Guía del subsistema de Personas Jóvenes y adultas.

1. Guía de apoyo
psicopedagógico
para elinicio del año escolar2023-2024
Subsistema de Educación de
personas jóvenes y Adultas.
EDUCACIÓN

2. Ministerio de Educación de la
República Dominicana. Dirección
General de Orientación y Psicología
Título:
Guía de apoyo psicopedagógico
para el inicio del año escolar
2023-2024
Semanade Ambientación:
Conviviendo con alegría.
Nivel Inicial.
Coordinación general:
Francisca De la Cruz, Directora
General de Orientación y Psicología
Coordinación técnica:
Joanny Polanco Carrasco
Betty Reyes Ramirez
Elaborado por:
Lucia Girón De Jesús
Jennifer Maldonado Cohen
Revisión y aportes:
Equipo Técnico Nacional, Regional y
Distrital de Orientación y Psicología
Año 2023

3. El inicio de un año escolar siempre es motivo de esperanza y alegría. El año escolar
2023-2024 nos plantea el reto de vivir la “Convivencia de la Alegría”, en la que cada
uno de los actores del sistema educativo plantará la semilla de la armonía, y con la
cuál juntos y juntas haremos posible una escuela que aprende, respeta los derechos
de las/los estudiantes y que trabaja en equipo, a través de estrategias como la
disciplina positiva y la autorregulación emocional.
Para lograr esa escuela en la que se aprende en ambiente de armonía, el Ministerio de
Educación continúa desarrollando distintas estrategias en la búsqueda de cumplir con
su responsabilidad y compromiso de garantizar una educación de calidad para todos y
todas. De forma tal, que, al inicio de este nuevo año escolar, se dispone de distintas
herramientas que apoyan el desarrollo personal-social, psicoafectivo, académico y
espiritual de los actores educativos.
El encuentro de la comunidad educativa se convierte en una oportunidad para conocer
nuevas personas, de afirmar el propio yo en la relación con los demás, en la posibilidad
de aprender de forma cooperativa y colaborativa, de fortalecer las propias
competencias, desarrollar valores y crecer en el marco de una ciudadanía
comprometida.
Desde esa perspectiva, el Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos impulsa
la “Convivencia de la Alegría” al inicio del año escolar 2023-2024, entendiendo que
una escuela alegre, cohesionada y participativa puede lograr unos mejores resultados
educativos.
La “Convivencia de la Alegría” tendrá lugar en la primera semana de inicio del año
escolar. Establece la implementación de un conjunto de actividades y estrategias
vivenciales, que favorecen un ambiente de alegría, armonía, integración y
participación de los actores educativos en miras al logro académico de los/ as
estudiantes del sistema educativo preuniversitario.
La Dirección de Orientación y Psicología en articulación con las Direcciones de los
diferentes niveles educativos, modalidades y subsistemas, ha asumido la
responsabilidad de facilitar todos los procesos requeridos para la implementación de
la “Semana de la convivencia de la Alegría”, contribuyendo que el inicio del año escolar
sea alegre y favorezca de esta forma un clima escolar positivo y una convivencia
armoniosa, a fin de contribuir al logro de aprendizajes significativos y al fortalecimiento
de la calidad educativa.
Con la finalidad de hablar un lenguaje común y facilitar el proceso creativo de la
“Convivencia de la Alegría”, cada centro educativo dispondrá de guías con actividades,
según el nivel que se imparte en el mismo. Estas guías contienen la información de
las acciones de cada día, a fin de apoyar la organización e implementación de cada
estrategia propuesta.

4. Propósito general:
Fortalecer la convivencia armoniosa en los centros educativos, desde una perspectiva
de valores y un enfoque de derechos, a fin de impulsar procesos de aprendizajes
exitosos, que favorezcan el pensamiento crítico y el desarrollo humano.
Propósitos específicos:
Promover la convivencia armoniosa y alegre en los centros educativos para generar
ambientes de igualdad de oportunidades, respeto, inclusión, confianza y seguridad en
la comunidad educativa.
Motivar a la práctica de las habilidades socioemocionales y valores que favorezcan la
convivencia armoniosa en el centro educativo.
Generar un ambiente de acogida que propicie las condiciones favorables para un
aprendizaje significativo.
Organización de la Semana Convivencia de la Alegría.
“Convivencia de la Alegría”, será lidereada por el equipo de gestión de los centros
educativos, con el acompañamiento directo de orientadores/as y/o psicólogos/as,
quienes facilitarán las guías de apoyo a las/los docentes, les orientarán sobre el uso
de estas y apoyarán el diseño de los recursos y actividades requeridos cada día.
Previo al inicio del año escolar, las/los docentes y el equipo de gestión, construirán
y/o gestionarán los medios y recursos didácticos necesarios para el desarrollo de las
acciones propuestas en las guías, a fin de tener todo listo a la llegada de las/los
estudiantes.

5. Principales temáticas de la Convivencia de la Alegría.
La “Convivencia de la Alegría” estará aportando al desarrollo de las distintas
competencias fundamentales del currículo dominicano, a través de cuatro grandes
temáticas a partir de las cuales se estarán abordando las distintas actividades y
estrategias:
• Desarrollo de valores
• Habilidades socioemocionales
• Convivencia armoniosa
• Disciplina positiva y Manejo de conflicto
Metodología
Las actividades de la semana de la “Convivencia de la Alegría” se desarrollarán en
cada grado, en las primeras horas de docencia de la jornada de clases, siendo liderado
el proceso en cada sección por los maestros/as tutores/as, preferentemente, contando
con la asistencia y apoyo de las/los orientadores y/o psicólogos del centro educativo.
Cada día de la semana se representará con un símbolo y un valor favoreciendo una
escuela alegre, impregnada de dinamismo y encaminada a la práctica de valores
esenciales para la vida comunitaria.
En los salones de clases se trabajará cada día con actividades de carácter lúdico y
vivencial que favorezcan el desarrollo de habilidades socioemocionales en la
comunidad educativa.
Las actividades propuestas pueden ser fortalecidas y enriquecidas atendiendo al
contexto propio de cada centro educativo, a la creatividad del equipo docente, a las
fortalezas y necesidades del centro educativo en torno a la práctica de valores, el
desarrollo de habilidades socioemocionales y la convivencia armoniosa.
En este año escolar 2023-2024 cada centro educativo se realizará un acto de apertura
denominado la “Convivencia de la Alegría”. Para esta actividad se incluirán recursos
de la comunidad, tales como banda de música, grupos de baile o de teatro, batón
ballet, entre otros, que animen el entorno del plantel y que conviertan el ambiente de
la escuela en una gran fiesta de todo el pueblo o comunidad.

6. Se sugiere para esta gran celebración una agenda como la siguiente:
Himno nacional
Palabras de bienvenida a cargo del director(a)
Oración o momento de reflexión.
Discurso de motivación a cargo del director, padre, madre y/o tutor, estudiante.
Presentaciones del personal docente y administrativo.
Presentación artística.
Historia del centro
Recursos y medios
Para el desarrollo de las actividades de la “Convivencia de la Alegría” se dispone de
cuatro guías, una para cada nivel educativo (Inicial, Primario, Secundario) y otra para
el subsistema de personas jóvenes y adultas.
Cada una de las guías presenta los propósitos de la “Convivencia de la Alegría”, la
estructura de esta (símbolo, valores y habilidades socioemocionales por cada día), las
actividades a desarrollar, los recursos que se requieren para cada actividad. Además,
las guías proporcionan un detalle paso a paso de cada estrategia, enumera las
recomendaciones sugeridas para ambientar el entorno de desarrollo de las actividades
y orienta las actitudes favorables para hacer el proceso más acogedor y facilitar
mejores resultados.
A partir de la lectura de las guías, cada Centro Educativo de la Modalidad del Sub-
Sistema de Jóvenes y Adultos diseñará los diferentes recursos que requerirán para el
desarrollo de las actividades sugeridas en cada nivel. Atendiendo a la orientación
educativa para fortalecer al estudiantado en temas como la permanencia, la
participación y la inclusión de cada una de las actividades que se trabajarán en el
transcurso del año, para garantizar el éxito en su trayectoria educativa, el logro de
sus metas y objetivos. Previniendo la deserción y repitencia en dicha Modalidad.

7. Habilidad socioemocional:
Convivo con los demás, reconociendo quiénes son.
Símbolo: raíces
Las raíces son las que mantienen al árbol en píe, ya que mediante
estas el árbol se nutre del suelo y absorbe todos los nutrientes que
necesita para poder desarrollarse y crecer, como el agua y las sales
minerales para lo que en algunas ocasiones los árboles desarrollan
relaciones simbióticas y micorrizas. Gracias a esto muchos árboles
se mantienen desarrollándose. Nosotros también necesitamos
realizar este tipo de conexiones para mantenernos en constante
desarrollo y recibir el amor, la estima de los demás en este caso
de los amigos/as. Mientras más raíces fuertes y profundas
obtengamos, seremos más capaces de brindar un punto de apoyo
firme.
Valor: Amistad
Amistad: Es una relación de afecto, simpatía y confianza que permite que las personas
que no son familia puedan crear lazos de hermandad. Los compañeros/as que están
en este salón de clases se convertirán en tus grandes amigos/as, con los cuáles vivirás
grandes aventuras a través de los libros y lo que aprendan cada día. Esta aventura
de la convivencia de la alegría será única, y juntos/as aprenderemos a ser mejores
personas.
ACTIVIDAD:
Tiempo Actividad Recursos
1 hora
(60
minutos)
El barco (25 minutos)
El dado de la amistad (20 minutos)
Cierre pedagógico (15 <15 <15 <minutos)
-Un dado.
Los demás recursos quedan
a criterio de los
responsables.
Primerdía

8. Propósito:
Brindar a los/as estudiantes un ambiente donde puedan presentar sus cualidades
y conocer las de sus compañeros/as, en un espacio alegre que propicie buenas
relaciones interpersonales.
Desarrollo de las actividades:
Dinámica: “El barco”
Se inicia recibiendo a los participantes de manera alegre y diciéndoles frases
como: “bienvenido/a”, “qué bueno que estás aquí”, “me alegra que estés aquí”,
entre otras.
Se les invita a pasar a su salón de clases, el cual debe estar previamente
ambientado de acuerdo con la actividad que se va a realizar.
Luego de una calurosa bienvenida se les pide formar un gran círculo en donde el
docente procede a explicar que realizarán una dinámica, la cual consistirá en que
los grupos permanezcan unidos de acuerdo con el mandato.
Se les indica que: deben moverse alrededor del salón imaginando que están
caminando dentro de un barco y que el/la docente es el capitán que guiará el
barco y les dirá que irán formando grupos de acuerdo con el número que se les
pida.
Una vez comprendida la consigna, el capitán (docente) dirá en voz alta “el barco
se está hundiendo y solo se salvarán los que formen grupos de 5” ya formado
deben tratar de mantenerse unidos para que el barco no se hunda, luego se les
pide formar grupos de tres, de cuatro y por último de seis.
Una vez formados los grupos si quedan personas sin integrarse en un grupo se
les pide que se unan a otros y luego que estén en un grupo se les solicita que se
presenten diciendo su nombre y como les gustaría que les llamen.
Luego el capitán les pide que se vuelvan a dispersar y da la consigna “el barco
se está hundiendo y solo se salvarán los que formen grupos de 3”, y las personas
del grupo deben decir su nombre, y así sucesivamente continúa la presentación
hasta lograr una amplia interacción del grupo.

9. El objetivo de esta dinámica es fomentar la integración y el conocimiento de los
compañeros.
Se explica que nadie pierde, ni se elimina y todos/as deben participar en un
grupo.
Luego se les pregunta a los estudiantes a modo de reflexión, ¿qué les pareció la
dinámica?, ¿qué les gusto?, ¿Por qué? y ¿qué cosas nuevas aprendieron?
“El dado de la Amistad”
Después de concluir con la primera dinámica continuamos
con la dinámica el “dado de la amistad” el cual consiste en
que cada estudiante dice su nombre y lanza el dado (no
importando el tamaño de este), el docente tendrá un listado
donde dice que significa cada número y el estudiante al tirar
el dado ejecutara la acción que corresponda al número que
le salga.
El listado puede estar plasmado en una cartulina, papelógrafo, pizarra o en la
PDI (pizarra digital interactiva).
Significado de los lados:
1-Lo que más me gusta es…
2-Lo que menos me gusta es…
3-Mi comida favorita es……
4-El lugar donde me siento más feliz…
5-Mi pasa tiempo es…
6-Mi meta en la vida es…
Cierre pedagógico:
El docente introducirá un diálogo reflexivo sobre la importancia de establecer
metas claras para el éxito de su trayectoria escolar. Se invita a los participantes
a identificar que acciones realizarán para lograr sus objetivos académicos y se
socializan algunas estrategias para desarrollar hábitos de estudio y resiliencia.
Después de que cada alumno/a participe el docente debe hacer un resumen de
la actividad y llevar a reflexión de como mediante esta actividad logramos
conocer a cada uno de los compañeros, y lo que más le llamó la atención del
proceso de reflexión, con la finalidad de poder tratarlos mejor y poder iniciar
relaciones de amistad dentro del entorno educativo.

10. Habilidad socioemocional:
Convivo con los demás conociendo las normas
Símbolo: Tronco
se refiere al principal elemento estructural de un árbol que
soporta las ramas y todo el resto de este.
Valor: Responsabilidad
La responsabilidad como valor social está ligada al cumplimiento de los
compromisos adquiridos y genera confianza y tranquilidad entre las personas.
Toda responsabilidad está estrechamente unida a la obligación y al deber. La
obligación de cumplir con las normas de convivencia para que todos podamos
convivir y llevarnos bien, sin hacernos daño o empujarnos, hacer las tareas, entre
otros.
Es un valor y una práctica ética, ya que impacta en la vida familiar, académica,
laboral y ciudadana.
Una persona responsable cumple con sus deberes de manera
oportuna y eficiente. Es puntual y lleva a cabo las tareas y
objetivos asignados de la mejor manera posible.
También se dice que alguien es responsable cuando asume
las consecuencias de sus acciones.
El valor de la responsabilidad reside en que, gracias a ella, nos cuidamos unos a
otros y alcanzamos el desarrollo familiar, comunitario y social. Cuando alguien
no es responsable, no solo afecta su propio crecimiento, sino que perjudica a los
demás.
Segundodía

11. ACTIVIDAD:
Tiempo Actividad Recursos
1 hora
(60
minutos)
Mesa de socialización (40 minutos)
El Árbol de la responsabilidad (20 minutos)
Cierre pedagógico (5 minutos)
Hojas en blanco y lápiz.
Hojas de color verde.
Radio
Los demás recursos quedan a
la disponibilidad de los
responsables.
Desarrollo de las actividades:
Mesa de socialización.
Propósito: Promover el diálogo entre los/as estudiantes y conocer los diferentes
puntos de vista sobre las normas de convivencia armoniosa en los centros
educativos públicos y privados.
El docente procede a dar a conocer las normas del sistema
educativo dominicano a través una socialización con los
estudiantes.
Luego procede a formar un círculo con forma de mesa redonda
donde el docente funge como moderador, luego les pide que
conversen sobre normas de convivencia en el ámbito escolar,
lo que establece el manual de Normas del Sistema Educativo
Dominicano y lo que saben ellos sobre normas.
El docente va dando las oportunidades a los alumnos y los motiva a la participación,
al finalizar este momento el docente puntualiza sobre las normas del sistema
educativo dominicano para la convivencia armoniosa en los centros educativos
públicos y privados.
A continuación, procede a motivar para la construcción colectiva de las normas del
salón de clases, el/la docente basado en sus conocimientos acerca de las Normas
de Convivencia Escolar del Ministerio de Educación y el Reglamento del Centro les
pide a los/las estudiantes que se reúnan en pequeños grupos de 3-4 personas y les
da la siguiente consigna: de manera individual, escriban en la primera hoja de uno
de sus cuadernos, la meta que se proponen logar durante este nuevo año escolar.
Luego de escribir sus metas de manera individual, los/as participantes deben
socializar sobre ellas y en una hoja blanca escribir cuáles consideran que deben ser
las normas de convivencia del aula que les permitan cumplir esas metas y de qué
manera ellos se comprometen a respetar esas normas.

12. El docente les solicita pasar a plenaria en donde uno de los integrantes del grupo
expone las propuestas de normas de convivencia que ha socializado el grupo un
relator previamente seleccionado va tomando nota y en caso de no ser posible lo
haría el docente.
El/la docente retroalimenta sobre la socialización de los grupos y les invita a sellar
los acuerdos con una frase que a partir de ahora se convierte en el slogan de las
normas de convivencia del salón de clases. El/la docente escribe en la pizarra el
slogan “Qué bueno es saber convivir”, ¡cumplimos las normas!, “nos respetamos y
nos llevamos bien”, todos/as los estudiantes repiten al mismo tiempo el slogan:
“Que bueno es saber convivir”
Actividad: El Árbol de la responsabilidad
En esta actividad el maestro debe tener plasmado el tronco ya
sea en una cartulina, papelógrafo o dibujado en la pizarra y le
entrega a cada estudiante un pedazo de papel preferiblemente de
color verde para que este escriba a que se compromete en este
nuevo año escolar después de haber trabajado con las normas de
convivencia y cada alumno la va pegando y de este modo formar
el follaje del árbol.

13. Habilidad socioemocional:
Convivo con los demás, promoviendo la paz.
Valores: Tolerancia: Es un valor moral que implica
respeto íntegro hacia el otro, hacia sus ideas, prácticas o
creencias, independientemente de que choquen o sean
diferente de las de otro.
La tolerancia se refiere a la acción y efecto de tolerar. Como un acto de indulgencia
ante algo que no se quiere o no se puede impedir, o como el hecho de soportar o
aguantar a alguien o algo.
Entre los adultos es necesario que se establezcan reglas o normas claras que deban
ser respetadas por los miembros y que facilitará el trabajo en el aula y que promueva
la paz.
Símbolo: Las ramas
Es una parte muy importante de los árboles o arbustos en la que
crecen las hojas. Se trata de una estructura de madera que nace
conectada al tronco central, la cual se extiende de manera
externa. Pueden crecer de muchas formas, según la naturaleza
del árbol; generalmente el crecimiento se da de forma horizontal,
vertical o diagonal, esta última forma es la que presentan la
mayor parte de las especies arbóreas.
Desarrollo de las actividades:
Actividad: “Me gustaría”
Objetivo: Reflexionar sobre la influencia de nuestras actitudes en el comportamiento
y sentir de los participantes.
El docente coloca sobre una mesa: periódicos, revistas, goma y tijeras luego procede
a entregar a cada participante una hoja y se le da la siguiente instrucción: Del material
que tienen a su disposición, van a elegir aquellas figuras que representan mejor la
forma en que a ustedes les gustaría ser tratados, pegándolas en su hoja.
Tercerdía

14. Una vez terminado el ejercicio, se les pide a los que deseen los que deseen compartir
su trabajo explicando el significado de las figuras que han elegido; respondiendo las
siguientes preguntas:
¿Qué tan a menudo o en qué medida lo que han pegado en el papel lo hacen en su
relación con los demás y en su relación con su familia? ¿Cómo se sentirían si los
trataran de la forma que han elegido y pegado en su papel? Finalmente, el
facilitador resaltará lo siguiente:
Cuando alguien se relaciona con nosotros de manera amable, afectuosa y respetuosa
nos hace sentir bien, lo cual se traduce en nuestras acciones, nuestra y manera de
comportarnos.
Así mismo a nosotros los adultos nos gusta que nos traten bien. Si nuestra relación
con los demás es de respeto, afecto, escuchándolos, es decir, si tenemos actitudes
positivas, ellos podrán tratarnos igual y como adultos tendremos mayores
posibilidades de éxito en este año escolar.
Muchas veces sabemos cuáles son las actitudes favorables, positivas, sin embargo,
no las practicamos; esperamos que los demás nos traten bien, pero nosotros no
hacemos lo mismo.
Nuestras actitudes positivas se convierten en la mejor forma para trabajar con los
demás, siempre y cuando la relación que tengamos con ellos sea de respeto, afecto,
escucha, entre otros...
ACTIVIDAD:
Tiempo Actividad Recursos
1 hora
(60
minutos)
“Me gustaría” (25 minutos)
Actividad El viaje (25 minutos)
Cierre pedagógico (10 minutos)
Bocina
Computadora
Los demás recursos quedan a
la disponibilidad de los
responsables.

15. Actividad: “EL VIAJE”
Objetivos:
Reconocer e identificar las formas con las cuales nos hemos relacionado a lo largo de
nuestra vida y promover un ambiente empático, de colaboración y respeto mutuo
para unos aprendizajes significativos.
Desarrollo de las actividades:
Si es posible el docente pone música suave y les pide a los estudiantes formar un
círculo entre ellos. Se entrega a cada participante un juego de siluetas (femenina y
masculina) para que escriban en ellas cómo los trataban sus padres, madres o tutores.
¿Qué era lo que más les gustaba?
¿Qué era lo que menos les gustaba?
¿Cómo se sentían en cada una de esas situaciones y en esos momentos?
Luego, los participantes que voluntariamente quieran hacerlo compartirán con el
grupo sus recuerdos. Para ello se sugiere preguntar:
¿Cómo se han sentido mientras recordaban?
¿Que recordaron del trato de sus padres, madres y o tutores?
Luego el docente preguntara al grupo: ¿Para qué les sirve esta actividad?
El facilitador pondrá énfasis en lo siguiente: Con este ejercicio hemos recordado la
forma en que nuestros padres nos trataban. Algunos de los recuerdos han sido
agradables, otros desagradables, y no todas las actitudes nos han generado los
mismos sentimientos. Algunas veces nuestros padres actuaban de tal forma que
nosotros sentíamos que no nos querían. Otras veces nos hemos sentido muy
contentos por el trato y el cariño que nos daban.
Todas estas actitudes han quedado registradas en nuestra memoria (la mayoría de
las veces sin darnos cuenta), y en muchos casos recordamos los sentimientos que
nos generaban cuando nos encontramos en situaciones similares.
Este ejercicio nos ha servido para revisar algunas de las actitudes que nuestros padres
tenían con nosotros cuando éramos niños, y como estas han influido en nuestra forma
de actuar pensar y sentir.
Debemos recordar que nuestros padres y madres, en la mayoría de los casos, nos
han enseñado lo mejor que han podido, y generalmente de la forma en la a ellos les
enseñaron.

16. Cierre pedagógico:
El docente explica a los participantes que con el ejercicio trabajado anteriormente
hemos podido reflexionar de las actitudes de nuestros padres hacia nosotros y lo que
estas han producido en cada uno de nosotros y como nos ayudan a ser mejores
personas.
El facilitador propone a los estudiantes que escriban:
¿Qué entienden por actitudes?
¿Qué acciones harías diferente a la de tus padres?
¿Qué actitudes desarrollarás para fortalecer tus compromisos académicos, a fin de
finalizar el año escolar con éxito?
Se solicita a los participantes que quieran compartir sus producciones y finalmente se
señala lo siguiente:
• Una actitud es una predisposición para actuar de una determinada manera de
acuerdo con los valores que hemos aprendido y con los conocimientos que tenemos
de determinados hechos o personas.
• Nuestra manera de actuar refleja la actitud que tenemos frente a determinadas
personas y situaciones. No todas las personas actúan de la misma manera ante un
mismo hecho, es decir, no todos tenemos la misma actitud. Debemos siempre
procurar que nuestra actitud no dañe a otros.
•Las decisiones que nos proponemos deben tener unos objetivos claros y alcanzables,
y deben estar acompañados de acciones que vayan viabilizando los procesos, se debe
ir evaluando los resultados y para eso en este año escolar, vamos a ir valorando los
logros y los aspectos a mejorar de manera sistemática para que juntos se alcancen
los objetivos y actitudes que se han propuesto.

17. Habilidad socioemocional:
Convivo con los demás; conociendo mi entorno
Símbolo: Follaje.
Es el nombre que se utiliza para referirse al conjunto de ramas
cargadas con tallos y hojas que compone la corona de los árboles.
También se refiere las hojas que regularmente se utilizan para
complementar los arreglos florales o para adornar algún espacio
donde se utilizarán plantas ornamentales.
Valor del día: solidaridad.
Para fomentar la convivencia en los estudiantes, a través de relaciones
interpersonales adecuadas, se debe tomar en cuenta la diversidad y el
reconocimiento de cada uno de los ambientes donde estos interactúan, por esto;
es necesario que se desarrollen actividades que promuevan el valor de la
solidaridad.
La cual se caracteriza por la colaboración que existe entre los individuos; que
consiste en ayudar a otra persona de manera desinteresada, mostrando apoyo
mutuo e incondicional, lo que sin dudas facilita la superación de las adversidades
y motiva a la autosuperación, propiciando el desarrollo de competencias sociales
y espirituales.
La solidaridad nos permite valorar a los demás, comprendiendo sus diferencias y
nos motiva a colocarnos en su lugar, analizando de manera reflexiva ¿cómo nos
sentiríamos si estuviéramos en la posición del compañero?
En este día se busca sensibilizar, puntualizando que una persona solidaria no duda
en colaborar y apoyar a todos aquellos individuos que se encuentran en
situaciones desfavorecidas o de vulnerabilidad, porque estos necesitan de mucha
ayuda y tenemos el deber como seres humanos de ser solidarios, ya que juntos
tenemos mayor fuerza como el follaje de los árboles; en conjunto son más
frondosos, llamativos y resisten mejor los tiempos de vientos y las dificultades
que enfrentan en el medio ambiente.
Cuarto día

18. Tiempo Actividad Recursos
1 hora
(60
minutos)
Ejercicio de relajación: Respiración consciente.
(10minutos)
Diario reflexivo sobre la actividad del día anterior.
(5 minutos).
Indagación dialógica. (10 minutos)
Dinámica: Los lentes de la solidaridad. (20 minutos)
Cierre pedagógico (15 minutos)
-periódicos.
-Revistas.
-Marcadores.
-Cinta
adhesiva
-Fotos e
imágenes
concretas de
follajes de
diferentes
árboles.
-Lentes.
-Computadora
-Proyector
-Bocina.
Propósito
Propiciar la convivencia armoniosa en los centros educativos a través, del valor de la
solidaridad; resaltando que todos somos diferentes, vivimos distintas situaciones e
interactuamos en ambientes comunes, por lo tanto, estamos llamados a colaborar y
comprender a aquellas personas que necesiten nuestro apoyo y ayuda para enfrentar
el día a día o alguna situación que los coloque en situación de vulnerabilidad.
Desarrollo de las actividades:
En un ambiente acogedor y motivador el/la docente recibe a los y las estudiantes con
un saludo afectuoso, luego les invita a tomar sus asientos de manera organizada.
Cuando todos/as estén ubicados/as en sus espacios, el/la docente iniciará el diálogo con los
estudiantes en un ambiente de confianza y de respeto. Les pregunta: ¿cómo se sienten?
Y les agradece por estar presentes en ese día. Con la finalidad de ir generando un
ambiente de confianza y validando su presencia en ese día de clases.
Luego de esta motivación. Se iniciará el día con el ejercicio de respiración consciente,
el cual ayudará a relajar a los presentes. Generando un sentimiento de autocontrol y
gestión adecuada de emociones, entre otras habilidades para la vida.
Se colocará una música instrumental de relajación, recomendamos la siguiente:
https://www.youtube.com/watch?v=3NycM9lYdRI
Con la música de fondo, el/la docente va guiando el proceso. Con voz pausada, da las
instrucciones para iniciar el ejercicio de relajación y respiración consciente.

19. Docente: En este momento siéntense de una manera cómoda (pausa), donde su
espalda esta recta (pausa), coloquen las plantas de los pies tocando el suelo, pongan
sus manos reposando sobre sus piernas (pausa), relajen sus hombros, sientan su
cabeza y sus hombros relajados. Cierren sus ojos. Respiren lentamente y cuenten hasta
5 en su mente (espera que hagan el conteo), exhalen contando hasta 6 (espera que
exhalen).
Inhalen lentamente; 1, 2, 3, 4 y 5, exhalen a la cuenta de 6; 1, 2, 3, 4, 5 y 6 (repetir
dejando que ellos/as cuenten solos (el docente hará el conteo en la mente para seguir
el ritmo del ejercicio).
Al finalizar la repetición dice: inhala (pausa), exhala dejando que la respiración salga
lentamente, inhala (pausa), exhala. siente como el aire sale de manera cálida. Ahora
respira de manera normal y el aire fresco va entrando dentro de ti de manera consiente
(pausa), exhala sintiendo la calidez del aire que sale de ti.
Con cada respiración que tomas en tu cuerpo siente más y más calma. Respira y siente
más y más calma (pausa), siente como el aire fresco va oxigenando tu cuerpo y tu
cerebro (pausa), con cada respiración sientes más y más calma. Eres consciente de esa
frescura que entra en ti, respira…
Cada vez sientes más y más calma (pausa), con cada respiración sientes como cada
célula de tu cuerpo está descansando y teniendo paz (pausa), cada vez sientes más y
más calma (pausa). Inhala… y exhala… siente cada respiración.
Ve abriendo tus ojos lentamente, reencuéntrate con tu entorno (pausa), tu mente está
tranquila, te sientes renovado/a. sientes paz, estas calmado (pausa).
Puedes utilizar este ejercicio cada vez que quieras, te ayudará a controlar el estrés, a
gestionar las emociones, enfrentar momentos de crisis y te generarán estados de
bienestar ¿Cómo se sintieron? Y se genera una interacción a partir de la experiencia
vivida con el ejercicio de relajación.
Concluido ese proceso, se inicia el diario reflexivo sobre loquesevivióel día anterior, ¿Qué
hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿para qué lo hicimos? A fin de afianzar la construcción de
los conceptos trabajados, para la adquisición del aprendizaje significativo.
Se le indica que ese día se continuará con la representación del árbol enfatizando en el
follaje: ¿Qué representa?, ¿cuáles son sus cualidades? ¿De qué está compuesto?,
también se enfatiza en el valor del día “La Solidaridad”.
Se realiza la dinámica de los lentes de la Solidaridad: se solicita a 4 estudiantes de los
presentes de manera voluntaria o preseleccionados, para que participen en dicha
dinámica. Luego se les invita a salir del salón de clases y a cada uno se le da unos
lentes, puede llevar el profesor o que este haya solicitado en la clase anterior para que
los mismos estudiantes los tengan.

20. Con cada lente se le dará una ficha de que representarán en la dramatización al hablar
de la solidaridad en el aula con los otros compañeros. – (realizar la dramatización: cada
personaje va a decir algunas cualidades específicas de una persona solidaria, el/la
docente buscará características de una persona solidaria, luego se motiva al grupo de
manera general a que compartan sus experiencias o sus ideas sobre lo trabajado y
sacan sus conclusiones de manera colectiva sobre qué significa ser solidario).
Trabajar el tema del día. Convivo con los demás, conociendo mi entorno: ¿Cuántos
conocen los diferentes espacios que tenemos en el centro? ¿Quién se anima a
mencionar uno? Así continúa preguntando hasta que se despierte el interés por
participar.
Luego de hablar sobre el conocimiento de los diferentes ambientes o espacios; la
dirección, los baños, la Bibliotecas, cancha, áreas de recreación, entre otros que existen
en el centro. Se indagará además sobre; los conceptos acerca de la convivencia
Escolar, las reglas del aula, los compromisos para el éxito en los procesos educativos
que se desarrollaran en el transcurso del año.
Estos últimos colocarlos en un papelógrafo o cartulina (se le puede dar post-it a los/as
estudiantes para que escriban, lo expresen y coloquen en el papelógrafo o cartulina de
manera directa). Se le solicitará al estudiantado que los vayan escribiendo en su
cuaderno de preferencia.
Cierre pedagógico:
Finalizamos compartiendo que nos gustó de lo trabajado y en que nos ayudan las
actividades realizadas.
Como tarea los estudiantes deben elaborar un esquema de su semana para
organizar, sistematizar y desarrollar hábitos de estudio con el siguiente esquema,
para que el follaje del estudio pueda crecer frondoso y reverdecido cada semana.
ESQUEMA SEMANAL PARA DESARROLLAR HABITOS DE ESTUDIO
Nombre: ________________________ Centro Educativo: __________________
Grado: _________________________ Año Escolar: ______________________
Días Asignatura Horario
para
estudio
Logrado (L)
Proceso (P)
Observaciones

21. Habilidad socioemocional:
convivo con los demás, siendo promotor de una cultura de
paz
Símbolos: flores y Frutas
Las flores son coloridas, alegres y muchas de ellas tienen
aromas muy agradables. Estas sirven de alimento a insectos,
aves y otros animales. Los humanos también comemos
algunas flores y fabricamos con ellas té, aceites y medicinas.
Sin embargo, la función de las flores va mucho más allá de su belleza,
fragancia y utilidad; ellas son el órgano reproductivo de las plantas conocidas
como espermatofitas. La función principal de las flores es la de producir
semillas, mediante las cuales las plantas aseguran su propagación o
reproducción.
Valor: Respeto
El respeto es uno de los valores morales más importantes del ser humano,
pues es fundamental para lograr una armoniosa interacción social. El respeto
debe ser mutuo y nacer de un sentimiento de reciprocidad. Una de las
premisas más importantes sobre el respeto es que para ser respetado es
necesario saber o aprender a respetar, a comprender al otro, a valorar sus
intereses y necesidades (Isbel Delgado. Recuperado 2023).
Las personas pueden tener rasgos físicos, creencias, costumbres y
tradiciones diferentes a las nuestras. Es justamente esa diversidad la que
enriquece a la sociedad, por lo tanto, es necesario tratar con respeto a
quienes luzcan, piensen o actúen diferente a nosotros. Todas las personas
somos valiosas y merecemos respeto.
Durante la semana se puede ver como en un árbol conviven diferentes
elementos, los cuales juegan roles distintos para garantizar el bienestar y
desarrollo común, sin embargo, todos cumplen con disciplina y respeto su
función para dar flores y frutos.
Las flores y los frutos en el aula son los logros que se obtienen a través de
respetar a la maestra, respetar las normas, respetar a los tiempos para las
asignaciones, respetar a los compañeros y promover una cultura de paz que
ayude a mantener un clima armonioso en el centro educativo.
Quinto día

22. Tiempo Actividad Recursos Responsables
1 ½
horas
(90
minutos)
Se coloca la canción alegre:
sugerimos la vida es una fiesta
(Olga Tañon).
https://www.youtube.com/wa
tch?v=Re93tMg6sfc (5
minutos) y otras que el/la
docente pueda buscar.
Diario Reflexivo de todo lo
trabajado en el Árbol de la
Convivencia. (20 minutos)
Trabajar los símbolos del día
para completar la ilustración
del árbol y el valor del
Respeto. (25 minutos)
Cine forum sobre la disciplina
postiva: (10 minutos)
https://www.youtube.com/watch
?v=Dg1IXIynnBM
Cierre pedagógico:
Dialogo reflexivo a
acerca de la
importancia de
generar una cultura
de paz para la
convivencia
armoniosa en el
centro y en el aula,
basado en los valores
y actitudes
trabajadas. (5
minutos)
Compartir con frutas.
(25 minutos)
Bocina
Canción
Proyector
Hojas de Colores
Computadora
Marcadores
Papelógrafo o cartulina
Utensilios para el
desayuno con frutas.
Docentes de
cada sección.

23. Propósito:
Generar un ambiente donde el estudiantado se sienta acogido,
fomentando un espacio de alegría, que favorezca su integración y el
desarrollo de valores que propicien armonía en el entorno escolar,
fomentando el cumplimiento sistemático de las normas de
convivencia que se trabajarán durante todo el año escolar en el
marco del respeto y la colaboración de cada miembro de la
comunidad educativa.
Desarrollo de las actividades:
Se coloca la canción vida es una fiesta: (Olga Tañon).
https://www.youtube.com/watch?v=Re93tMg6sfc trabajadas, en el
transcurso de la semana, y otras que el/la docente puedan buscar para
generar un ambiente festivo, estimulando los canales sensoriales de los/as
participantes, a través de la memoria visual y auditiva.
Se invita a los/as estudiantes a sentarse en un círculo, se le orienta a
movilizar sus butacas hasta lograr la posición deseada, el/la docente
propicia el diario reflexivo sobre lo trabajado el día anterior. Además,
incentiva para que hablen sobre la experiencia de conversar sobre los
diferentes espacios que existen en el centro y sobre las normas que se
trabajaron.
Se introducen los conceptos del día en el conversatorio mostrando si es
posible diferentes tipos de frutas y flores con una entonación que genere el
interés de los/as estudiantes (si llevaron las frutas se enseñan de manera
entusiasta), también, mostrarán fotos, láminas e imágenes en sentido
general (lo que tenga a mano). Para que vean la diversidad que existe,
mencionando y preguntando sobre sus sabores, texturas y cuales más han
probado o conocen.
Se le indica la importancia de que cada parte del árbol cumpla su rol para
la producción de las flores y los frutos. Resaltando las características y
elementos comunes que tienen. Igual que ellos en el aula, son diferentes,
pero deben dar buenos frutos para la convivencia escolar y el logro de sus
objetivos en la escuela. La disciplina y la cultura de paz.

24. Se realiza el cine forum donde se resalta la importancia de la disciplina
positiva para el logro de las metas.
Cierre pedagógico:
Luego el diálogo reflexivo con los temas propuestos y se da inicio al
compartir con las frutas que cada uno aporto (el/la docente busca la
estrategia de cómo hacerlo, siempre tomando en cuenta el objetivo
pedagógico de la actividad: compartir, respetar y afianzar respeto y
colaboración entre los estudiantes), se establece la estrategia para preparar
los alimentos y se fomenta la colaboración.
Se invita a los participantes a establecer acuerdos y compromisos para
garantizar su participación y permanencia en el centro durante el año
escolar, allí dejaran establecidas que acciones de las trabajadas en los días
anteriores trabajaran para lograr cumplir con lo que se han propuesto como
estudiantes. Firmaran y pondrán la fecha a final de la hoja y se solicita que
de manera voluntaria dos o tres personas compartan sus producciones.
Finalizando este proceso, el docente cierra con unas palabras de
exhortación y coloca música alegre, invita a los presentes a bailar y cantar
para concluir.

25. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO). Declaración de principios sobre la tolerancia.
Recuperado el 25 de abril del 2023 de:
https://www.oas.org/dil/esp/afrodescendientes_instrumentos_internaci
onales_Declaracion_Principios_Tolerancia_UNESCO.pdf
Guía de apoyo psicopedagógico para el inicio del año escolar 2022-2023.
Semana de la Alegría: acompáñame a vivir con alegría. Nivel Inicial.
Delgado Isabel. Significado del respeto. Recuperado el 25 de abril de
2023 de: https://www.significados.com/respeto/
Ministerio de Educación de la República Dominicana (2010). Manual para
Educadores y Educadoras. UNICEF, Programa Retorno de la Alegría.
República Dominicana.
Ministerio de Educación de la República Dominicana (2017).
Construyendo la paz en la escuela: cuidado y buen trato. Procesamiento
positivo del conflicto. República Dominicana.
García Capdevilla, Núria. Ejercicios de relajación para estudiantes.
Recuperado el 3 de abril 2023 de:
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/
beneficios-del-mindfulness-en-el-colegio/