas que
responden a los reflejos y
se convierten en niños.
Esquemas
Patrones de organzación
del pensamiento y l
conducta que se usan en
situaciones pariculares.
de ellos mismos y de su
mundo.
Los infantes aprenden
Reacciones circulares
Procesos por los que un
infante aprende a reproducir
situaciones deseadas, que
primero ocurrieron por
casualidad.

25. HABILIDADES DE IMITACIÓN
Imitación con partes del propio
cuerpo que se ven. Imitación visible
Imitación con partes del mismo
cuerpo que no pueden verse. Imitación invisible
Reproducción de una conducta
observada después de un tiempo
al remitirse a un símbolo
guardado.
Método de investigación en que
los infantes son inducidos a
imitar una acción que no
necesariamente han realizado.
Imitación diferida
Imitación elicitada
La imitación es una forma importante de aprender

26. ● La habilidad para percibir el tamaño, la forma
de los objetos y discernir sus movimientos es
un mecanismo primitivo de evolución.
● Idea del objeto: existencia, características y
ubicación.
● Es la base de la consciencia de los niños.
● Es esencial para entender el mundo.
DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS OBJETOS Y SÍMBOLOS

27. SUBETAPAS DE LA ETAPA SENSORIOMOTRIZ
1. Uso de reflejos Nacimiento a un mes Se ejercitan los reflejos innatos y se tiene control de ellos.
No hay coordinación.
2. Reacciones circulares
primatrias
1 a 4 meses Repetición de conductas agradables. Enfoque en
actividades del cuerpo. Primeras adaptaciones y
coordinación de información.
3. Reacciones circulares
secundarias
4 a 8 meses Interés por el medio ambiente. Repetición de acciones y
práctica de conductas aprendidas.
4. Coordinación de
esquemas secundarios
8 a 12 meses Conducta deliberada e intencional. Uso de conductas
previamente aprendidas.
5. Reacciones circulares
terciarias
12 a 18 meses Curiosidad y experimentación. Exploración activa del
mundo. Ensayo y error.
6. Combinaciones mentales 18 a 24 meses Representaciones mentales de objetos. Pensamiento
simbólico. Introspección. Uso de símbolos.

28. • Se desarrolla de manera paulatina
en la etapa sensiomotriz.
• 4 a 8 meses: busca cosas que se le
cayeron.
• 8 a 12 meses: busca un objeto en el
último lugar que lo vio.
• 18 a 24 meses: queda establecida la
noción de la permanencia del objeto
Nociones de la permanencia del
objeto
Permanencia del objeto: comprensión del
niño sobre la existencia de una persona u
objeto que sigue aun cuando no esté a la
vista.

29. Desarrollo simbólico, competencia
pictórica y comprensión de escalas de
tamaño
• Muchos conocimientos los adquirimos a
través de los símbolos (representaciones
deliberadas de la realidad).
• Interpretar símbolos es esencial en la
niñez.
• Competencia pictórica: capacidad de
entender la naturaleza de las imágenes.
Hipótesis de la representación dual: sostiene que
los niños de menos de 3 años tienen dificultades
para aprender las relaciones espaciales porque
necesitan más de una representación mental al
mismo tiempo.
• Errores de escala: falsa percepción
momentánea del tamaño de un
objeto.

30. EVALUACIÓN DE LA ETAPA SENSIOMOTRIZ
En los primeros 18
meses, los bebés
aprenden a través
de sus sentidos y
movimientos.
Las formas inmaduras
de la cognición
preceden a las
maduras.
De los 18 a 24
meses se logra el
salto al pensaiento
conceptual.
El pasaje de la
conducta refleja
que el pensamiento
es largo y lento.

31. DESARROLLO
DEL
LENGUAJE
03

32. ● Sistema de comunicación basado en palabras y
gramática.
● Cuando los niños conocen palabras, las usan
para representar objetos y acciones.
● Ayuda a reflexionar sobre personas, lugares y
cosas.
● Comunica necesidades, sentimientos e ideas.
LENGUAJE

33. HITOS DEL LENGUAJE DEL NACIMIENTO A LOS 3
AÑOS
EDAD EN MESES DESARROLLO
Al nacer Perciben el habla, lloran, dan alguna respuesta al sonido.
1 ½ a 3 Arrullos y risas.
3 Juegan con sonidos del lenguaje.
5 a 5 Reconocen patrones de sonidos.
6 a 7 Reconocen fonemas de su lengua materna.
6 a 10 Balbucean con encadenamiento de vocales y consonantes.
9 Se comunican con gestos y practican juegos de gestos.

34. 9 a 10 Imitan deliberadamente los sonidos.
9 a 12 Usan algunos gestos sociales.
10 a 12 Ya no distinguen sonidos que no sean los de su idioma.
10 a 14 Dicen su primera palabra.
12 a 13 Entienden la función simbólica de la denominación.
14 Usan gesticulación simbólica.
16 a 24 Aprenden palabras nuevas. Usan verbos y adjetivos.
18 a 24 Dicen su primera frase (dos palabras).
20 Emplean menos gestos. Nombran más cosas.

35. 20 a 22 Su comprensión se acelera.
24 Usan muchas frases de dos palabras. Ya no balbucean y quieren hablar.
30 Aprenden palabras nuevas casi todos los días. Combinan más de tres palabras.
Cometen errores gramaticales.
36 Dicen hasta 1000 palabras..

36. Habla prelingüística:
Precursora del habla lingüística.
Emisores de sonidos que no incluyen
palabras, sino llantos, arrullos, balbuceos
e imitación accidental y deliberada de
sonidos sin que haya comprensión de su
significado.
SECUENCIA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
INICIAL

37. PRIMERAS VOCALIZACIONES
Balbuceo
Entre 6 y 10 meses.
Reptición de cadenas de
consonante y vocal.
Arruyo
Entre 6 semanas y 3
meses. Chillidos, gorgeos
y sonidos vocales cuando
está contento.
Llanto
Único medio de
comunicación del recién
nacido.
Imitación
deliberada
A los 10 meses imita
sonidos sin entenderlos.
Imitación
accidetal
Imitación y repetición de
sonidos del lenguaje.

38. PERCEPCIÓN DEL LENGUAJE Y ESTRUCTURAS
DEL LENGUAJE
• El cerebro de los bebés está predispuesto a
discriminar unidades lingüísticas, percibir
patrones y clasificarlos.
• Esta discriminación comienza en el útero.
• En el primer año se sensibilizan con su
propio lenguaje.
• El aumento en el reconocimiento de los
sonidos fonéticos de la lengua materna
ayuda a aprender el idioma de manera
eficaz.
• Entre los 6 y 12 meses los bebés toman
conciencia de las reglas fonológicas de su
lengua.

39. GESTOS
12 meses. Decir adiós
con la mano, mover la
cabeza de arriba abajo
para afirmar o sacudirla a
los lados para negar.
los bebés señalan a
través de gestos.
Soplar para indicar
caliente, respirar
profundamente, al mismo
tiempo que dicen sus
primeras palabras.
13 meses. Hacer patente
con los labios que quiere
beber o alzar los brazos
para ser cargado.
Antes de hablar
Gestos sociales
convencionales
Gestos
representaconales
Gestos simbólicos

40. PRIMERAS PALABRAS
* El bebé promedio
dice su primera palabra
entre los 10 y 14 meses.
* Habla lingüística
Expresión verbal
destinada a comunicar
significados.
* Vocabulario receptivo
Lo que los bebés
entienden crece, se
acelera, adquire mayor
presición y gana
eficiencia.
* Vocabulario expresivo
Entre los 16 y 24 meses
gana vocabulario, se
expresa con mayor
velocidad y exactitud.
Comprende que las cosas
forman categorías.
* Holofrase
Palabra que comunica
un pensamiento
completo.

41. ● Se presenta cuando un niño junta dos palabras
para expresar una idea .
● Las primeras frases se relacionan con
acontecimientos diarios, personas y actividades.
● Habla telegráfica: inicialmente, es una forma
de uso de frases que consta de pocas palabras
esenciales.
● Sintaxis (20 a 30 meses): uso de reglas para
formar frases en un idioma particular.
PRIMERAS FRASES

42. ● El habla inicial tiene su propio lenguaje.
● Los niños pequeños lo simplifican.
● Usan el habla telegráfica para decir lo
necesario.
● Entienden las relaciones gramaticales
que todavía no pueden expresar.
● Amplían o reducen su extensión
semántica.
● Exageran la expresión semántica.
● Sobreextienden las reglas.
CARACTERÍSTICAS
DEL HABLA INICIAL

43. TEORÍAS CLÁSICAS SOBRE LA
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
Mecanismo innato con el que los niños infieren las reglas
lingüísticas de lo que oyen.
DAL
(Chomski)
Propone que los humanos nacen con una capacidad innata
para adquirir el lenguaje.
Chomsky.
Nativismo
El aprendizaje de la lengua se basa en la experiencia y en las
asociaciones aprendidas.
Skinner
(1957)
La adquisición del lenguaje depende del entramado de la
naturaleza y la crianza. Actualidd

44. El crecimiento del encéfalo en los primeros meses y
años se vincula con el desarrollo del lenguaje.
● El llanto del bebé es controlado por el tallo
cerebral y el puente de Varolio.
● El balbuceo repetido surge con la maduración
de ciertas partes de la corteza motora.
● La exposición al lenguaje ayuda a da forma al
cerebro, lo que ayuda al bebé a adquirir el
lenguaje.
● Las regiones corticales asociadas al lenguaje
continúa hasta el final de los años escolares.
● La lateralidad de las funciones lingüísticas
tienen lugar al comienzo de la vida.
DESARROLLO ENCEFÁLICO
INFLUENCIAS DEL DESARROLLO EN EL
LENGUAJE INICIAL

45. INTERACCIÓN SOCIAL: FUNCIÓN DE PADRES Y
CUIDADORES
Periodo prelingüístico
Etapa del balbuceo y repetición de
sonidos. Los cuidadores contribuyen
en el aprendizaje y establecen una
relación social con el bebé.
Mezcla de códigos
Uso de elementos de dos idiomas, a
veces en la emisión de voz, de parte
de niños pequeños en hogares
donde se hablan dos lenguas.
Desarrollo del
vocabulario
Los adultos enriquecen el
vocabulario del bebé mediante la
repetición de las palabras y
pronunciación correcta.
* El lenguaje es un acto
social. Requiere
interacción.
Cambio de código
Alternar idiomas de acuerdo a la
situación, como en los pueblos que
son bilingües.

46. HABLA DIRIGIDA A NIÑOS
(LENGUAJE INFANTIL)
Forma de habla que se utiliza para
dirigirse los bebés o niños pequeños.
Es lenta y simplificada, en tono agudo,
con vocales exageradas, palabras y
frases cortas y mucha repetición.
• Facilita el aprendizaje de la lengua
materna.
• Los sonidos capturan la atención de los
niños.

47. PREPARACIÓN PARA APRENDER A LEER: LOS
BENEFICIOS DE LEER EN VOZ ALTA
1. Lector descrptivo
Se concentra en describir al
niño lo que ocurre en las
ilustraciones y a seguirlo.
3. Lector orientado al
desempeño
La frecuencia con la que
los cuidadores leen a los
bebés, influye en cómo habla
y en la rapidez con la que
aprende a hablar y escribi
2. Lector comprensivo
Se alienta al niño a buscar el
significado de un cuento y a
hacer inferencias y
predicciones.
Se lee el cuento tal cual es,
pero antes se presentan los
temas y después se formulan
preguntas.