09D05_ORIENTACIONES INICIO AÑO ESCOLAR-27-04-2023.pptx

Orientaciones para el inicio del año escolar
Régimen Costa-Galápagos
2023-2024
MSc. Sabina Montiel
MSc. Kazandra Vélez
Asesoras Educativas
Zona 8- 09D05

AGENDA
Actividades Responsables
Saludo y bienvenida.
MSc. Sabina Montiel
MSc. Kazandra Vélez
Asesoras Educativas
Zona 8
Presentación de la agenda y objetivo de la reunión.
Observación del video: ”Enseñar a tener ideas maravillosas”.
Aplicación de la rutina del pensamiento: veo, pienso, me
pregunto.
Análisis de las orientaciones para el inicio del año escolar.
Reflexión acerca de las actividades ejecutadas por los equipos
directivos y docentes durante el inicio del año escolar.
Establecer acuerdos y compromisos

OBJETIVO
Fortalecer la gestión de los directivos de las instituciones
educativas fiscales del Distrito 09D05, a través del análisis de las
orientaciones para el inicio del año escolar, enfatizando
estrategias para el diagnóstico, recuperación y fortalecimiento de
los aprendizajes.

VEO PIENSO ME PREGUNTO
Observa el video: “enseñar a tener ideas
maravillosas” (Melina Furman at TEDx Resistencia)
Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=dGRsICboJ6k&t=14s
Actividad de inicio
Aplica la rutina de pensamiento: veo, pienso, me pregunto

¿Qué debemos priorizar en las primeras nueve semanas del año escolar?
Fomentar hábitos de
estudio, autorreflexión y
aprendizaje autónomo.
Motivar con estrategias metodológicas
activas de generación de pensamiento
crítico, resolución de problemas y trabajo
colaborativo.
Diagnosticar el estado de los
aspectos socioemocionales.
Diagnosticar, recuperar y fortalecer los
aprendizajes fundacionales
(comunicacionales y lingüísticos; y,
razonamiento lógico-matemático).
Promover el desarrollo
integral: cognitivo, conductual
y socioemocional.

¿Qué hacer en estas primeras nueve semanas?
Diagnóstico, recuperación y fortalecimiento de los aprendizajes
Ejes
transversales
Socioemocional
Cultura de aprendizaje
Comunicacional y Lingüístico
Razonamiento lógico-
matemático
Permanencia escolar
Semanas
temáticas
• 1. Bienvenida y reconocimiento
• 2. Diagnóstico
• 3. Trayectoria escolar
• 4. Fomento de la lectura
• 5. Razonamiento lógico
• 6. Comunidad educativa
• 7. Fomento del deporte
• 8. Promoción de la autonomía
• 9. Transformación educativa
1.Ejes transversales: promueven el
desarrollo integral de los estudiantes y se
constituyen en fundamentos para la práctica
pedagógica que se deben considerar y
atender en todas las áreas del conocimiento y
en todos los niveles educativos.
2.Semanas temáticas: son actividades
que se desarrollan durante los cinco días
dentro de la jornada ordinaria laboral y los
períodos pedagógicos con la participación
de los estudiantes, los docentes y las
familias.

¿Cómo se trabajará cada eje transversal?
EJE
SOCIOEMOCIONAL
Se promoverá la
comprensión y manejo
de las emociones,
situaciones desafiantes
y complejas de manera
constructiva y ética.
EJE DE CULTURA DE
APRENDIZAJE
Aprendizaje autónomo y
contextualizado.
Acompañamiento,
retroalimentación y
fortalecimiento de los
conocimientos.
EJE DE
RAZONAMIENTO
LÓGICO-
MATEMÁTICO
Desarrollo de procesos
cognitivos.
Explorar y comprender
el entorno y potenciar
aspectos del
pensamiento.
EJE
COMUNICACIONAL Y
LINGÜÍSTICO
Lectura recreativa,
informativa y de
estudio. Escritura
creativa.
EJE DE
PERMANENCIA
ESCOLAR
Clima escolar
agradable, libre de
violencias.
Respeto a la diversidad
y las preferencias
individualidades de toda
índole.
Corresponsabilidad.

¿Cómo se trabaja cada eje transversal?
Eje socioemocional
 Se partirá de una evaluación diagnóstica de aspectos
socioemocionales, a través de la planificación de acciones
concretas que permitan integrar en la vida de los estudiantes
los conceptos, actitudes y habilidades que les ayuden a
comprender y a manejar sus emociones, construir una identidad
personal, mostrar atención y cuidado hacia los demás,
colaborar, establecer relaciones positivas, tomar decisiones
responsables y aprender a manejar situaciones desafiantes y
complejas de manera constructiva y ética.
 Se promoverá el desarrollo de aprendizajes con una visión
interdisciplinar y multidisciplinar del conocimiento, donde los
estudiantes establezcan conexiones entre las diferentes áreas
de manera colaborativa y cooperativa que les permita
enriquecer los valores de convivencia y aplicarlos en sus
proyectos de vida.

Eje de cultura de aprendizaje
 Se afianzará el aprendizaje autónomo que es la capacidad que
desarrolla el estudiante para organizar y autorregular su proceso de
aprendizaje, con métodos y estrategias personalizadas de carácter
intencional. En este ejercicio se evidenciará el nivel de
responsabilidad adquirido por el estudiante y la toma de
decisiones personales, reconociendo sus necesidades de
aprendizaje y los objetivos que se plantean alcanzar.
 Se fortalecerá el acompañamiento docente a los estudiantes
durante el desarrollo de actividades para el aprendizaje,
retroalimentación y fortalecimiento de los conocimientos adquiridos.
 Se desarrollará procesos de aprendizaje contextualizados y
pertinentes, teniendo en consideración los espacios y tiempos de
aprendizaje, con el fin de ajustarlos a las necesidades e intereses
de los estudiantes y la realidad local y global.

Eje comunicacional y lingüístico
 Se generará ambientes de lectura recreativa, informativa y de
estudio con la ejecución de actividades placenteras y
enriquecedoras que permitirán el desarrollo de la imaginación, la
creatividad; además, permitirán satisfacer las necesidades de
información.
 Se generará estrategias metodológicas que les permitan a los
estudiantes mantenerse motivados y con interés por leer, a
través de materiales de calidad disponibles que satisfagan sus
intereses.
 Se promoverá actividades de escritura creativa con la
aplicación de estrategias diversas según la edad e intereses de
los estudiantes; para ello, se puede generar en el aula
ambientes alfabetizadores donde los estudiantes entren en
contacto con diferentes tipos de textos, y con actividades que lo
ayuden a explorar, descubrir y producir textos para diversas
situaciones comunicativas.

Eje de razonamiento lógico-matemático
 Se generará actividades de aprendizaje que le permitan al estudiante utilizar
y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos, las formas
de expresión, el razonamiento matemático; tomar decisiones y resolver
problemas de la vida cotidiana aplicando el pensamiento lógico, crítico y
creativo.
 Se promoverá espacios de análisis vinculados con el desarrollo de
procesos cognitivos, en los cuales los estudiantes puedan explorar y
comprender el entorno y potenciar aspectos del pensamiento.
 Se planteará ejercicios prácticos de la vida cotidiana que le permitan al
estudiante comprender los conceptos, hechos, leyes, propiedades y códigos
matemáticos y aplicarlos en cálculos y operaciones adecuadas al nivel
evolutivo y sus intereses, mediante un proceso lógico de reflexión para la
solución de situaciones que vayan de menor a mayor complejidad.

Eje de permanencia escolar
 Se desarrollará estrategias que mantengan a los estudiantes motivados e
interesados en su proceso de aprendizaje; para ello, es muy importante
mantener un clima escolar agradable, libre de violencias, en el que se
respete la diversidad y las preferencias individualidades de toda índole.
 Se sensibilizará a la comunidad educativa y se promoverá la
corresponsabilidad de la familia como uno de los aspectos más
importantes, de tal forma que se pueda prevenir y alertar de manera
temprana cualquier situación que ponga en riesgo la permanencia de los
estudiantes en el proceso educativo.
 Se identificará a los estudiantes que asisten de manera irregular y se
realizará constantes procesos de seguimiento y apoyo para que, una vez
identificadas las causas, se pueda prevenir el abandono escolar.

Actividades de
presentación.
Visita a los espacios de la
institución educativa.
Sensibilización y acuerdos
sobre el uso y cuidado de
los espacios.
Organización del aula
como espacio de
intercambio, construcción
colectiva y participativa.
¿Cómo se trabajará cada semana temática?
1. Semana de
bienvenida y
reconocimiento
2. Semana de
diagnóstico
Diagnóstico de
habilidades cognitivas y
socioemocionales de los
estudiantes.
Estas habilidades se
estimulan entre sí y
mejoran la probabilidad
de que los estudiantes
consigan resultados
positivos en el futuro.
3. Semana de la
trayectoria escolar
Estrategias y/o acciones
que promuevan la
permanencia escolar.
A partir de esta semana se
iniciará el proceso de
recuperación y
fortalecimiento de los
aprendizajes con base en
los resultados obtenidos
en el diagnóstico.
4. Semana de
fomento de la
lectura
Crear espacios en los que
el estudiante y la
comunidad educativa
puedan desarrollar un
proceso de mediación
lectora sostenible
dedicando al menos 30
minutos diarios (según el
nivel educativo).

Desarrollar habilidades
esenciales para la vida,
considerando el enfoque
CITAM+H (STEAM en
inglés)
Aprendizaje
interdisciplinar y
colaborativo.
¿Cómo se trabajará cada semana temática?
5. Semana del
razonamiento lógico
6. Semana de la
comunidad
educativa
Vincular a la comunidad
educativa mediante
encuentros, en donde
cada actor participe de
forma dinámica con el fin
de llegar al planteamiento
de acuerdos, a su
cumplimiento y al
establecimiento de los
roles de cada uno.
7. Semana de
fomento del
deporte
Se incentivará la actividad
física y la práctica
deportiva.
Se promoverá el trabajo
colaborativo, la actitud
positiva, la creatividad e
involucramiento de las
familias, de manera lúdica
y divertida.
Coordinación con el
Ministerio del Deporte.
8. Semana de
promoción de la
autonomía
Desarrollo de la
autonomía responsable
con actividades que
motiven a los estudiantes
a aprender con diversas
estrategias y en todos los
ámbitos de la vida
cotidiana.
9. Semana de
transformación
educativa
Reflexión y propuestas de
mejora que se enmarquen
en el proceso de
transformación educativa.
¿Cuál es la escuela que
quiero?
¿Qué quiero aprender?
¿Cómo quiero aprender?
Los resultados serán
publicados.

Los ejes se abordarán durante las nueve
semanas de manera transversal y gradual.
El porcentaje de estrategias que se implementen será de acuerdo
con el propósito de cada semana temática.

¿Cómo se implementará
el Plan de estudios al
inicio del año escolar?
Evaluación
diagnóstica
Refuerzo y fortalecimiento de los
aprendizajes con énfasis en los ejes
y semanas temáticas.
Evaluación
formativa
Razonamiento
lógico-matemático
Recursos del entorno, material
concreto, reutilizable, recursos
Digitales por ejes para todos los niveles
y subniveles educativos.
https://recursos.educacion.gob.ec/
APRENDIZAJES FUNDACIONALES

Articulación de los aprendizajes fundacionales con los Ejes de
Desarrollo y Aprendizaje y los Ámbitos de Desarrollo de
Aprendizaje
¿ Cómo se trabajará en Educación Inicial y Preparatoria?
 Actividades lúdicas e innovadoras.
 La planificación microcurricular se
elaborará a través de experiencias de
aprendizaje encaminadas al desarrollo
de las destrezas contempladas en los 7
ámbitos de desarrollo y aprendizaje en
el formato oficial vigente.
 No recuperamos aprendizajes –
desarrollamos habilidades y destrezas.
 Ficha Diagnóstica – anexo 1 (primera
semana).
 Acuerdos Vigentes: Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00008-A y Nro.
MINEDUC-MINEDUC-2023-00012-A.

Nota 1: Las actividades que se desarrollan además deben vincularse de manera transversal con el eje de
Desarrollo Personal y Social.
En el nivel Inicial y en el subnivel de Preparatoria al contar con un currículo integrador organizado por
ámbitos de desarrollo y aprendizaje, se desarrollarán actividades de la jornada diaria como: actividades
iniciales, finales, de lectura, dirigidas, rutinas, entre otras.
Se organizarán en experiencias de aprendizaje que estimulen de manera integral el desarrollo de las
destrezas y los conocimientos que deben adquirir los estudiantes en esta etapa de desarrollo.

Importante:
Previo al desarrollo de los aprendizajes en los subniveles elemental, medio, superior y
nivel bachillerato, es importante que el equipo docente realice un proceso de diagnóstico,
refuerzo y fortalecimiento enfatizando, sobre todo, en los aprendizajes fundacionales, es
decir, de razonamiento, lógico-matemático; y, comunicacionales y lingüísticos,
teniendo presente que estos aprendizajes no solo se desarrollan en Matemática y
Lengua y Literatura, sino que se pueden desarrollar en todas las asignaturas.
En las tablas 5 – 7 – 9 - 11 de las orientaciones para el inicio del año escolar, se detallan
aquellos conocimientos que se deben considerar en el diagnóstico, refuerzo y
fortalecimiento de los aprendizajes fundacionales en las diferentes asignaturas que
conforman el plan de estudios.
*A lo largo de las nueve semanas al inicio del año escolar no
se aplicarán mecanismos de evaluación sumativa.

Recordemos estas definiciones:
Plan de estudios: Contiene la malla curricular y la carga
horaria con el detalle de los períodos pedagógicos
mínimos de clases para cada grado o curso por asignatura
o grupo de asignaturas y es determinado por la Autoridad
Educativa Nacional.
Periodo pedagógico: Es la unidad de tiempo
mínima en la que docentes y estudiantes
desarrollan actividades de aprendizaje destinadas a
cumplir con lo prescrito en el currículo.

Subnivel Elemental (segundo, tercer, cuarto grado)
El plan de estudios para el Subnivel Elemental considera los siguientes periodos pedagógicos mínimos:

Subnivel Básica Media (quinto, sexto y séptimo grado)
El plan de estudios para el Subnivel Medio considera los siguientes periodos pedagógicos mínimos:

Subnivel Básica superior (octavo, noveno y décimo grado)
El plan de estudios para el Subnivel Superior considera los siguientes periodos pedagógicos mínimos:

Nivel Bachillerato (primero, segundo y tercer curso)
El plan de estudios para el Nivel Bachillerato considera los siguientes periodos pedagógicos mínimos:

¿Con qué recursos complementarios
cuento?
Los recursos que se pueden utilizar durante
estas nueve semanas y a lo largo del año escolar
son de diversa índole y van desde los recursos
del entorno, material concreto, reutilizable
hasta los recursos digitales.
En este sentido, el Ministerio de Educación
dispone de la plataforma de Recursos
Educativos accesible en el siguiente enlace:
https://recursos.educacion.gob.ec/, el cual
contiene diversidad de recursos digitales
elaborados para todos los niveles y subniveles
educativos.

¿Cómo se abordará la evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales?
La evaluación tiene como fin identificar el estado socioemocional de la población estudiantil, considerando fundamentalmentelos siguientes elementos:
 Habilidades sociales, emocionales o cognitivas priorizadas en función de las necesidades socioemocionales institucionales.
 Entorno escolar
 Entorno familiar
La entrevista
Se puede aplicar herramientas como:
Cuestionario de 10
preguntas
La observación
Ficha de
observación a
través de
actividades
grupales
Otras
Definidas por
cada institución
educativa que
cumplan con el
objetivo
Habilidades para la vida
Estado emocional
Riesgos
Vulneración de
derechos
Entorno en el que vive
Entorno escolar
Se desarrolla acciones en función de una hoja de ruta
• Actividades grupales en el
espacio de acompañamiento
integral en el aula
• Actividades de fortalecimiento
de habilidades enmarcadas en el
desarrollo curricular
• Acompañamiento psicosocial
• Activación de rutas y protocolos
ELAMENTOS ACCIONES

¿Qué mecanismos de evaluación se aplicarán?
Métodos Cuantitativos Métodos Cualitativos Métodos Mixtos
Técnicas
 De interrogación verbal
 De interrogación escrita
 Encuestas didácticas
 Experimentos didácticos
 Representaciones gráficas
 Resolución de situaciones
problemáticas
Instrumentos
 Cuestionarios cerrados
 Rubricas cuantitativas
 Lista de cotejo
 Listas de control
 Gráficos
 Ejercicios y operaciones
Técnicas
 Observación directa
 Observación indirecta
 Debates
 Diálogos
 Mesas redondas
 Entrevistas
 Foros
 Exposiciones
 Producciones orales, escritas y/o
plásticas
Instrumentos
 Cuestionarios abiertos
 Rúbricas cualitativas
 Cuadernos de campo
 Mapas conceptuales
 Informes
Técnicas
 Observación directa con
interrogación verbal
 Entrevista con
resolución de
situaciones
problemáticas
 Debate con
interrogación verbal
 Foro con experimentos
didácticos
Instrumentos
 Rúbrica mixta
 Cuestionario cerrado y
lista de cotejo
 Cuestionario abierto y
rúbrica cualitativa
 Informe con lista de
control

Ministerio de Educación
Nº Semana
Fecha del año lectivo 2022-
2023
Actividades Periodo Académico
1. Semana de bienvenida y reconocimiento
24 al 28 de abril de 2023
Feriado 01 mayo, día del
Trabajo
24 mayo, Batalla de
Pichincha; feriado se
traslada al viernes 26 de
mayo
Primer
2. Semana de diagnóstico 01 al 05 de mayo de 2023
3. Semana de la trayectoria escolar 08 al 12 de mayo de 2023
4. Semana de fomento de la lectura 15 al 19 de mayo de 2023
5. Semana del razonamiento lógico 22 al 16 de mayo de 2023
6. Semana de la comunidad educativa 22 al 26 de mayo de 2023
7. Semana de fomento del deporte
29 de mayo al 02 de junio de 2023
8. Semana de promoción de la autonomía
05 al 09 de junio de 2023
9. Semana de transformación educativa
12 al 16 de junio de 2023
10. Semana 19 al 23 de junio de 2023
11. Semana 26 al 30 de junio de 2023
12. Semana 03 al 07 de julio de 2023
15. Semana
24 al 26 de julio de 2023 Evaluaciones Parciales
27 y 28 de julio de 2023 Vacaciones estudiantiles

Pasos para la construcción del PEI
1.Sencibiliz
ar
2. Definir
el Comité
Central
Colmena
3. Elaborar el
diagnóstico de
manera
participativa.(44
Preguntas,
técnicas
participativas)
4.Identificar e
l propósito
5.Identificar
el
objetivo
estratégico
y 4
operativos
6.Proponer
metas y
acciones a
mediano y
largo plazo
7.Fechas,
responsables
y logros
8.-
Registrar el
PEI
9.Seguimient
o y
evaluación

Gobernanza Forma de organización de la institución educativa en la que debe
existir una interrelación equilibrada entre sus representantes.
Se construye en un proceso participativo con toda la comunidad educativa. Toma en cuenta a la
autoridad institucional y representantes de todos los actores de la comunidad educativa.
¿Cómo se
construye?
Se conforma dependiendo del número de estudiantes de la
institución educativa. En el caso de las instituciones unidocentes
este comité será representado por el mismo coordinador.
Se conforma dependiendo del número de estudiantes de la
institución educativa. En el caso de las instituciones unidocentes
este comité será representado por el mismo coordinador.
Se conforma dependiendo de las jornadas de la institución
educativa. En Gobernanza deben existir mínimo dos
representantes de este consejo.
Representado por una persona que forma parte de la comunidad
ampliada, en función del contexto institucional y/o las entidades
externas que colaboran con la institución educativa.
Comité Central
COLMENA
Considera a varios
miembros de
Gobernanza para la
consolidación del PEI.
AUTORIDAD
INSTITUCIONAL
¿Quiénes la
componen?
Representada por el rector, director o coordinador de la
REPRESENTANTE
DOCENTES
COMITÉ DE
MADRES/PADRES
Y
REPRESENTANTES
LEGALES
CONSEJO
ESTUDIANTIL
REPRESENTANTE
DE LA
COMUNIDAD

-La máxima autoridad.
-Comité de Madres/Padres y
representantes legales: 1
representante
-Consejo estudiantil: 2
representantes (exista equidad
de género).
-Representante comunidad: 1
A: de 1 a 25
estudiantes.
(Unidocentes)
-Comité de Madres/Padres
y representantes legales: 2
representantes
representantes (+ 1 adicional
por jornada)
-Comité docentes: 2
representantes
D: de 121 a 499
estudiantes.
(Pluridocentes
mayores)
representante
representantes.
B: de 26 a 50 estudiantes.
(Bidocentes)
representante
representantes.
C: de 51 a 120 estudiantes.
(Pluridocentes menores)
representantes
representantes (+ 1 adicional por
jornada)
representante
F: de 1000 a 1999
estudiantes. (Pluridocentes
mayores)
representantes
jornada)
representantes
E: de 500 a 999
mayores)
representantes
jornada)
representante
G: a partir de 2000
mayores)
¿Cómo se organiza la gobernanza?

Anualmente cambiarán los representantes del Comité Central Colmena.
Garantizar la alternabilidad, igualdad de género y equidad que pudiera darse entre sus
integrantes.
Los delegados de las madres, padres y representantes legales no podrán ser servidores
públicos o ser candidatos para ocupar dignidades de elección popular.
Los delegados de madres, padres y representantes legales no podrán ser parientes de la
máxima autoridad hasta el cuarto grado de consanguinidad. Excepto en las instituciones
de categoría unidocentes.
Los delegados de madres, padres y representantes legales no podrán ser miembros de
más de un Comité Central Colmena, es decir, solo podrán formar parte del comité de una
No podrán tener sentencia condenatoria ejecutoriada en materia penal.
• El comité central se conforma en función del número de estudiantes de cada institución, considerando lo siguiente:
Para las instituciones interculturales bilingües con más de dos nacionalidades se debe
garantizar la representatividad de cada una de ellas.
¿Cómo se conforma el Comité Central Colmena?

Momento para su conformación
Año 1
Los miembros del Comité
Central Colmena se
seleccionan de los
comités y consejos del
año lectivo anterior.
A partir
del año 2
Se mantiene vigente el
Comité Central Colmena del
año anterior hasta que se
realice la elección de los
nuevos comités y consejos
El CCC saliente es el
responsable del
seguimiento y rendición
de cuentas anual.
Año 5
Se mantiene vigente el
Comité Central Colmena del
año anterior hasta que se
realice la elección de los
nuevos comités y consejos
El CCC saliente es
responsable de la rendición
de cuentas y evaluación
final de la ejecución de
todos los instrumentos.
Comité Central Colmena

Constituye el Comité de Gestión de Riesgo.
Elaborar los cronogramas para coordinar y desarrollar las actividades que corresponden a la gestión
escolar : construcción y ejecución participativa de los instrumentos de la gestión escolar y su respectivo
registro en el Aplicativo Colmena.
Generar los insumos, técnicas e instrumentos de levantamiento y análisis de la información para el
proceso de diagnóstico y seguimiento anual.
Servir de enlace con actores externos
Anualmente deberá rendir cuentas de los resultados de la ejecución de la ejecución de los instrumentos
de la gestión escolar a toda la comunidad educativa y local.
Actualizar la identidad institucional al inicio de cada 4 años.
• Las responsabilidades específicas del comité central son:
¿Cuáles son las responsabilidades del Comité Central Colmena?

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