Este documento presenta una unidad didáctica sobre el tablero de ajedrez basada en el constructivismo. Explica los elementos del tablero, métodos como el aula invertida y actividades como mapas conceptuales. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la estructura del tablero de ajedrez de manera participativa.

2. .
Unidad didáctica 3: El tablero de ajedrez.
Teorías que sustentan la estrategia de aprendizaje: Constructivismo es
la corriente educativa que entiende el acto de enseñanza como la entrega al
alumno de las herramientas necesarias para que el mismo construya los
procedimientos mentales para resolver los problemas planteados, es decir
para aprender.
Esta tendencia educativa se sustenta en la Teoría del conocimiento
constructivista, esto es, en el llamado constructivismo filosófico, una corriente
de pensamiento nacida a mediados del siglo XX y cuyo planteamiento central
es que la realidad es un constructo mental elaborado a partir de la
información que registran los sentidos y del análisis de los datos empíricos
que extraemos de ellos.
Volviendo al constructivismo pedagógico, la idea propuesta es comprender la
enseñanza como un proceso dinámico, participativo, en el que el alumno
debe participar activamente y no ser un simple receptáculo del saber. Es
decir que el aprendizaje puede facilitarse, y ese es el rol del docente, pero en
realidad se trata de un procedimiento que depende ante todo del estudiante y
de sus propios procesos de reconstrucción de la realidad.
Justificación: El constructivismo favorece que los alumnos estén
aprendiendo constantemente y de varios temas a la vez. Por ejemplo, si en
nuestra clase de ajedrez estamos estudiando el tablero, no solo
conoceremos los elementos del tablero, también estarás aprendiendo
operaciones matemáticas, relación mayor que, menor que o igual que,
diferentes formas de líneas, etc. con el apoyo del tablero de ajedrez.
Modelo Flipped classroom: Esta metodología está sustentada desde el
enfoque de enseñanza centrado en el estudiante de Piaget (1967) y Vigotsky
(1978), promueven conexiones al aprendizaje entre compañeros (interacción
de pares, tutoreo de pares, grupo colaborativo) sobre la base del
constructivismo y el aprendizaje colaborativo de la teoría del conflicto
cognitivo de Piaget y el aprendizaje cooperativo de la zona desarrollo
próximo de Vigotsky.
Justificación: Este modelo brinda más allá de información, un método en el
cual no se usa la transmisión de conocimientos, sino que se recurre a

3. diversos recursos como videos, elementos interactivos y segmentos
grabados previamente. Nuestros alumnos deben ver previamente estos
materiales didácticos antes de venir al entrenamiento para que puedan
intervenir en la fase correspondiente de la sesión de entrenamiento.
Competencias:
Reconoce la estructura del tablero de ajedrez.
Indicadores:
Ubica correctamente el tablero de ajedrez.
Identifica los elementos del tablero de ajedrez.
Contenido: El tablero, su descripción y cómo colocarlo, las casillas, las
columnas, las filas, las diagonales, sistema de coordenadas cartesianas, el
nombre de las casillas, tipos de centros, flancos, campos, esquinas, bandas.
Métodos didácticos: Deductivo, inductivo, expositivo, enseñanza
aprendizaje.
Técnicas didácticas: Aula invertida, lluvia de ideas, reflexión, mapa
conceptual, aplicación.
Actividades didácticas: Observación y análisis de videos, lectura y análisis
de guías de aprendizaje, clase magistral, formulación de preguntas,
demostración de actividades, resolución de actividades.
Recursos didácticos: Computadora, presentación de power point, video,
pizarrón, marcadores, lápiz, goma de borrar, cuaderno, tablero mural, juegos
de ajedrez.
Tiempo estimado: 1 hora distribuida en cada etapa.
Fase previa: Flipped classroom 30 minutos.
Video didáctico 1:
https://www.youtube.com/watch?v=HX7HuEY0K1E
Guía didáctica 1:
https://docs.google.com/presentation/d/1pp89d_rYYEXKumU8a3Y0ANm5oK
Y7PHrn/edit?usp=sharing&ouid=103195706368714851412&rtpof=true&sd=tr
ue
Guía didáctica 2:
https://docs.google.com/presentation/d/1up5tctrOZzsQoKT2TeRCB5_O
EtnTwj0z/edit?usp=sharing&ouid=103195706368714851412&rtpof=true&

4. sd=true
Video didáctico 2:
https://www.youtube.com/watch?v=k_OcFiAMb1I
Inicio: 5 minutos.
Introducción: Presentación del contenido de la sesión de entrenamiento y
repaso de la estructura del tablero de ajedrez.
Desarrollo: 50 minutos.
1) Aprendizaje cooperativo: Elaboración de un mapa mental o mapa
conceptual del tablero de ajedrez, según el grupo al que corresponda.
Cada grupo escogerá una parte del tablero la cual tendrá asignada
que tipo de representador grafico (mapa conceptual o mapa mental) le
corresponde.
2) Formulación de preguntas: Establecer relaciones entre los elementos
del tablero y elementos de la vida cotidiano. Por ejemplo: El elemento
columna (forma vertical) asociarlo con letras del abecedario que
tengan formas verticales, pasar al pizarrón, escribir la letra con esta
característica y encerrar en un círculo el elemento vertical de dicha
letra.
3) Demostración de actividades: Resolución por parte del facilitador de
actividades relacionadas con el dominio de los elementos del tablero
de ajedrez.
Recurso 1:
https://docs.google.com/presentation/d/1EWGmTz-
7XE7kwdjMMET_rILlZyWYhYvL/edit?usp=sharing&ouid=10319570
6368714851412&rtpof=true&sd=true
Recurso 2:
https://docs.google.com/document/d/1t4qkJ_YSN7lYBTCVV9iFVP
nwFHXbYgC7/edit?usp=sharing&ouid=103195706368714851412&r
tpof=true&sd=true
4) Resolución de ejercicios por parte de los participantes.
Recurso 3:
https://docs.google.com/presentation/d/1DnibsMDm0nfQlrij0EDtt
gR_nxX2qKI1/edit?usp=sharing&ouid=103195706368714851412&r
tpof=true&sd=true

5. Cierre: 5 minutos.
Intercambio de opiniones entre facilitador y participantes sobre lo
aprendido en la unidad didáctica para ello nos apoyamos en la
escalera meta cognitiva de Daniel Wilson a través de la cual
propiciamos la reflexión en nuestros estudiantes.
¿Qué aprendiste?
¿Aprendiste a colocar el tablero de ajedrez, sus partes, las puedes
diferenciar, conocías las palabras correspondientes a las partes del
tablero, de que está formado el tablero, comparado con otros deportes
a que es equivalente el tablero de ajedrez?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Trabajando con los compañeros en equipo, de manera individual, a
través de actividades, con juegos, pintando, conversando todos
juntos?
¿Qué haces ahora mejor?
¿Has aprendido las partes del tablero, las puedes diferenciar, en la
vida cotidiana las formas que tiene cada parte del tablero con que las
puedes relacionar, has colaborado, redactado, explicado?
¿Cómo actividad para realizar en casa redacta una breve explicación
de cada parte del tablero?
¿Para qué te ha servido?
¿Esta unidad didáctica te ha permitido conocer palabras nuevas,
además de adquirir nuevos conocimientos y a su vez relacionarlos con
la vida cotidiana?
¿Para qué te puede servir?
¿En qué otras situaciones dentro y fuera del colegio podré usar las
palabras y conocimientos adquiridos sobre el tablero de ajedrez y sus
elementos?