Actividad Diseño de experiencias de aprendizaje actividad 5

1. Profesor: Ena Cenith
Romero
Angulo
Grad
o:
5 Área/asignat
ura:
Ética Y
Valores
TIEMPO: 4 semanas, 1 hora semanal de 45 minutos
CONTEXTO: Estudiantes de grado 5 de la institución educativa Fernando de la vega sede almirante padilla, de edades entre 10 a 16 años, su gran mayoría son repitentes, el
grupo está conformado por 35 estudiantes repartidos en 17 niños y 18 niñas.
Pertenecientes a un estrato 0 y 1, donde los padres de familia su fuente de ingreso son trabajos informales, los estudiantes de este grado se muestran motivados para actividades
dentro y fuera del aula, aunque necesitan mejorar el manejo que se les da a los conflictos.
ABER CONOCER (Cognitivos) SABER HACER (Procedimentales) SABER SER (Actitudinales)
-Fomentar la capacidad de perder el miedo a
expresarse sin ser agresivos.
- Educar para una comunicación positiva e
inteligente
-Adquirir conocimientos y habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas.
 Participar en la resolución de conflictos.
 Realizar conclusiones acertadas para el
manejo de solución de conflictos.
 Reaccionar con tranquilidad frente a los diversos
problemas que se generan en clase.
 Escuchar con respeto y atención a sus demás
compañeros.
 Ser un líder positivo para solucionar conflictos
dentro y fuera del aula
.
Competencia ciudadana Estrategia didáctica

2. Asumir de manera pacífica y
constructiva, los conflictos cotidianos
en mi vida escolar y familiar y
contribuyo a la protección de los
derechos de las niñas y los niños.
Conocer y comprender la particularidad de una situación
para distinguir cómo funcionan las partes y las relaciones con
el todo, explorando las características, significados e implicaciones
clave del caso.
Comunicar y exponer sus ideas defendiendo sus opiniones e
intereses acerca de uno o varios temas.
Permitiendo a todos los miembros del grupo la oportunidad
de expresar sus opiniones, estar de acuerdo o en desacuerdo
con otros y hacer que sus ideas sean escuchadas
Estándares TIC (ISTE) Herramientas TIC
Alumno empoderado
Estudiantes utilizan la tecnología para buscar retroalimentación que
informe y mejore su práctica, y así demostrar su aprendizaje en diferentes
maneras.
Teniendo en cuenta que las herramientas TIC son aparatos electrónicos y dispositivos
digitales que facilitan el acceso e intercambio de datos e información: ordenadores,
smartphones entre otros. Igual las redes inalámbricas por Wifi, apps y software
diseñados para optimizar la comunicación, la conexión, desarrollar productividad.
Se empleará: YouTube, Google Docs./ power point

3. Constructor de conocimiento
Estudiantes construyen conocimiento activamente explorando problemas
y situaciones del mundo real, desarrollando ideas y teorías, y buscando
respuestas y soluciones.
Comunicador creativo
Los estudiantes publican o presentan contenidos que personaliza el
mensaje y el medio para su público objetivo.
Objetivo de Aprendizaje
Los estudiantes del grado 5 de la Institución Educativa Fernando De la Vega estarán en la capacidad de solucionar de manera asertiva los conflictos en los que a diario se ven
involucrados dentro y fuera del aula de clase mediante el dialogo, respeto, tolerancia para construir espacios de sana convivencia.
Recursos:
https://www.youtube.com/watch?v=Sofcey5jltg
https://www.youtube.com/watch?v=dNlyfhI4iyA
https://www.youtube.com/watch?v=Sofcey5jltg
https://www.youtube.com/watch?v=ifX3fo-itak
Desarrollo de la Actividad de Aula
Queridos estudiantes
Los conflictos surgen de manera natural en nuestras vidas, en las organizaciones, en nuestra comunidad
y en los diferentes espacios que compartimos con los demás. Es allí donde es importante que todos
podamos tener la habilidad de encontrar soluciones pacíficas a desacuerdos.

4. En nuestra vida es conveniente tener la capacidad de solucionar conflictos, esto es una competencia
fundamental para nuestro desarrollo personal
SEMANA 1
Exploración conocimientos previos
Vamos a mirar con mucha atención este video llamado “El puente “
https://www.youtube.com/watch?v=Sofcey5jltg
Actividad de inicio
Realizar exploración de los conocimientos previos a través de preguntas.
De manera individual y de forma escrita respondemos las siguientes preguntas:
1. ¿Para ti que es un conflicto?
2. ¿Qué es la resolución de conflictos?

5.  Seguidamente se le hace claridad a los estudiantes sobre que es un conflicto y como se puede solucionar

7. SEMANA 2
SIGUE ADELANTE
Se organizan en grupo de 4 estudiantes
Se organizan para que salgan al patio y desarrollen la actividad
Dialogaran con base a las siguientes preguntas:
¿QUÉ DEBO HACER?
 Responde las siguientes preguntas
 1. ¿De lo que observas en el video que es lo que más te llama la atención?
 2. ¿Qué antivalores observas en el video?
 3. ¿crees que esa debe ser la actitud que se debe asumir frente a esa situación?
 4. ¿si te encuentras en una situación similar cual sería tu actitud o tu proceder?
 5. ¿qué sentiste al ver el video?
 6 ¿Alguna vez has actuado de esta manera?
 7. con cual personaje del video te identificas?
MANOS A LA OBRA
 Ahora van a planear un dramatizado donde se observe un conflicto, unos personajes que dan buen manejo a la situación y otros que no demuestran la solución adecuada
del conflicto.

8. SEMANA 3
 Regresamos al aula a realizar el dramatizado y al terminar un moderador del grupo dará una reflexión grupal de manera oral a la docente y a los demás compañeros del
grado, de igual forma esta reflexión se entregará a la docente de manera escrita.
 Tengan en cuenta para la reflexión las preguntas citadas anteriormente.
 Los demás compañeros de grado 5 tendrán un espacio para dar sus apreciaciones al respecto del dramatizado realizado por cada grupo de trabajo.
SEMANA 4
COMPARTIMOS EN FAMILIA
https://www.youtube.com/watch?v=dNlyfhI4iyA

9. Después de ver el video realizaras una entrevista a 5 miembros de tu familia
Pero antes mirar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=ifX3fo-itak
¡RECUERDA LOS PASOS PARA LA ENTREVISTA!
 Las preguntas serán compartidas con la docente con anterioridad, quien dará el visto bueno o ayudará a mejorar redacción o cualquier otro aspecto que se considere
pertinente.
 Debes hacer un buen uso del tiempo y organizar tus actividades para entregar en la fecha estipulada.
 Realizar un video de las entrevistas, será enviado el 18 de octubre por medio de WhatsApp de la profe 3103688879 o al correo romerena0@gmail.com
 Para realizar la entrevista debes estar con tu uniforme de diario y muy bien presentado/a.
 Ubicarte en un lugar de tu vivienda donde allá luz y poco ruido, para que el video se escuche y observe claramente.

10.  Realiza la presentación del entrevistado (que familiaridad tiene contigo papá/mamá)
 Tener las preguntas que realizarás escritas en tu cuaderno, esto evitará que las puedas olvidar durante la entrevista.
 Presentarte comunicando tu nombre y apellidos. Me llamo X y soy estudiante de la institución educativa Fernando De la Vega Sede Almirante Padilla, grado 5. En este
momento me encuentro con X y le colocarás en celular para que diga su nombre completo.
 Durante el tiempo de la entrevista conservaras el mismo tono de voz y colocarás el celular cerca a tu familiar para que se escuchen bien sus respuestas.
 Si hay una pregunta que no escuchó bien o no entendió debes repetirla y esperar que responda.
 Al terminar la entrevista da las gracias y despídete amablemente.
 Terminada la entrevista realizaras un escrito donde resumes las respuestas de tus entrevistados.
Nota: Si presentas inconvenientes para grabar o enviar el video puedes realizar la entrevista de manera escrita.
ASPECTOS PARA EVALUAR
En la entrevista:
Presentación: organización, saludo y se dirige con educación.
Texto introductorio: el estudiante hace una introducción sobre el tema a tratar.
Preguntas realizadas: el estudiante realiza todas las preguntas que corresponden al tema.
Fluidez verbal: el estudiante que realiza la entrevista: conoce el tema, muestra seguridad y aptitud de respeto hacia su familiar.
En la producción escrita:
Organización: el contenido se presenta en forma fácil de comprensión
Redacción: escribe el texto correctamente.
Ortografía: utiliza adecuadamente las reglas ortográficas.
Signos de puntuación: utiliza correctamente signos de puntuación.

11. ¿QUE APRENDÍ?
Autoevaluación
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta unidad.
En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!
1. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la actividad?
2. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al realizar las actividades?
3. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
4. ¿Sientes que te acercaste más a tu familia con esta actividad?
5. ¿Por qué es importante la resolución de conflictos?
Método de Evaluación
La evaluación será formativa, se valorarán todos y cada uno de los momentos desarrollados en la clase por parte de los estudiantes, esta se hará de manera, oral
y escrita.
LISTA DE CHEQUEO
SOLUCION DE PROBLEMAS
PREGUNTA / REQUISITOS CUMPLE

12. ASPECTOS NO CUMPLE
CONCEPTUALES
¿Responde con claridad las preguntas realizadas durante la
actividad?
¿Elabora de forma clara y coherente la información de manera
escrita teniendo en cuenta las recomendaciones dadas?
¿Le queda claro porque es importante la resolución de conflictos?
PROCEDIMENTALES
¿Redacta de manera coherente las preguntas empleadas en la
entrevista?
¿Elabora de manera creativa dramatizado y representa según las
indicaciones dadas?
¿Elabora una entrevista de manera responsable teniendo en cuenta
los aspectos dados para ella?
ACTITUDINALES ¿Demuestra buen desempeño al trabajar en equipo?
¿Respeta las opiniones de los demás y poder llegar a acuerdos?
¿Participa de manera amena y activa en la realización de la
actividad?

14. Matriz de Integración de Tecnología
Tabla resumen de descriptores
La Matriz de Integración de Tecnología (TIM, por su sigla en inglés) proporciona un marco de trabajo para describir y enfocarse en el uso de la tecnología para mejorar
aprendizajes. La Matriz incorpora cinco características interdependientes de los ambientes de aprendizaje significativos: activos, colaborativos, constructivos, auténticos y
dirigidos a metas. Estas características están asociadas con cinco niveles de integración de tecnología: entrada, adopción, adaptación, infusión y transformación. Juntas, las
cinco características de los entornos de aprendizaje significativos y los cinco niveles de integración tecnológica crean una matriz de 25 celdas, como se ilustra a continuación.
ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN
El maestro
comienza a usar
tecnologías para
presentar
contenidos a los
estudiantes
El maestro dirige
a los alumnos en
el uso
convencional y
de
procedimiento
de las
herramientas
El maestro facilita
a los alumnos la
exploración y uso
independiente de
las herramientas
El maestro provee el
contexto de
aprendizaje y los
estudiantes escogen
las herramientas
para lograr el
resultado
El maestro alienta el
uso innovador de las
herramientas, que se
usan para facilitar
actividades de
aprendizaje de alto
nivel que no serían
posibles sin la
tecnología
ACTIVO
Los estudiantes se
involucran activamente
en el uso de la
tecnología en vez de
sólo recibir información
pasivamente de ella
Haciendo uso de
video de iniciación
se le hacen
preguntas para
explorar sus
conocimientos
previos
El estudiante saca
reflexiones
partiendo del
video observado
Cada estudiante
hace aportes en los
grupos de trabajo
COLABORATIVO
Les estudiantes usan
las herramientas para
colaborar con otros y
no sólo trabajar
individualmente
En grupos de 4
reflexionan y
organizan
dramatizado
Con el video y las
preguntas de
reflexión
organizan
dramatizado

15. CONSTRUCTIVO
Los estudiantes usan la
tecnología para
conectar nueva
información con
conocimientos previos
y no sólo recibirlos
pasivamente
Los estudiantes
harán uso de
diferentes
fuentes para
construir
nuevos saberes,
partiendo de
sus cocimientos
previos.
AUTÉNTICO
Los estudiantes usan la
tecnología para ligar
actividades educativas
al mundo exterior y no
sólo en tareas
descontextualizadas
Los estudiantes
utilizan celulares
para grabar
entrevistas y
WhatsApp para
compartirla
Los estudiantes
reciben
retroalimentación de
las preguntas
elaboradas para la
realización de la
entrevista. De igual
forma
retroalimentación de
sus compañeros
DIRIGIDO A METAS
Los estudiantes usan la
tecnología para fijar
metas, planear
actividades, medir su
progreso y evaluar
resultados y no sólo
para completar
actividades sin
reflexión
Los estudiantes
realizaran paso a
paso cada una de
las actividades las
cuales son
monitoreadas por
el docente para
dar paso a la
siguiente.
“The Technology Integration Matrix” fue desarrollada por el Centro de Tecnología Educativa de Florida en la Facultad de Educación de la Universidad de South Florida. Para obtener más información, videos de ejemplos y recursos de desarrollo profesional
relacionados, visite http://mytechmatrix.org. Esta página puede ser reproducida por las escuelas y los distritos para el desarrollo profesional y la instrucción previa al servicio. Todo otro uso requiere permiso por escrito del FCIT. © 2005-2017 University of South
Florida.
Traducción al español (no oficial): http://www.eduteka.org/articulos/tim

21. ESTANDAR ISTE ACTIVIDAD DOMINIO DE HABILIDAD SUB-COMPONENTE FOCO CONCEPTO
Constructor de
conocimiento
Haciendo uso de video de
iniciación se le hacen
preguntas para explorar
sus conocimientos
previos. Saca reflexiones
y hace aportes en los
grupos de trabajo.
Los estudiantes harán uso
de diferentes fuentes
para construir nuevos
saberes.
Alfabetismo en TIC Alfabetismo tecnológico Alfabetismo general para
la era digital del siglo XXl
Alfabetismo
Tecnológico
Conocimiento de lo
qué es la
tecnología (TIC), cómo
funciona, qué
propósitos sirve y
cómo puede usarse de
manera eficiente u
efectiva para lograr
metas es
Aprendiz empoderado En grupo de 4 teniendo
en cuenta el video y las
preguntas de reflexión
organizan un
dramatizado.
Los estudiantes reciben
retroalimentación de
parte de la docente
Habilidades cognitivas Habilidades de
pensamiento creativo
Preparación para el
trabajo
Pensamiento
Creativo
Usa libremente la
imaginación, mezcla
nuevas maneras ideas
e información, hace
conexiones entre ideas
que al parecer no
están relacionadas y
rediseña objetivos de
manera que revelen
nuevas posibilidades.
Comunicador creativo Los estudiantes usan
celulares para grabar
entrevista y WhatsApp
para compartir
Alfabetismo en TIC Alfabetismo tecnológico
en TIC
Educación en TIC Operaciones y
conceptos
tecnológicos (TIC)
Los estudiantes
demuestran una sana
comprensión de los
conceptos
tecnológicos, los

22. sistemas y las
operaciones. Esto es,
los estudiantes
comprenden y usan los
sistemas tecnológicos
(TIC); seleccionan y
usan aplicaciones de
manera efectiva y
productiva; solucionan
problemas
relacionados con
sistemas y aplicaciones
y transfieren el
conocimiento que
actualmente tienen al
aprendizaje de nuevas
tecnologías.
Ciudadano digital Los estudiantes realizan
paso a paso cada una de
las actividades las cuales
son monitoreadas por la
docente para dar paso a
la siguiente.
Habilidades
Interpersonales
Habilidades sociales Preparación para el
trabajo
Ser sociable
En entornos nuevos y de
grupos ya establecidos,
comprender, ser
amistoso, adaptable,
empático y políticamente
correcto. Ser asertivo en
situaciones sociales
familiares y extrañas;
relacionarse bien con
otros; responder
adecuadamente cuando
la situación lo requiera; e
interesarse en los que
otros dicen y hacen.

23. SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS DIGITALES – MODELO SAMR
¿En qué consiste la herramienta Cap cut La herramienta CapCut consiste en ofrecer funciones de edición de video
fáciles de usar, fuentes y efectos gratuitos en la aplicación, funciones
avanzadas gratuitas como animación de fotogramas clave, cámara lenta
suave, chroma key y estabilización, para ayudarte a capturar y recortar tus
momentos favoritos.
¿Por qué la herramienta Cap cut es útil para determinado
aprendizaje?
La herramienta Cap Cut es útil en el aprendizaje porque ayuda a crear
transiciones para imágenes y textos. Añadir texto, stickers o emojis y utilizar
diferentes plantillas. Añadir filtros y máscaras, quitar el fondo o crear un
efecto chroma para poder superponer vídeos y esto lo hace atractivo para
los estudiantes y docentes.
¿Cuándo utilizar la herramienta Cap cut? Cap cut es una herramienta que se puede utilizar en espacios educativos ya que es
muy útil para la docente cuando necesita suministrar un mensaje de manera
creativa, y para los estudiantes es muy amena y también les favorece en su
proceso de aprendizaje como lo plantea uno de sus niveles REDEFINIR en el
modelo SAMR las TIC permite crear nuevas actividades pedagógicas antes
inconcebibles.
¿Quién está utilizando ya la herramienta Capcut en procesos
educativos?
La herramienta CapCut es muy utilizada por los docente y estudiantes, se hizo
necesaria en muchas situaciones mediante la pandemia la cual llevo a toda la
humanidad y en especial a la educación y con ellos los docentes a reinventarse y
hacer uso de diferentes herramientas TIC como fue Cap Cut que ayudo a transmitir
un mensaje divertido, creativo para que los estudiantes recibieran y siguieran en la
distancia su proceso académico.
¿Cómo iniciar el uso de la herramienta Capcut? Para iniciar el uso de la herramienta Cap Cut se puede recurrir al autoaprendizaje
accediendo a información como tutoriales:
https://www.youtube.com/watch?v=UMgYfXhfKew
Adquirir diferente información que se suministre para el paso a paso del uso de la
herramienta CapCut

24. ¿Dónde puedo encontrar más información sobre la herramienta
Capcut?
Se puede encontrar información sobre la herramienta Cap Cut en la internet, en la
plataforma YouTube, en Google, en diferentes paginas digitales, en blog ya que es
una herramienta muy utilizada porque realmente es muy útil para editar videos su
información es accesible.